Rapport du groupe de travail interministériel sur l'éducation au développement durable

Bregeon Jacques, Claude Rochet, Du Développement Et De L'Aménagement Durables; Ministère De L'Agriculture Et De La Pêche; Ministère De L'Éducation Nationale; Ministère De L'Enseignement Supérieur Et De La Recherche; Ministère De La Santé, Ministère De L'Écologie, Faucheux Sylvie, De La Jeunesse Et Des Sports

Description

À la suite des travaux du « Grenelle de l'environnement », les ministres Jean-Louis Borloo, Michel Barnier, Xavier Darcos, Valérie Pécresse et Roselyne Bachelot ont décidé de mettre en place un groupe de travail sur l'éducation au développement durable. La mission du groupe de travail est, dans la continuité du Grenelle de l'environnement, d'approfondir les questions qui se posent en matière de développement durable aux acteurs de l'éducation des différents ministères concernés, de faire toute proposition à ce sujet et de présenter un programme opérationnel fin janvier 2008.

Sujets

• Protection de l'environnement
• Développement durable
• Éducation
• Enseignement
• Travail
• Formation

Informations

• Publié par: rapports-enseignement-travail-formation
• Publié le: 01 février 2008
• Nombre de lectures: 15
• Licence : En savoir +
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• Langue: Français

Extrait

Groupe de travail Educaiton au Développement Durable

29 janvier 2008

RAPPORT DU GROUPE DE TR AIVNTAIELRMINISTERIEL
SUR L’EUDCATION AU DEVELOPPEENTM DURABLE

Le développement durable

par M. Jacques Bréegon, président,
Mme Slyvie Faucheux, viec-présidente,
et M. Calude Rochet, rapporteur,

avec le concours de
M. Jean-Michel Valantin, HFDD au MEND/ GESCO
et de M. aYnn Martni-Chauffier, Chargé de missoin MEN

Définition donnée par Mme Gro Harlem Brnudtland dans son rapport « oNtre aevnir à tuos » (1987)
« Le développement durablue n edsté veloppement qui réponbde saouixn sdes générations du
présent sans compromettre la capagciétnéédreast ions futàu rreéspondre aux leurs.
Deux conecpts sont inhérents à cette :nloeticoonnecpt deb"esoinsnt citrap semerèilu "lu pet,
des besoins essentiels des dpélumsu nis, à qui il ceong ardn erpoiirétaccorder la plusiv’d t te ,
l’idée desl imitatio nqsde n et queschni set eontad ’ltée us rul aime seposon alcisinaoitaertogro
capacité de l’environneàm reénpto ndre aux besoins actuels et à venir. »

Le développemnet durable repose sur la cnoscience de l’interdépendance entre l’homme, ses cativitsé, les
modalités d’organisation sociale et le’nvironnement. Il a opur vocation de faire évoluer les scoiétés humaines de
mainère à établir un monde viable, vviable e tdurable.
Le développemnet durable n’est pas un cham,p encore qu’il requiert des conisancsa, esismap ulôt tnu e
philosophie pour l’actio nqui repose sur la comrpéhension des enjeux et qui impliuqe une pensée et des
comporetments nouveaux.

L’éducation au développement durable

Pour l’UNESCO (Cf. cDeénnie des Nations Unies pour l’éducatio nen vue du développement durable 205-2014)
« L’éducation pour un développement durable, c’set à apprendre à:
- respecter, reocnnaîter la valeur et les icrhesses provenant du passé, tout en els préservant ;
- apevil sem rerécierle sse; lustoe pleu peseT al edd te err
- vivred ans un monde où chacun ait de quoi se nour productive;nu eiv easni ete pirr ou
- évaluer, entretenire t améliorer l'éatt den otre palnète ;
- consturire et apprécier un monde meilleur, plus sécuirsant, plusé quitable;
- être des ociytens concernés et responsables, exeraçnt leurs droits et proenssabilités à otusl es niveaux :
local, nationalet gol bal.»

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Groupe de tarvail Educaiton au Développement Durable 29 janvier 2008








POUR REFLECHIR AVANT LA LECTURE DU RAPPORT

“Va prendre tes leçons dans la Nature
Léonard de Vinci

« Le temps du monde fini commence »
Paul Valéry

“C'est une triste chose de songer que la nature parle
et que le genre humain ne l'écoute pas
Victor Hugo

“ Une nouvelle manière de penser est nécessaire
si l'humanité veut survivre
Albert Einstein

“Être conscient que demain existera
et que je peux avoir une influence sur lui
est le propre de l’homme
Albert Jacquard

“ Dans la vie, il y a deux catégories d’individus :
Ceux qui regardent le monde tel qu’il est et se demandent pourquoi.
Ceux qui imaginent le monde tel qu’il devrait être et se disent: pourquoi pas ?
George-Bernard Shaw

