Materiales para la Escuela Sabatica

Description

Cuna
Recursos para Directores y Maestros
Recursos para directores y maestros de Cuna (0-2 años) Currículo de Escuela Sabática Los Eslabones de la Gracia
Año B, tercer trimestre
DIRECTORA GENERAL Y COORDINADORA DEL CURRÍCULO “ESLABONES DE LA GRACIA” . . . . . . . . . . . . . . .PATRICIA HABADA MINISTERIO INFANTIL DE LA DIVISIÓN INTERAMERICANA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .GLORIA TROTMAN DINORAH RIVERA ILUSTRACIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .MARY BAUSMAN MARY RUMFORD TRADUCCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .CRISTINA DE QUINTERO DIAGRAMACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .M. E. MONSALVE
Una publicación del Departamento de Escuela Sabática de la División Interamericana de la Iglesia Adventista del Séptimo Día 8100 SW 117 Ave. Miami, FL 33183 Estados Unidos de Norteamérica
1
Los Autores
Audrey Boyle Andersson recibió un título en teología en la Universidad Newbold, en Inglaterra. Escribe y redacta. Vive en Yxe, Suecia. Jackie Bishop es la directora de Ministerio Infantil en la Asociación de las Montañas Rocosas, localizada en Denver, Colorado. DeeAnn Bragaw, Una educadora que enseña a sus hijos en la casa. Vive en el Centro Adventista de Cohutta Springs, en Crandall, Georgia. Linda Porter Carlyle es una escritora que a menudo escribe en Our Little Friend and Primary Treasure (El ...

Informations

• Publié par: vuwyer
• Publié le: 07 janvier 2011
• Nombre de lectures: 260
• Langue: Español

Extrait

Cuna Recursos para Directores y Maestros

Recursos para directores y maestros de Cuna (0-2 años)

Currículo de Escuela SabáticaLos Eslabones de la Gracia

Año B, tercer trimestre

DIRECTORA GENERAL Y COORDINADORA

DEL CURRÍCULO “ESLABONES DE LA GRACIA” . . . . . . . . . . . . . . .PATRICIA HABADA

MINISTERIO INFANTIL DE LA

DIVISIÓN INTERAMERICANA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . GLORIA TROTMAN

DINORAH RIVERA

ILUSTRACIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . MARY BAUSMAN

MARY RUMFORD

TRADUCCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CRISTINA DE QUINTERO

DIAGRAMACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .M. E. MONSALVE

Una publicación del Departamento de Escuela Sabática de la División Interamericana

de la Iglesia Adventista del Séptimo Día 8100 SW 117 Ave. Miami, FL 33183

Estados Unidos de Norteamérica

1

2

Los Autores

Audrey Boyle Anderssonen teología en la Universidad Newbold, enrecibió un título

Inglaterra. Escribe y redacta. Vive en Yxe, Suecia.

Jackie Bishopes la directora de Ministerio Infantil en la Asociación de las

Montañas Rocosas, localizada en Denver, Colorado.

DeeAnn Bragaw,enseña a sus hijos en la casa. Vive en elUna educadora que

Centro Adventista de Cohutta Springs, en Crandall, Georgia.

Linda Porter Carlylees una escritora que a menudo escribe enOur Little Friend

andPrimary Treasure(El amigo de los niños y Tesoro de primarios).Enseña a sus

hijos en la casa. Vive en Medford, Oregon.

May-Ellen Colones asistente del Director de Escuela Sabática y Ministerios

Personales de la Asociación General.

Eileen Dahl Vermeervive en Orangeville, Ontario, Canada. Tiene una maestría en

Ministerio juvenil y es muy apreciada como oradora en los temas de seguridad de los

niños y abuso infantil.

René Alexenko Evanses especialista en escribir para niños. Vive cerca de Nashville,

Tennessee. Escribe regularmente en Tuesday’s Child (Martes del niño), una columna

de laAdventist Review (Revista Adventista).

Martha Feldbushenseña cursos sobre el crecimiento y desarrollo de los niños en la Universidad de la

Unión de Columbia. Martha vive en Silver Spring, Maryland.

Adriana Itin FemopaseBuenos Aires, Argentina. Le encanta hacer talle-es una educadora que vive en

res de los Eslabones de la Gracia por toda la División Sudamericana.

Dorothy Fernandezvive y trabaja en la Universidad Adventista Saleve en Collonges-sous-Saleve,

Francia, donde es asistente a los estudiantes y está muy activa en la Escuela Sabática de los niños.

Edwina Neelyen Silver Spring, Maryland. Es una educadora creativa. Enseña en la escuela ele-vive

mental John Nevins Andrews.

