Plan de cours A2008

Danielle

Description

Automne 2008 P l a n d e c o u r s BIOLOGIE GÉNÉRALE II Numéro du cours : 101-104-AL DiscipliDnÉeP A:R TEMENT DE BIOLOGIE Pondération : 3-2-3 ProgrammeS CIE:N CES DE LA NATURE Enseignante : Danielle Lemire Courriel: [e-mail] Bureau : 6.147-2 Téléphone : 514 364-3320, poste 245 Département : Biologie Site web du départeme n:t (voir sur le Portail) http://portail.claurendeau.qc.ca / Horaire de disponibilité de l’enseignante (à compléter au premier cours) Lundi 8h 9h 10h 11h 12h 13h 14h 15h 16h 17h Mardi 8h 9h 10h 11h 12h 13h 14h 15h 16h 17h Mercredi 8h 9h 10h 11h 12h 13h 14h 15h 16h 17h Jeudi 8h 9h 10h 11h 12h 13h 14h 15h 16h 17h Vendredi 8h 9h 10h 11h 12h 13h 14h 15h 16h 17h PLAN DE COURS Biologie générale II (101-104 -AL ) page 2 1- DESCRIPTEUR DU COU RSDans le cadre de ce cours, les étudiants sont sa mà eannéalyselr' intégration d'un organisme vivant à son milieu, à travers l'étude évolutive des syss teètm deu métabolisme. Ce cours vise à développer une compréhension de slat ructure et dufo nctionnement des organismeps luricellulaires sous l'angle del' homéostasie et selon unpee rspective évolutive. Contenu : Notions fondamentales nécessaires à l'étudpel udriecse llulaires. Systèmes de l'autoconservation, de l'autorégulation et de druepctrioon. Équilibre interne (homéostasie). Intégration des rétroactions élémentaires ...

Informations

• Publié par: Fewyar
• Nombre de lectures: 91
• Langue: Français

Extrait

 

Automne 2008

  P l a n d e c o u r s  

B IOLOGIE G ÉNÉRALE II

Numéro du cours : 101-104-AL Discipline : D ÉPARTEMENT DE B IOLOGIE    Pondération : 3-2-3 Programme : S CIENCES DE LA N ATURE          Enseignante : Danielle Lemire Courriel : [e-mail] Bureau : 6.147-2 Téléphone : 514 364-3320, poste 245 Département : Biologie   Site web du département : (voir sur le Portail) http://portail.claurendeau.qc.ca/       Horaire de disponibilité de l’enseignante (à compléter au premier cours) Lundi 8h 9h 10h 11h 12h 13h 14h 15h 16h 17h Mardi 8h 9h 10h 11h 12h 13h 14h 15h 16h 17h Mercredi 8h 9h 10h 11h 12h 13h 14h 15h 16h 17h Jeudi 8h 9h 10h 11h 12h 13h 14h 15h 16h 17h Vendredi 8h 9h 10h 11h 12h 13h 14h 15h 16h 17h