“ Il faut distinguer pour les décennies à venir
le prévisible, le probable et l'incertain,
en tenant compte que très souvent l'inattendu arrive.
Edgar Morin

2

“Agir dès maintenant, c’est l’urgence
Hubert Reeves

Groupe de travail Educaiton au Développement Durable 29 janvier 2008


STRATEGIE POUR L EDUCATION AU DEVELOPPEMENT DURABLE
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s aletiused art uxvau dGr« een A lXavier arnier, aeJ MM s siuoL-n, oorlBo BelchMivnrieE emtnnoenles », stremini
Darcos, et Mmes Valérie Pécresse et Roselyne Bachelot ont décidé de mettree n place un groupe de travail su rl’éducation
au déevloppement duarble.

M. Jacques Brégeon, profes te udennotnem’e lirnvdetudes des ège es éhautetruriceoClld ue altren ds,riPal à rueC elocÉ’
développement durable (CHEE & DD), a été désigné par les cinq ministres pour préisder ce groupe de travail. lI est entouré
de Mme Sylvie Faucheux, présidente de l’Université de Versailes Saint-Quentinet Claude Rochet, de M. proefsseurà
l’InsitaMand etudec liub PntmegeaP étisrevinU’l ne, Aix-ul Cézan eII.I aMsriell

La commande
La mission du groupe de trvaail est, dans la contniuitéd u Grenelnvire Ementonnes leesquontiqus ’d ,rppanofo rid i
se posent en matèire de développement durable aux acteurs de él’ducation des différents miinstères concernés, de
faire otute propositoin à ce sujet et de présenter unp rogramme opérationnel fni janvier 2008.

Le contexte
Le «Grenelle Environne»m ae nsotuligné la nécessitédeornfreol piqit uecer la dimensioné udacitevd u’en
globale de développedmureanbt ldee esisprt mpcon eaf ed etvnoc noç merq naèiioneeus itss és selecénegre etn
environnementales liées au changement cilmatqiue, à al nouvelle donne énergétique, à la pérservation de la
biodivesrité et à la santé, ainsi que les nécessités propres aux différents échelons de la gouvernance politique,
économique e tsocaile de notre société.
Les propositions du Groupe de tarvail se situent également dans la logique du « Plan national d’action
d’éducation, de formation et d’information pour un développement durable » conduit par le Comité français de la
Décen d. Relaric ruehciMorP ssefmepeopelév dunr uop noitacudé’l e dudencrésila puo sels rubatnd ied e

tes importanamqreu seR

La prise en compted e ’lenvironnement et des enjeux écologiques est ttoalement inétgrée au sein de la notion
d’éducation au développement durable ; ces préoccupations sont essentielles, mais ne peuvent être elxucsives des
préoccupations sociales et économiques que le développement duarble permet dn’tiégrer.

Le préalable de l’éducation au développement durable, c’est ’laccès pour tous à l’éducation. Le développemten
durable e strouve au crœ udu Soclec ommun sd econnaisasnces et coméptences2 ed1(ent ocumié lpubl
juillet 2006 qui fixe lse repères culturels et cviiques constituant el contenu de le'nseignement obligatoire )et quei n
intègre les dimensions scientifiques, humanistes et céonomiques.
« sis tedsee âthcdes ans is dacqu nsioattucle commun, c’esMîartsirel eosmoe libir ses setê tc erbapad el
complexes, à ’lécole puis dans sa vie ; ce’st pos à reuniemrof esr éed r ruotnocbasnp elnd ipeis ounilut
tout ua long de al vie afni de perndre part aux évolutions de la société ; ce’st êter en mesure de
comprendre les grands défis d el’humanité, la diversité des culutre set lu’niversalité des droits d le’homme,
la nécessité du développement et lseexigences de la protection de laplanète. »

En suivant Claude Rochet, on peut dier de l’éducation au développement durable qu’elle a pour but «’ddéueuqà r
une vision globale seyts témique dud éveloppement, de permetnemeppoelbarud trtelév dun rp en pmoc tetna
les interactions entre sramasep snl sioidura la s deètregétni’d te setnaéc des lnsdar ree ids composfférentelibi. té
Cetteé ducation passe par li’ntégratoin du développement duarble dans et par tuotes els disicplines; elle suppose
notamment d’identifier les messages céls, scientifiquement vaildes au regard de l’éta tde ’lart existant. Elel tient
compte de l’histiroe et des spécificités curltelules de chaqu esociété. »

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Groupe de tarvail Educaiton au Développement Durable

29 janvier 2008

Périmètre e dla mission
La missio nconfiée au groupe de travail cnocerne non seulement le champ scolaire, mais aussi celuid e
l'enseignement supérieur, de l'