Rebecca O’Ffillaplica ideas creativas e inusuales para niños de Escuela Sabática en sus dos hijos.

Enseña a sus hijos en la casa, y está activamente envuelta con los departamentos de niños en su iglesia.

Rob Robinson,desarrollo infantil de la Asociación del Sureste de California.es la especialista en

Janet Riegeres la directora de Ministerio Infantil en la División del Pacífico Sur.

Es especialista en educación temprana. La mayor parte del tiempo la pasa enseñando a otros como tra -

bajar con niños.

Reconocimiento especial a. . .

Bailey GillespieyStuart Tyner,del Centro de Ministerio Juvenil John Hancock

en la Universidad La Sierra, por haber empezado la planeación del Currículo los Eslabones de la Gracia.

3

Contenido

4

COMUNIDAD

Nos ayudamos unos a otros.

1.- - - - - - 12 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  (Julio)-Joás, el niño rey   

SERVICIO

Dios nos ayuda a servir a los demás.

2. - - - - - - - - - - - 32La pequeña criadita del capitán Naamán (Agosto)

ADORACIÓN

3.

Le agradecemos a Dios por estar con nosotros.

El bebé Moisés (Septiembre) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 50

Bosquejo de las lecciones

Lección

Lección 1 Julio

Lección 2 Agosto

Historia

Referencias

Versículo

COMUNIDAD: Nos ayudamos unos a otros.

Joás, el niño rey 2 Reyes 11, 12:1-16 PR 160,161 (Cap. 16)

Fil. 1:27, NVI

Mensaje

Las familias trabajan unidas.

SERVICIO: Dios nos ayuda a servir a los demás.

La pequeña criada de Naamán

2 Reyes 5:1-17 PR 184-189 (Cap. 20)

Gál. 5:13, NVI Puedo compartir el amor de Dios.

Materiales

Ver p. 14

Ver p. 34

ADORACIÓN: agradecemos a Dios por estar con nosotros.Le

Lección 3 p. 52 136:1, NVI Gracias, Dios, por VerEl bebé Moisés Éxo. 1, 2 Sal. Septiembre conmigo.PP 246-256 estar (Cap. 22)

5

6

Esta Guía de Estudio Bíblico trata de…

• LaLección 1enseña que las personas que forman una familia trabajan unidas. • En laLección 2aprendemos que Dios nos ayuda a servir a los demás. • LaLección 3gracias a Dios por estar con nosotros.nos recuerda dar

AL LÍDER/MAESTRO…

Estas guías fueron creadas para: • Presentar la lección el sábado.El niño repasa y aplica los principios estu - diados durante la semana con la ayuda de sus padres y la guía del estudio bí- blico. De esta forma, las lecciones aprendidas en la Escuelita Sabática llegan a

•

•

ser una parte vital de la experiencia de fe creciente del niño. Los versículos de

memoria, que también se aprenden en la Escuela Sabática, son repasados y re-

forzados durante la semana, unidos a la mente del niño con las interesantes

actividades de aprendizaje que ya han experimentado.

Dedicar el tiempo de la Escuela Sabática al estudio de un solo men-

saje.de estos mensajes se relaciona con una de las cuatro dinámi-Cada uno

cas de una experiencia de fe creciente: Gracia (Dios me ama), Adoración (Yo

amo a Dios), Comunidad (nos amamos unos a otros) y Servicio (Dios también

te ama a ti).

Alcanzar a cada niño de la manera en que él/ella aprenda mejor.

Siguiendo el ciclo natural de aprendizaje en el cual estas presentaciones están

basadas, usted también conectará a los niños con el "mensaje" de la semana;

de tal manera que logre cautivar la atención e imaginación de cada uno.

• Dar a cada niño experiencias de aprendizaje activo,con el fin de que pueda internalizar más rápidamente las verdades presentadas. Estas experiencias

son seguidas por sesiones informativas donde usted hace preguntas que lleven al

niño a reflexionar sobre lo que experimentan, interpretar la experiencia y aplicar la

información a sus vidas.

• Involucrar a los adultos de la Escuela Sabática,de modo que hagan las cosas en forma novedosa y flexible. Una Escuela Sabática pequeña, puede ser diri-

gida por un solo adulto. La Escuela Sabática más grande puede ser dirigida por un

líder/maestro con otros adultos voluntarios para hacer posible la interacción en

grupos pequeños. Esto permite que los moderadores de los grupos pequeños ten -

gan el máximo de participación con los alumnos y su experiencia de aprendizaje,

con un mínimo de preparación de parte del moderador.