PLAN DE COURS Biologie générale II (101-104-AL)  page 2

1-   DESCRIPTEUR  DU COURS   Dans le cadre de ce cours, les étudiants sont amenés à analyser l'intégration d'un organisme vivant à son milieu, à travers l'étude évolutive des systèmes et du métabolisme. Ce cours vise à développer une compréhension de la structure et du fonctionnement des organismes pluricellulaires sous l'angle de l'homéostasie et selon une perspective   évolutive . Contenu : Notions fondamentales nécessaires à l'étude des pluricellulaires. Systèmes de l'autoconservation, de l'autorégulation et de reproduction. Équilibre interne (homéostasie). Intégration des rétroactions élémentaires animant le fonctionnement de chaque organisme.   2-   PRÉSENTATION  DU COURS   2.1 Énoncé de la compétence visée :   « Analyser la structure et le fonctionnement d'organismes pluricellulaires   sous l'angle de l'homéostasie et selon une perspective évolutive. » 2.2 Place du cours dans le programme  Le cours Biologie générale II ou « Biologie des pluricellulaires » (101-104-AL) est offert à la  troisième session du programme Sciences de la nature. Il est obligatoire pour tous les  étudiants se dirigeant vers les sciences de la santé. Le cours 101-NYA-05 (Biologie générale I)  est un pré-requis relatif à ce cours. 2.3 Performance finale attendue  Durant ce cours, l’étudiant sera amené à développer des qualités et des aptitudes propres à  toutes les sciences. Il devra montrer sa capacité d’intégration et de faire des transferts avec  au moins une autre discipline du programme. À la fin du cours, l’étudiant sera appelé à passer  une évaluation certificative dont il devra établir des liens entre toutes les notions vues dans le  cours (Voir 6.2.4, page 8).   3- OBJECTIFS DU COURS    3.1 Objectifs terminaux 1. Appliquer les notions fondamentales nécessaires à l’étude des pluricellulaires . 2. Expliquer les différents mécanismes du métabolisme   cellulaire . 3. Décrire les systèmes de l’autoconservation , de l’autorégulation  et de reproduction   selon une approche évolutive, chez les animaux et chez les végétaux. 4. Découvrir que l'équilibre interne ( homéostasie ) chez les organismes pluricellulaires   animal et végétal se ramène à l'étude de l'intégration des rétroactions élémentaires animant le fonctionnement de chaque cellule vivante et de chaque organisme. 5. Réaliser de façon sécuritaire des observations  et des expériences  de laboratoire en équipe, en respectant la démarche scientifique . 6. Analyser les résultats  d’expérimentations, présenter ces résultats et présenter des recherches   documentaires . 7. Faire preuve d’autonomie  dans le choix d’outils documentaires ou d’instruments de laboratoire. 3.2 Objectifs spécifiques Chacun des 3 blocs de matière sera accompagné de la liste des objectifs spécifiques.

Danielle Lemire

 

Automne 2008

PLAN DE COURS Biologie générale II (101-104-AL)  page 3

4- PLANIFICATION PÉDAGOGIQUE 4.1 Modalités de participation au cours La participation aux cours théoriques est essentielle  et la présence aux laboratoires obligatoire . Durant ces cours, les parties les plus importantes du contenu sont traitées et les informations nécessaires à la réussite de l'étudiant sont transmises. Nous n'avons prévu aucune activité de substitution aux cours théoriques et pratiques. Les sessions de laboratoire ne peuvent pas être repris pour des raisons d'ordre matériel et technique.   L'horaire hebdomadaire de travail pour l'étudiant se lit 3-2-3  dans les cahiers de l'enseignement collégial, c'est-à-dire:     3 heures de cours théoriques ;   2 heures de travaux pratiques ;   3 heures de travail individuel . Les trois heures de travail individuel par semaine sont un minimum nécessaire afin d'atteindre les objectifs et réussir ce cours. L'étudiant devra:   Lire dans son manuel de biologie (CAMPBELL);   Relire ses notes de cours;   Répondre par écrit aux objectifs spécifiques de chaque bloc;   Préparer son laboratoire hebdomadaire;   Préparer ses rapports de laboratoire;   Faire les exercices demandés;   Étudier pour se préparer aux examens théoriques et pratiques. On présume que l'étudiant est responsable  de son propre fonctionnement. Les professeurs et les membres des divers services du Collège sont disponibles pour l'aider à réussir à l'intérieur des normes établies. Afin de rencontrer le professeur pour des questions individuelles, l'étudiant devra consulter l’horaire de disponibilité et préférablement prendre rendez-vous.     4.2 Approche pédagogique L’ambiance anticipée du cours s’avère davantage orientée vers des exposés interactifs laissant place à vos questions  aussitôt que le besoin se fait sentir. Plus le cours est dynamique, plus il est intéressant et permet de s’attarder sur les notions plus complexes et/ou concrètes. La matière sera vue à partir de cours théoriques, de travaux seul ou en équipe et à partir de documents audio-visuel (films-documentaires, articles scientifiques, etc.).     Les notes de cours  sont à votre discrétion, considérées-les comme un moyen efficace de se familiariser et d’assimiler la matière. En complémentarité aux cours théoriques, il y a des laboratoires  permettant de compléter la théorie et favorisant ainsi votre apprentissage.   Votre concentration  est primordiale pour permettre une bonne compréhension  de la matière au lieu d’une simple mémorisation des concepts théoriques. L’emphase  sera mise sur les concepts essentiels. Chaque méthode d’apprentissage est bien personnelle , vous pouvez prendre des notes si vous en avez besoin, mais assurez-vous de bien saisir les notions importantes au moment opportun.   La méthode d’enseignement a pour but de respecter l’apprentissage de la majorité des étudiants et elle pourra être sujette à changement, s’il y a lieu, suite à vos commentaires constructifs  durant toute la session.

