Promotion GREF

Bénédicte Bercovici

Description

Niveau: Secondaire
PARCOURS DE FORMATION Promotion GREF 1995-1997 Document réalisé d'après les témoignages des ingénieurs-élèves de la promotion GREF 95-97. Rewriting et PAO : Bénédicte BERCOVICI, novembre 1997. Impression : ENGREF Paris. Image PostScript logo de l'ENGREF (logo.eps) ENGREF 19 avenue du Maine 75732 PARIS CEDEX 15 Tél. : - Fax :

• itinéraires en gestion de l'eau eau


• diversité d'origine et de cursus du personnel d'encadrement de l'ecole


• ingénieur


• cultures ecole d'application

Sujets

• Montpellier
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• Europe
• Bercovici
• École polytechnique
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Extrait

l

RS

ATION

1995-1997

ENGREF 19 avenue du Maine 75732 PARIS CEDEX 15 Tél. : [phone] - Fax : [phone] http://www.engref.fr

Document réalisé daprès les témoignages des ingénieurs-élèves de la promotion GREF 95-97. Rewriting et PAO : Bénédicte BERCOVICI, novembre 1997. Impression : ENGREF Paris.

 L ENGREF, ÉCOLE DES MILIEUX

VIVANTS

LENGREF forme des cadres supérieurs

pour le service de létat, pour les

collectivités territoriales et les entreprises.

Ces ingénieurs sont formés pour travailler

à la charnière entre les siences physiques

et les sciences du vivant, particulièrement

dans les domaines de leau, de la forêt et

du bois,de lenvironnement, de

laménagement du territoire et des

industries agro-alimentaires. Elle forme ses

élèves pour faciliter leur adaptation aux

différents métiers quils exerceront

successivement dans un monde en pleine

évolution. Ils acquièrent ainsi une

compétence scientifique et technique

affirmée, une démarche intellectuelle pour

appréhender la complexité du vivant, la

maîtrise doutils (mathématiques

appliquées, informatique, langues,

communication,...) et lapprentissage de

comportements (recherche dinformation,

formulation de problèmes, travail en

équipe, synthèse,...).

 L ENGREF est un établissement public

administratif sous tutelle du ministère

de l Agriculture et de la Pêche. 

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Sommaire

Introduction

La promotion GREF 95-97 Chiffres-clés Répartition civils/fonctionnaires Répartition par formations académiques Répartition par thèmes de stages longs

Itinéraires en gestion de leau Eau et services publics Qualité des eaux Hydraulique Eau et développement Itinéraires en gestion de lenvironnement Itinéraires en écologie et forêt Itinéraires en gestion des entreprises et politiques publiques Annexes Les formations académiques de 2ème année Les stages longs de 2ème année Les stages à létranger de 2ème année Les affectations des ingénieurs du corps Les premiers emplois des ingénieurs civils

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Ruel,raniGéàaPirsfnoédel'Ecoleen1919,elanoitaN riotéensederiaxueilimtsanivv rg s o de,srleevorhca'ppurideplplinisci ntme.irnvneonnshumaianisatioeelrueensted

LA FORMATION DES INGÉNIEURS DU GENIE RURAL DES EAUX ET DES FORETS

27 mois de scolarité (12 mois de tronc commun, 14 mois dapprofondissement et un mois de synthèse ) structurent le cursus des futurs IGREF. Issus de divers horizons, les élèves suivent une formation appliquée sur lapproche pluridisciplinaire des milieux vivants, de leur environnement et des organisations humaines.

