Préambule Le projet La démarche mise en oeuvre

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Préambule Le projet La démarche mise en oeuvre

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• Publié par: yrucytyk
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• Langue: Français

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Faire pour apprendre

Dossier pédagogique

Date : 20/01/08Classe support : bac Pro secrétariat Préambule « L’activité en situation est à la fois productive et transformative : le sujet produit et enrichit son répertoire de ressources» (SamurçayR. et Rabardel P. 2004 «modèles pour l’analyse de l’activité et des compétences: propositions» in R. Samurçay et P. Pastré (dir), Recherches en didactique professionnelle, Toulouse, Octarès, p. 163-180). C’est l’idée selon laquelle «le sujet apprend du simple fait qu’il agit » qui a motivé cette étude. La démarche présentée ici, si elle est appliquée à une situation professionnelle précise, peut être facilement étendue à n’importe quelle situation d’apprentissage. Le projet Un des volets du projet de notre établissement concerne le développement de sa communication externe defaçon à valoriser l’image de marque et ainsi mieux se faire connaître. Lisibilité et compétences doivent être soulignées et diffusées. Après une réflexion collective, les élèves de la classe de baccalauréat professionnel ont décidé de créer le journal du lycée et de le diffuser. Toutes les compétences doivent être mises en œuvre, collectivement, pour réaliser ce produit. La démarche mise en oeuvre 1° La mise au point du projet lors d’une séance de brainstorming Chaque membre du groupe émet les idées qu’il juge utiles pour mener à bien le projet. Chaque idée est notée au tableau de façon à construire leschéma heuristiquecarte mentale. C’est ou une méthode simple, valorisante qui permet une recherche d’idées construites. C’est une méthode de représentation graphique d’idées, de concepts ou d’informations. Cette carte mentale part d’une idée centrale qui rayonne vers d’autres données, formant ainsi une structure arborescente. (Extrait du schéma heuristique de l’action)

© Cerpeg 2008 N. Lissandre – Académie de Bordeaux

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