Danielle Lemire

 

Automne 2008

PLAN DE COURS Biologie générale II (101-104-AL)  page 4 5- CONTENU DU COURS  5.1 Liens avec le plan cadre Ce plan de cours a été élaboré à partir d’un plan cadre accepté par le programme Sciences de la nature du collège et à partir du devis ministériel OOXU.  5.2    Extrait du devis ministériel CODE 00XU : OBJECTIF STANDARD Énoncé de la compétence   Critère de performance Utilisation appropriée des concepts et de la terminologie. d A ' n o a r l g y a s n e i r s  l m a  e st s  r p u l c u t r u i r c e e   l e lu t l  l a e i   r f e o s n  s ct o i u o s n  l n 'a e n m g e le n   t d   e  Description claire des principales étapes composant un processus biologique.  l'homéostasie et selon une  Explication du phénomène de transport membranaire. évolutive.   perspective  Description précise des structures et de leurs fonctions.   Description des corrélations entre les structures et les fonctions. Éléments Description des processus cellulaires et de la transformation de la matière et de 1. Analyser les relations structure-fonction à  l'énergie. la base de l'organisation pluricellulaire.  Description claire des facteurs qui conditionnent les processus de transformation de la  matière et de l'énergie. 2. Appliquer le con t de l'ho  Explication claire de la contribution des systèmes à l'homéostasie. cep méostasie à  Identification précise des composantes de diverses régulations homéostatiques et l'étude de systèmes chez les plantes et  tion à div s systèmes. les animaux  applica er . Analyse de l'intégration de différents systèmes d'un organisme animal ou végétal.   3. Expliquer les fonctions de conservation,  Interprétations justifiées des liens structuraux, fonctionnels et évolutifs des organes ou de régulation et de reproduction chez les  des systèmes. organismes pluricellulaires.  Utilisation de techniques d'observation ou d'expérimentation. Respect de la démarche scientifique et, le cas échéant, du protocole expérimental. Respect des règles de sécurité et de protection de l'environnement.

   5.3 Planification du cours    SEMAINE CONTENU DE LA MATIÈRE ACTIVITÉS & APPROCHES PÉDAGOGIQUES BLOC   I:   MÉTABOLISME CELLULAIRE ET S YSTÈMES CHEZ LES VÉGÉTAUX         (4   semaines)   0. Rappel des notions de NYA 1. La membrane plasmique Lab. 1 - Le bonhomme bleu ou Vue d'ensemble des 1 2. Métabolisme systèmes de l'auto conservation 2.1  Énergie Exercices & vidéos 2.2  ATP 3. Respiration cellulaire  3.1 Respiration cellulaire en aérobie 2 3.2  Fermentation anaérobique  E L x a e b. r   c 2 i   c – e   s O   s & m  v o i s d e é   o e s t diffusion    3.3 Métabolisme des macromolécules 3.4 Bilans énergétiques des molécules 4. Photosynthèse 4.1 Photosynthèse 4.2 Chloroplaste 3 4.3 Réaction globale 4.4 Réactions photochimiques 4.5 Cycle de Calvin 4.6 Facteurs d’influence 5. Systèmes chez les végétaux 5.1 Évolution des pluricellulaires 5.2 Anatomie 4 5.3 Transport 5.4 Nutrition 5.5 Adaptations, régulation

 

Danielle Lemire

 

Lab. 3 – Pigments végétaux Exercices & vidéos

Lab. 4 – Échanges gazeux Exercices & vidéos Démos.

Automne 2008

PLAN DE COURS Biologie générale II (101-104-AL)  page 5

Lab. 5 – Histologie animale 1 Exercices & vidéos Explication du projet expérimental Lab. 5 – Histologie animale 2 Exercices & vidéos Choix du projet expérimental Lab. 6 – Alimentation Exercices & vidéos Démos Lab. 7 – Contrôle nerveux Exercices & vidéos Explication du travail de recherche Remise de la liste de matériel pour le projet exp.  

