Rubrica: M1, B2

Dr. Juan E. Hdz. Burgos

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Diplomado en Educación Inicial Módulo 1: Marco normativo y curricular Competencia general: Bloque 2 Analiza el proceso de construcción del modelo de Modelo educativo en educación inicial atención con enfoque integral en educación inicial Rúbrica de evaluación Competencia Evidencias de aprendizaje Conceptual  Identifica el proceso de actualización para ejercer una

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• Publié par: UPN
• Publié le: 25 juillet 2014
• Nombre de lectures: 161
• Langue: Español

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Diplomado en Educación Inicial

Módulo 1: Marco normativo y curricular

Bloque 2 Modelo educativo en educación inicial

Competencia

Conceptual

Procedimental

Competencia general:

Analiza el proceso de construcción del modelo de atención con enfoque integral en educación inicial

Rúbrica de evaluación

Evidencias de aprendizaje

Identifica el proceso de actualización para ejercer una docencia acorde a los principios de Educación Inicial Identifica el proceso de construcción del modelo de atención con un enfoque integral para la educación inicial Establece el vínculo: marco internacional sobre los derechos de los niños – atención de calidad en Educación Inicial Reconocer los principios rectores que orientan la educación Inicial

Redacta su formación previa y actual a trabajar en el CENDI, renombra el archivo, lo envía por

Comunicativa

Tecnológica-virtual

correo electrónico y publica un comentario sobre la importancia de la formación y actualización sobre Educación Inicial en el Grupo Académico de Facebook Representa el proceso de construcción del Programa de Educación Inicial en un Grafico de SmartArt, renombra el archivo, lo envía por correo electrónico al docente facilitador y participa en la sesión presencial plenaria aportando comentarios y puntos de vista. Identifica en un cuadro de doble entrada los principios rectores que orientan la Educación Inicial, renombra el archivo, lo envía por correo electrónico al docente facilitador y participa en la sesión presencial plenaria aportando comentarios y puntos de vista. Integra un comentario en el Grupo Académico de Facebook sobre la influencia del marco de acción internacional en el modelo de calidad y equidad en Educación Inicial En trabajo colaborativo realizan un guión de entrevista sobre los temas tratados en el Bloque 2, realiza la entrevista a un compañero de grupo, accede al Grupo Académico de Facebook publica el video de la entrevista, agreguen un comentario sobre los propósitos de la entrevista y de forma individual vista tres publicaciones de tus compañeros e incorpora un comentario.

En las sesiones presenciales dialoga y argumenta sobre el tema de las secuencias didácticas En el Grupo Académico de Facebook publica comentarios relacionados al tema de las secuencias didácticas. En los trabajos enviados por correo electrónico explica el motivo del mensaje al docente facilitador. En el trabajo colaborativo por equipo llega a acuerdos y toma decisiones En el Grupo Académico de Facebook incorpora comentarios en las publicaciones de sus compañeros.

Emplea las herramientas del procesador de texto de Word para presentar los trabajos solicitados Emplea las herramientas del gráfico de SmartArt para sintetizar la información solicitada Accede al Grupo Académico de Facebook e inserta un video y publicar comentarios Usa el correo electrónico para aclarar situaciones con el docente facilitador, presentar trabajos y adjuntar archivos

Actitudinal

Usa las herramientas de OneDrive para visualizar, imprimir y guardar archivos Usa las herramientas del video para grabar una entrevista realizada a un compañero de grupo Emplea las herramientas de YouScribe para visualizar, imprimir y guardar la rubrica de evaluación

Sigue el protocolo de comunicación escrita (sintaxis y gramática) Presenta en tiempo y en el lugar indicado las actividades que forman parte de las secuencias didácticas. Renombra los archivos de acuerdo al formato del programa Coloca una portada a los trabajos solicitados en las secuencias didácticas Ante las dificultades y situaciones propias en el desarrollo de las secuencias didácticas solicita apoyo (presencial o por correo electrónico) a los compañeros del grupo o docente facilitador