La grande diversité des formations d'origine est valorisée par l'apprentissage de l'écoute et du dialogue, de la complémentarité et du travail de groupe. C'est plus particulièrement l'objectif de la première année, avec l'acquisition de méthodes et d'outils qui complètent le bagage reçu dans l'école d'amont. Parallèlement, chaque élève élabore et mûrit progressivement son projet professionnel personnel et commence à le réaliser dans sa spécialisation de deuxième année. Pour donner une idée plus concrète du cursus d'école d'application dont le détail des programmes sera abordé, voici d'abord brièvement les orientations qui sous-tendent ce cursus. ORIENTATIONS ET LIGNES DIRECTRICES Les orientations résumées ci-après ne prétendent pas à l'originalité ; d'autres écoles travaillent sur des lignes directrices voisines et c'est normal puisque les ingénieurs que nous formons travailleront ensemble au 21è siècle dans un même environnement physique, économique et social. Néanmoins un certain nombre de données et d'hypothèses fortes sous- tendent la formation des ingénieurs du GREF. Les ingénieurs doivent être formés pour exercer avec succès les premières responsabilités qui leur seront confiées, mais il est sans doute plus important encore que leur formation initiale les prépare à exercer successivement différents métiers dans un monde en pleine évolution. Ces métiers, les étudiants qui sont actuellement à l'ENGREF les exerceront jusque vers 2030 et il serait illusoire d'essayer de prévoir ce que seront leurs cadres d'emploi à une telle échéance. Les orientations à donner à la formation peuvent, en revanche, s'appuyer sur quelques tendances lourdes: z les problèmes à traiter sont de plus en plus complexes, avec des exigences croissantes d'information et de communication ; z l'environnement, sous ses différents aspects de gestion et de protection des ressources naturelles, d'amélioration du cadre de vie, de maîtrise des effets négatifs du développement économique, est et

L'ingénieur du GREF est sélectionné et formé pour travailler à la charnière entre les sciences physiques et les sciences biologiques, entre les sciences de l'ingénieur et les sciences de la vie. L Ecole lui offre un ' enseignement de 3ème cycle à la finalité professionnelle résolument

dont 26 femmes et 32 hommes 26 fonctionnaires et 32 civils

LES ORIENTATIONS DE L'ENGREF H itaNlanocE'lelodue éiritrèeedlE'ocioatNleesdlenatexuaE,stêroF antéimpl182eenaNcn4àdeyte du Génie Rural, des Eaux et des Forêts (ENGREF) s'est attachée d'abord à former, pour le service de l'Etat, les ingénieurs du corps du GREF. Mais l'Etat n'est plus, loin de là, le seul porteur de la gestion des ressources naturelles, de l'aménagement du territoire et du développement local, des politiques de production et de transformation des produits agricoles et forestiers, de la protection de l'environnement... Les entreprises et les collectivités ont, aussi bien que l'Etat, besoin de compétences de haut niveau dans ces domaines : c'est pourquoi maintenant, plus de la moitié des quelque soixante ingénieurs du GREF diplômés chaque année se destinent à travailler en entreprise ou collectivité, en France ou à l'étranger. LE MÉLANGE DE CULTURES Ecole d'application de l'Ecole Polytechnique et de l'Institut National Agronomique Paris-Grignon, dans sa mission initiale, l'ENGREF a toujours pratiqué résolument le mélange des cultures et l'interdisciplinarité. C'est d'abord le fait du recrutement. La composition de la promotion entrée en septembre 1995 l'illustre bien : ORIGINE DES ÉLÈVES DE LA PROMOTION GREF 1995-97 Polytechnique 18 INA-PG 19 Ing. des travaux (2 ITA, 2 ITR, 2 ITEF) 6 Ecoles Centrales (3 Paris, 2 Lyon) 5 Ecoles Normales Supérieures (2 Lyon, 1 Ulm) 3 Marocains (IAV Hassan II) 4 ENSA. R 1 Tunisiens (INAT) 2 TOTAL 58

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restera une préoccupation majeure de nos sociétés; z plus en plus souvent dans des domainesl'action est demandée de où les connaissances et les méthodologies ne sont pas encore stabilisées ; z les frontières entre disciplines, entre sciences physiques et sciences de la vie, sont de moins en moins étanches : utilisation non alimentaire de produits agricoles, industries biologiques, génie écologique...; z métiers de service public et ceux dules différences entre les secteur privé s'estompent aussi : de nombreux services au public sont confiés à des entreprises privées, les acteurs de la coopération avec les PED sont de plus en plus souvent des bureaux d'études privés ou des organisations non gouvernementales, le management est entré dans l'Administration...; z tous les métiers s'internationalisent. Fonctionnaires et civils seront impliqués dans diverses formes de collaboration et de compétition internationale. Raisonner à l'échelle de l'Europe est déjà un minimum. Dans ce contexte, les objectifs des formations d'ingénieurs de l'ENGREF peuvent se caractériser par : z un style de démarche intellectuelle pour appréhender la complexité et évaluer la fiabilité des bases sur lesquelles fonder l'action (celle des faits, des outils, des méthodes mais aussi celles des acteurs et la sienne propre) ; z la maîtrise d'outils (mathématiques appliquées, langues, communication,...) et l'apprentissage de comportements (recherche d'informations, travail de groupe, formulation de problèmes, synthèse,...) pour la plus grande adaptabilité. Toutes les formes de pédagogie sont utilisées pour tendre vers ces objectifs. Le recrutement fait aussi l'objet d'une attention soutenue et une école d'application doit veiller tout particulièrement à la qualité de ses échanges avec les établissements d'amont, non seulement pour attirer les meilleurs étudiants, mais aussi pour faire évoluer ses enseignements en harmonie avec les évolutions de ces établissements. La diversité d'origine et de cursus du personnel d'encadrement de l'Ecole est aussi une richesse à entretenir pour offrir aux étudiants un maximum de possibilités de contact avec des enseignants-chercheurs et ingénieurs d'expériences professionnelles très diverses.