EXAMEN II Choix du sujet pour le travail de recherche

BLOC   II:   L ES SYSTÈMES DE L ’ AUTOCONSERVATION CHEZ LES ANIMAUX          (6 semaines)   6. Systèmes chez les animaux 6.1 i 5  6.2   O H r o ga m n é i o s s a t ti a o si n e     biologque  EXAMEN I . 6.3. Évolution des pluricellulaires 7. Système digestif* 7.1 Besoins nutritionnels 6 7.2 Adaptations alimentaires 7.3 Système digestif 7.4 Digestion des aliments 7.5 Absorption et élimination 7.6 Alimentation 7 8.  Système circulatoire* 8.1 Généralités (évolution) 8.2 Le cœur 8.3 Physiologie du coeur 8.4 Vaisseaux et circulation 8 8.5  Le système lymphatique 8.6 Le sang 9. Système respiratoire * 9.1 Échanges gazeux 9.2 Adaptations respiratoires 9 9.3 Anatomie 9.4 Transport des gaz respiratoires 9.5 Régulation de la respiration 9.6 Systèmes spéciaux 10. Système urinaire* 10.1 Osmorégulation 10.2 Déchets azotés 10 10.3 Systèmes urinaires 10.4 Le rein 10.5 Physiologie du rein 10.6 Régulation de la fonction rénale BLOC   III:   L ES SYSTÈMES DE RÉGULATION ET DE REPRODUCTION CHEZ L ES ANIMAUX (5 semaines)   11. Le système nerveux * 11.1 Introduction 11 11.2 Cellules 11.3 Influx nerveux 11.4 Synapses 11.5 Systèmes nerveux 12 11.6 SNP 11.7 SNC 12. Le système endocrinien* 12.1 Lien avec système nerveux 13 12.2 Médiateurs chimiques  12.3 Mécanisme d’action 12.4 Système endocrinien 12.5 - 9 Glandes endocrines 13. Le système reproducteur* 13.1 Reproduction sexué 13.2 Systèmes reproducteurs  Lab. 11 - Présentation du travail de recherche 14 13.3  Gamétogenèse  Exercices & vidéos 13.4 Physiologie 13.5 Développement embryonnaire 15 Révision EXAMEN III   Semaine de l’évaluation commune (12-19 décembre) : ÉVALUATION CERTIFICATIVE   * L’étude de chacun des systèmes portera sur son évolution, son anatomie/histologie, ainsi que sur sa physiologie. Danielle Lemire Automne 2008

Lab. 8 - Projet expérimental Exercices & vidéos

Lab. 9 – Dissection du rat et de la truite

Examen Laboratoire   Lab. 10 – Diurèse Exercices & vidéos

PLAN DE COURS Biologie générale II (101-104-AL)  page 6

6 MODALITÉS D’ÉVALUATION   - Pour plus de détails sur les pratiques relatives à l'évaluation, l'étudiant consultera la Politique Institutionnelle d'Évaluation des Apprentissages du collège (PIEA), ainsi que les règlements propres au département de Biologie.   6.1 Évaluation formative L’évaluation formative consiste à des activités dont le but est de vous aider, pendant l'apprentissage, à distinguer ce qui est acquis de ce qui ne l'est pas, de découvrir où et en quoi vous éprouvez des difficultés d'apprentissage pour ensuite apporter les correctifs appropriés. Une synthèse du cours précédent ouvrira chaque cours qui se terminera si possible sur un retour de la matière fraîchement vue. D’un point de vue individuel, ces moyens de rétention vous poussent à réfléchir et vous permettent de réaliser votre niveau de compréhension. D’un point de vue collectif, plus la participation est grande, plus la dynamique sera agréable et me permettra de mieux cerner la compréhension générale du groupe. Des exercices formatifs par bloc seront précisés et des questions en classe seront émises. Avant chaque évaluation sommative, une révision collective  aura lieu afin de cerner l’essentiel. Je vous suggère de bien vous préparer pour cette révision afin de juger de votre propre niveau de compréhension et observer ce que vous devez approfondir pour l’examen.   6.2 Évaluation sommative L'évaluation sommative est effectuée sur une base continuelle et respecte certains principes pédagogiques ainsi que les politiques générales du collège. Elle se fera par le biais d'examens de théorie et de laboratoire, ainsi que par des rapports de laboratoire et une présentation orale d’un travail de recherche. Il est donc important que l'étudiant s'assure de ramasser des points régulièrement tout au cours de la session. Le détail des points est présenté dans les sections suivantes et dans le tableau du rendement scolaire à la page suivante. Tableau des pondérations de chaque modalité d’évaluation sommative Modalité Critères d’évaluation Pondération   Examen 1 Objectifs spécifiques du Bloc 1 12%   Examen 2 Objectifs spécifiques du Bloc 2 15%  Examen 3 Objectifs spécifiques du Bloc 3 15%    Évaluation certificative Tous les objectifs spécifiques ciblés 25%   Examen de laboratoire  Objectifs des laboratoires dans le cahier  10% de laboratoire Labo 4 : 4%   Rapports de laboratoire  4 Ob 6 j , e   c 7 t   i e f t s     8 d   e d s a  l n a s b  l o e r  c a a to h i i r e e r  s d   e laboratoire  L L a a b b o o     6 7     : :     4 4 % %     , Labo 8 : 6%   Présentation orale  Voir document sur le travail de recherche et la présentation orale 5% TOTAL 100%  

