TZANEVA Radost: Devenir professeur - Devenir professeur ...

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• Publié par: ehapygef
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• Langue: Français

Extrait

Le français de demain: enjeux éducatifs et professionnels

Devenir professeur : illusions perdues et illusions gagnées

TzanevaRadost Université de Sofia

Colloque international 28-30 octobre 2010 Sofia

DàN lÉ càRÉ u môulÉ àcquÉ, lÉ ÈuàN ÉN LÉRÉ FRàN- çàÉ À l’UNVÉRÈ É Sôfià cRÈÉN uN pôRôlô qu cômpRÉN ÉNRÉ àuRÉ là RÈàcôN ’Éà « àcquÉ » ôù l ôN lÉ lbRÉ chôx É pRôblèmÉ À RàÉR É É àV À pàRàgÉR. Il y ÉxpR- mÉN lÉuR RÈflÉxôN uR lÉ pRôcÉu ’ÈuÉ, uR lÉ RÉlàôN ÉNRÉ lÉ ÈlèVÉ É lÉ pRôFÉÉuR, uR là màNèRÉ ’ÉNÉgNÉR ôu, ÉN ômmÉ, uR lÉuR VÈcu àu côuR É Éux àNNÈÉ É àgÉ pÈàgôgquÉ É É FôRmàôN mÈhôôlôgquÉ. UNÉ àNàlyÉ à ÈÈ RÈàlÈÉ ’ÉNVRôN 500 ÈcR. EllÉ à pÉRm É FàRÉ RÉôRR quÉlquÉ gRàN ômàNÉ ’NÈRê É ÈuàN : lÉ mÈÉR É pRôFÉÉuR (10 %), là mÈhôôlôgÉ ’ÉNÉgNÉmÉN u FRàNçà (34 %), lÉ clmà ÉN clàÉ É làNguÉ (23 %), lÉ RàVàl É àgàRÉ ÉN FôRmàôN (12 %), l’ÈucàôN ÉN gÈNÈRàl (8 %). Il y à ’àuRÉ quÉôN mÉNôNNÈÉ cômmÉla compétence extra- linguisque, l’enfance, les leçons parculières, souffler en classe, Éc. qu ÉmblÉN NÈRÉÉR pÉu É pÉRôNNÉ É qu FôRmÉN uN gRôupÉ DVÉR (13 %). Il ÉRà ulÉ É cômmÉNcÉR pàR lÉ côNÉNu É 24 Éà ÈcR À là VÉllÉ É là pRÉmèRÉ ôbÉRVàôN É clàÉ. ON y RôuVÉ lÉ àÉN- É É ÈuàN. LÉ ÈÉ lÉ plu ôuVÉN ÉxpRmÈÉ ôN lÈÉ À l’NquÈuÉ (là pÉuR, lÉ RÉ, là pàNquÉ) É RÉVêR uN NôuVÉàu RÔlÉ, É pRÉNRÉ ÉN clàÉ là « pôôN NVÉRÉ », c’É-À-RÉ É É mÉRÉ ÉVàN lÉ yÉux ’uNÉ VNgàNÉ ’ÈlèVÉ. Là plupàR É àgàRÉ É ÉNÉN NcÉRàN É lÉuR FôRmàôN lNguquÉ É uRôu É lÉuR cômpÈÉNcÉ À ÉNÉgNÉR. EN mêmÉ Émp l ÉmblÉN cuRÉux É VôR lÉ « NôuVÉàux » ÈlèVÉ ôN quÉlquÉ àNNÈÉ ÉulÉmÉN lÉ ÈpàRÉN. Il y à lÉ pÉmÉ qu ’àÉN- 186