OUVERTURE ET RÉSEAU Une école d'application complète les formations d'amont ; elle doit élargir les vues de ses élèves en développant leur autonomie et en nourrissant leurs réflexions par une large ouverture sur le monde. Une première forme d'ouverture se trouve à l'intérieur même de l'Ecole dans la diversité des formations dispensées et le brassage d'étudiants qu'elle implique, en restant à l'échelle humaine. Une deuxième forme d'ouverture vient d'une implication forte dans la recherche. LENGREF participe à 8 DEA et délivre le doctorat. Elle rassemble plus de 70 doctorants qui participent à l'Ecole doctorale des grandes Ecoles du Vivant, Ecole doctorale commune à l'INA-PG, l'ENSIA, l'ENV d'Alfort et l'Ecole Nationale Supérieure du Paysage de

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Versailles. Des laboratoires communs avec l'Ecole Nationale des Ponts et Chaussées et le Cemagref, des associations avec l'INRA et le CIRAD, par exemple, contribuent aussi à l'ouverture sur la recherche. De nombreuses autres formes de réseau et d'associations ancrent l'Ecole dans un environnement riche et diversifié. Sans les citer toutes, on peut esquisser une typologie : z Des réseaux de collaboration diversifiée à base géographique comme AGROPOLIS à Montpellier, les Grandes Ecoles du Vivant en Ile de France, le Groupe des Ecoles d'Ingénieurs de Paris, SILVOLAB en Guyane, ARBOLOR en Lorraine. L'implantation de l'ENGREF sur cinq sites favorise évidemment ces partenariats. z Des réseaux de recherche comme le groupement d'intérêt public "Ecosystèmes forestiers". z Des collaborations sur des objectifs pédagogiques précis : Institut Supérieur Agro-alimentaire, formation forestière supérieure des régions chaudes, collège des ingénieurs, centre des études européennes de Strasbourg ... L'ouverture vers les entreprises apparaît dans l'importance des stages et travaux d'étudiants sur commande mais elle se concrétise aussi par l'intervention d'un grand nombre de professionnels dans les enseignements et travaux dirigés. Enfin, l'ouverture internationale s'exprime par l'accueil régulier d'étudiants étrangers (environ 10 % dans la formation GREF, plus dans les mastères et formations doctorales) et d'enseignants étrangers, la participation aux programmes européens, des relations institutionnelles suivies bilatérales (IAV Hassan II au Maroc, INRS au Québec, Université de Dresde en Allemagne, Institut Français de Pondichéry,...) ou multilatérales (réseaux européens de l'enseignement forestier, des universités technologiques) et la réalisation obligatoire par chaque élève d'au moins un stage à l'étranger.