Danielle Lemire

 

Automne 2008

PLAN DE COURS Biologie générale II (101-104-AL)  page 7  TABLEAU INDIVIDUEL : ÉCHÉANCIER & RENDEMENT SCOLAIRE L'étudiant est invité à y inscrire ses notes afin d'évaluer la qualité et l'efficacité de son travail tout au long de la session. ÉLÉMENTS IMPORTANTS SEMAINE ÉCHÉANCIER NOTE OBTENUE VALEUR RELATIVE (%) Examen théorique I  5 /12 Rapport du laboratoire 4  (Échanges gazeux) 6 / 4 al du l C a h b o o i r x  a d t u o   i s r u e  j 8 e   t pour le projet expériment 7      Rapport du laboratoire 6  (Alimentation) 9 / 4 l R a e b m or is a e t   o d i e r   e l   a 8  l   iste du matériel nécessaire pour le  9      Examen théorique II  10 /15 Choix du sujet pour le travail de recherche 10    Rapport du laboratoire 7 (Contrôle nerveux) 11 /4 Examen de laboratoire  13 /10 Rapport du laboratoire 8 (projet expérimental) 13 /6 Rem l i e se du travail de recherche et présentation  14 /5 ora   Examen théorique III  15 /15 Évaluation certificative E.C. /25 TOTAL /100% /100%   N.B. Cette planification est sujette à des modifications en cours de session.

Danielle Lemire

Automne 2008



PLAN DE COURS Biologie générale II (101-104-AL)  page 8 6.2.1 Examens théoriques en cours de session (42%) Les cours théoriques sont répartis en 3 blocs de matière. Le contenu théorique de chaque bloc sera évalué par un examen de 12% (bloc I) ou 15% (blocs II et III). L'évaluation sera faite à partir des objectifs spécifiques  de chaque bloc de matière, mais portera en priorité sur la matière vue au cours . Les objectifs ne sont pas nécessairement des questions d'examen, mais sont un outil de révision et d'apprentissage . Des questions portant sur les laboratoires pourront aussi être posées lors des examens théoriques. Les examens théoriques seront composés de questions   objectives  (choix multiples, association), de questions à court développement  et au moins d’une question à long développement (réponse avec au minimum 15 lignes de texte). Dans le cadre de l'application de la politique de valorisation de la langue française  au collège, l'étudiant doit rédiger ses examens dans une langue correcte (jusqu’à 10% de pénalité). Durant les examens, l'étudiant aura droit à un   lexique  de sa fabrication respectant les consignes suivantes de la Politique départementale :   Les mots doivent être en ordre alphabétique ;   Il ne doit avoir aucune définition ou annotation ;   Les mots sont écrits seuls (pas d’expression ou de mots composés);   Lexique personnel (pas de copier-coller informatique…). Un lexique ne respectant pas ces consignes se verra retiré pour l’examen. 6.2.2 Présentation orale d’un travail de recherche (5%) Les étudiants seront invités à faire un travail de recherche sur un sujet relié au fonctionnement des organismes pluricellulaires. Cette recherche théorique se fera par équipe de 2  et sera évaluée par un travail écrit et une présentation orale d’une durée de 10 minutes valant 5%.   6.2.3 Rapports et examen de laboratoire (28%) Pour les laboratoires 4, 6, 7 et 8, l'étudiant devra remettre des rapports de laboratoire. La forme des rapports 4, 7 et 8 devra être basée sur la procédure décrite dans le cahier de laboratoire et dans le Guide Méthodologique des Sciences de la Nature. Une période de deux semaines sera allouée pour la rédaction des rapports de ces laboratoires. Une pénalité de 5% par jour de retard sera appliquée. Aucune reprise possible pour l’examen de laboratoire. 6.2.4 Évaluation certificative (25%) À la fin du cours, l’étudiant sera appelé à passer une épreuve certificative. Au cours de cette épreuve, il devra faire des liens entre toutes les notions vues  dans le cours. Le tableau qui suit explique en quoi consistera cette évaluation finale. Énoncés des compétences :   00XU - Analyser la structure et le fonctionnement d’organismes pluricellulaires sous l’angle de l’homéostasie et selon une perspective évolutive. Pondération : 25% Performance finale attendue : À la fin de ce cours, l’étudiant devra être capable de :   Décrire l’organisation d’un pluricellulaire (anatomie) et discuter, en utilisant des exemples, de l’évolution des systèmes.   Discuter de l’adaptation évolutive des systèmes et du métabolisme des pluricellulaires selon leur mode de vie, ex : le système circulatoire versus le taux d’activité métabolique; l’excrétion selon l’habitat. Danielle Lemire

 

Automne 2008

PLAN DE COURS Biologie générale II (101-104-AL)  page 9   Montrer que l’activité métabolique cellulaire est à la base du fonctionnement d’un organisme pluricellulaire.   Décrire le trajet et les transformations des différentes molécules alimentaires de leur ingestion jusqu’à leur utilisation ou leur élimination.   Décrire le trajet de l’oxygène et du gaz carbonique chez un pluricellulaire.   Analyser, à l’aide d’exemples concrets, comment des systèmes travaillent en coordination pour régler un problème de déséquilibre (homéostasie).   Émettre une hypothèse, élaborer une méthode de vérification, analyser et discuter des résultats. Type d’évaluation auquel l’étudiant sera soumis : Un examen commun écrit d’une durée de 3 heures se faisant durant la période d’évaluation commune.   À l’évaluation certificative, il y aura plusieurs questions avec des niveaux différents de complexité (connaissances, analyse, intégration, etc.).   Deux types de questions seront envisagés dans cet examen : d’une part, des questions courtes avec des réponses précises (questions à choix multiples, d’association, identification de schéma etc.), d’autre part des questions à développement plus long dont une question de type intégrateur dont la réponse devra comporter un minimum de 15 lignes.   Les questions courtes et longues porteront sur la capacité d’analyse de l’étudiant et sur sa capacité à faire des liens.

Tâches à réaliser par l’étudiant : Les questions porteront sur   Les concepts-clés : Échanges cellulaires, métabolisme, relation structure-fonction, organisation pluricellulaire, étude des processus biologiques, homéostasie, évolution des systèmes,   Les habiletés : Interprétation de graphiques, utilisation de la méthode scientifique, utilisation de la méthode de résolution de problèmes pour des situations liées à l’état pluricellulaire et au métabolisme. Critères d’évaluation de la performance de l’étudiant :   Connaissance de la matière.   Habiletés en lien avec la méthodologie.   Clarté et pertinence des solutions proposées.   Rigueur dans la résolution des problèmes.   Exactitude de l’argumentation.   Choix judicieux des exemples.   Liens entre les différents sujets.   Utilisation appropriée des concepts, des lois et des principes.   Qualité de la communication écrite.

    7. ÉPREUVE DE SYNTHÈSE DE PROGRAMME   L’épreuve–synthèse de programme est rattachée au cours Projet (360-104-AL). Dans ce cours, l’étudiant utilisera ses notions de biologie, de chimie, de physique et de mathématiques. En effet, le vivant est constitué d’atomes et de molécules étant régis par des lois physico- chimiques et des outils mathématiques sont utilisés pour mieux analyser le vivant.    