LA FORMATION UNE PEDAGOGIE DE "PROJETS" Ces connaissances et ces méthodes seront rapidement mobilisées LA PREMIERE ANNEE dans le cadre d'études de cas et de projets menés seuls ou en groupes. Elles leur permettront de découvrir ainsi leurs futurs partenaires et de LES OBJECTIFS POURSUIVIS mûrir d'autant mieux leur projet professionnel. La 1ère année à l'ENGREF permet aux élèves d'acquérir une large 5 projets. 60 % du temps de la formation : culture scientifique, technique et économique dans les domaines z Octobre - mi-février : Travaux de groupes d'élèves. Il s'agit d'un d'application du Génie Rural, des Eaux et des Forêts, de maîtriser les thème d'étude proposé par un organisme extérieur (administration, méthodes et les outils de l'ingénieur mobilisables dans le cadre de  établissement publi ntreprise) à réaliser par groupes de 3 ou 4 en projets, et de savoir mieux communiquer en situation professionnelle,  c, e panachant les formations d'origine. en France comme à l'étranger. z Mars - avril : Mission en entreprise - stage en ex loitation C'est aussi la période pendant laquelle s'ébauche, se mûrit et  p agricole s'élabore la 2ème année de formation, personnalisée et articulée avec un z  GestM t projet professionnel. z jet«écoin:Progseitnooligetee»èr.orfties jeroP:ai uJ uae'lednoi Tout au long de l'année : élaboration du projet de 2ème année . LE RENFORCEMENT DE LA CULTURE COMMUNE Les diverses facettes des questions touchant à l'environnement LA DEUXIEME ANNEE : 14 MOIS DE VOIE notamment aux milieux agricoles, aquacoles et forestiers sont MESEISNDFOROPP'ADTN largement abordées pendant la 1ère année de tronc commun. Les  La voie d'approfondissement est le deuxième volet de la formation enseignements proposés apportent des éclairages et des connaissances  des IGREF. Construite par chaque élève et validée par la direction des nouvelles, ouvrent des champs de réflexion et abordent les outils  études, elle comprend en général trois parties : une formation indispensables pour traiter de ces problèmes.  académique (d'environ 5 mois), un stage long (4 à 6 mois minimum) et Afin de saisir les rôles respectifs et parfois complémentaires joués  un projet à l'étranger (1 mois minimum). par les secteurs public et privé dans l'aménagement et le  Les parties académiques se déroulent pour un certain nombre à développement, la scolarité débute simultanément par un cycle sur les  l'ENGREF, dans les centre de Nancy et de Montpellier. Pour d'autres, Politiques agricoles et un séminaire sur Le cadre juridique et social de  les voies d'approfondissement sont constituées par un DEA, un Mastère l'Administration et des entreprises privées.  ou une formation de niveau équivalent en France ou à l'étranger. Ce bagage commun est un préliminaire avant d'aborder l'exercice  Pour 1996-97, la répartition par grand domaine de spécialisation de terrain Environnement et situations locales qui permet d'approfondir  s'est faite de la façon suivante : les rouages institutionnels, le rôle des élus et des acteurs locaux. Juste après, un enseignement sur la Gestion de l'environnement et des  Domaine de spécialisation Nbr ressources renouvelables permet de replacer les apprentissages issus de  Eau 29 l'exercice Environnement et situations locales dans une approche  Forêt-bois 8 systémique des problèmes de gestion de l'environnement et des  Environnement 8 ressources naturelles.  Agro-alimentaire 2 La scolarité se poursuit par de l'écologie associée à de la  Economie-gestion 6 modélisation des systèmes biologiques, qui apporte les compléments  Mathématiques appliquées - Informatique 3 théoriques nécessaires à la compréhension des milieux naturels grâce à des modes de représentations simplifiées. A travers des applications sur  Les formations sont pour 62 % des formations propres à l'ENGREF la dynamique des populations végétales ou animales, les élèves  (34) : spécialisation en Gestion de l'Eau (27) ou en Forêt-Bois (7). Dix saisissent mieux l'intérêt d'une approche conceptuelle et l'utilisation qui  ingénieurs-élèves suivent des DEA dont 3 un DEA pour lequel l'ENGREF est cohabilitée (DEA Biologie forestière, DEA Economie de peut en être faite par les gestionnaires de ces milieux. lenvironnement et des Ressources naturelles). Enfin, 5 étudiants Tous ces enseignements éclairent les choix individuels que les élèves effectuent en fonction de leurs acquis et de leurs projets. Deux  suivent une formation à laquelle l'ENGREF est associée (Mastère séquences de modules optionnels leur sont proposés. Ils peuvent ainsi  Ingénierie de l'Environnement, Mastère Management des entreprises approfondir leurs connaissances dans les domaines de l'économie, du  agro-alimentaires, Collège des Ingénieurs) tandis que 11 se sont inscrits droit, des sciences de l'ingénieur ou des mathématiques appliquées et de  dans une formation extérieure à l'ENGREF (DESS de gestion publique, l'informatique. DAA, stage dans un service RTM, Master sur léconomie des pêches en Grande-Bretagne, Master sur les politiques publiques aux Etats Unis). - 6 -