Danielle Lemire

 

Automne 2008

PLAN DE COURS Biologie générale II (101-104-AL)  page 10 8 - MATÉRIEL OBLIGATOIRE (disponible à la COOP)   1. CAMPBELL , Niel A. et REECE, Jane B. (Traduction de Richard Mathieu), Biologie 3 e   édition, Éditions du Renouveau Pédagogique, Saint-Laurent, 2007 . 2. Guide méthodologique des sciences de la nature : Nécessaire pendant toute la durée des études collégiales pour les cours de biologie, chimie et physique. 3. Sarrau : Obligatoire pour les laboratoires scientifiques. 4. L’étudiant devra se procurer les documents suivants en vente à la COOP :  Cahier de laboratoire    Cahier d’exercices    Notes de cours : Blocs 1-2-3  

    9- MÉDIAGRAPHIE   Les volumes suivants constituent de bonnes sources de référence : ARMS et CAMP, Biologie générale, Éditions Études Vivantes, Montréal. QH 308.2, A7514, 1993. DUBOST, SCHEIDER., La nutrition, Éditeur Chenelière/McGraw-Hill. QP141, S3414, 2000. GALBRAITH, Comprendre la biologie. Édition Guérin. QH 308.7, G2514, 1991. MARIEB, Anatomie et physiologie humaines 3 ème édition, ERPI, Montréal. QM 23.2, M2714, 2005. MARIEB, Biologie humaine, 2 ème édition, ERPI, Montréal, 2008. PURVES, ORLANS, HELLER, SADAVA, Le monde du vivant, Édition Flammarion. QH 3052, p8714, 2000. TORTORA, GRABOWSKI, Principes d'anatomie et de physiologie, CEC, Montréal. QP 34.5, T6714, 2001.                

Danielle Lemire

 

 

Automne 2008

PLAN DE COURS Biologie générale II (101-104-AL)  page 11 10. FEUILLE RÉSUMÉE DE LA PIEA i     RÉSUMÉ   1. RÈGLES GÉNÉRALES À RETENIR     1.1 La réussite     Note de réussite : 60%  Une note cumulative finale entre 55% et 59% est ramenée à 60% uniquement si l’étudiant a réussi  l’évaluation certificative à 60% et plus.   Exige un minimum de 3 heures/semaine de travail personnel   Exige la participation active aux activités d'apprentissage.   1.2 Présence et participation     Présence obligatoire aux cours et aux laboratoires (pas de reprise)   En cas d’absence, l’étudiant a la responsabilité de s’informer sur le travail exigé pour le prochain cours.   1.3 Absence à une évaluation sommative   L’étudiant doit prévenir   à l’avance s’il ne peut pas se présenter, pour une raison valable, à une évaluation sommative. Il doit le faire par courriel ou par message téléphonique.     L’étudiant, qui ne peut pas se présenter à une évaluation sommative pour des raisons non prévisibles, a la responsabilité d’entrer en contact avec son professeur dans un délai de deux (2) jours  suivant l’évaluation et de présenter une pièce justificative valable.     S’il y a entente pour le report de cette évaluation sommative, celle-ci est reprise à une date déterminée par le département.   1.4 Éthique    Respecter les règles de sécurité au laboratoire   Respecter les échéances de remise des travaux    Toute tentative de plagiat ou de nuisance au travail des autres entraînera la note de zéro « 0 . »   2. Valorisation de la langue française   Pénalités pour les fautes d'orthographes (maximum 10% de pénalité)     Un lexique des termes biologiques pour chacun des blocs de matière est permis lors des examens (à l’exception des étudiants du BI).     Ce lexique doit posséder les caractéristiques suivantes : Mots placés par ordre alphabétique, pas de définition ou d’annotation; pas de mot composé ou d’expression, être personnel.     Un lexique non conforme aux exigences est retiré lors de l’examen.    3. Remise des travaux   Remettre les travaux en main propre   5% de la note globale par jour (incluant les jours de congé) sera soustrait à tout travail remis en retard jusqu’à concurrence de 7 jours ou jusqu’au moment où les copies corrigées sont remises en circulation.

 i Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages. Danielle Lemire

Automne 2008