Una alternativa creativa es reclutar líderes/maestros con diferentes estilos perso -

nales de enseñanza/aprendizaje para dirigir diferentes partes del programa.

(Nota: La secciónPara comenzarel "momento de honor" de la Escuelaes

Sabática y puede usarse en cualquier espacio durante la lección; sin embargo, se

recomienda que comience con las Actividades de Apertura, aunque todavía estén

llegando algunos niños.)

IMPORTANTE . . .

Haga el intento de seguir las presentaciones del ciclo natural de aprendizaje,

pero adapte las actividades como sea necesario para que el programa sea efec-

tivo en su situación particular.

7

8

Acerca de los materiales

Al seguir la secuencia natural del aprendizaje presentada en cada lección, usted querrá adaptar las acti- vidades según su situación particular. Esto hará cambiar la necesidad de materiales. Revise anticipadamente las Notas del Programa a fin de preparar a tiempo los materiales sugeridos. Antes que comience el trimestre, adquiera los materiales que usará en forma regular.

Materiales que se usan con frecuencia en Cuna

Papel ❑ papel de dibujo ❑ cartulina (de varios colores, incluyendo negro y café) ❑ rollo de papel de empaque ❑ papel de escribir ❑ papel para pintar con el dedo ❑ cartón grueso para cartelones ❑ papel de china (de varios colores, incluyendo blanco)

Materiales de arte ❑ crayones ❑ marcadores ❑ lápices de colores ❑ pinturas para dedos ❑ pegamento ❑ cinta adhesiva ❑ cinta de papel engomado ❑ tijeras (con puntas redondas) ❑ engrapadora y grapas ❑ cordón o cintas de estambre ❑ hilo de colores ❑ bolitas de algodón o fibra de poliéster ❑ almohadillas para sellos (de varios colores) ❑ tiras magnéticas con adhesivo ❑ papel de aluminio ❑ rollo de plástico transparente ❑ lápices ❑ tubos de cartón vacíos de papel higiénico o de toallas ❑ perforadora ❑ pompones ❑ alambritos de chenille o limpiadores de pipas ❑ palitos de helado o abate-lenguas Otros ❑ toallas de papel ❑ toallitas mojadas que se usan para el aseo de los bebés

❑ bolsas de papel y bolsas plásticas grandes de basura (de colores oscuros) ❑ bloquecitos de construcción, cajas o Legos ❑ delantales o camisas viejas para proteger la ropa de los niños. ❑ Vestimentas de tiempos bíblicos para cada niño (se pueden usar camisetas grandes con cintas o cordones para amarrar la cintura, etc.) ❑ vestimentas de tiempos bíblicos para adultos, hombres y mujeres ❑ tocacintas ❑ de cartón, servilletas, vasos de cartón oplatos plástico ❑ bolsitas plásticas con cierre para sándwich ❑ animales de felpa ❑ pañuelos para vendar los ojos de los niños ❑ libros de cartón ❑ muñecas ❑ frazaditas o mantillas de bebé o de ❑ ❑ muñecas ❑ sillas mecedoras para adultos y para niños ❑ rompecabezas sencillos de madera ❑ Biblias de niños ❑ pastel artificial de cumpleaños, velas y fósforos ❑ Canasto de ofrenda (o cualquier otro recipiente para este fin) ❑ Palillos con el arco iris ❑ palillos con ángeles ❑ figuras de felpa, como por ejemplo, soles, ani- males, paisajes, flores, etc. ❑ líquido para hacer burbujas con sus argollas para soplar ❑ grabaciones del sonido de las aves ❑ espejo de mano ❑ objetos que flotan ❑ campanas (para que los niños las toquen) ❑  -instrumentos musicales de juguete o instru mentos sencillos de ritmo

❑ calcomanías (de Jesús, de animales, de natu- raleza, etc.) ❑ escoba de niño, sacudidores y otros artículos de limpieza ❑ herramientas de juguete (martillo, sierra, etc.) ❑ objetos naturales (piedras, plumas, conchas,

nidos de pájaros, flores y frutas artificiales) ❑ biberones ❑ frasco rociador ❑ flores artificiales ❑ canasta o caja de juguetes pequeños

Materiales adicionales que se necesitan para este trimestre

Lección 1 ❑ libros de pastas gruesas acerca de bebés y familias ❑ familia de dos piezas o rompecabezas de ayudantes ❑ toallitas de baño o piezas de tela pequeñas ❑ brochas para pintar ❑ cuerda ❑ broches para colgar ropa ❑ cuadros de tela ❑ patrón del templo (ver p. 28)

Lección 2 ❑ libros de pastas gruesas acerca de ayudantes médicos ❑ toallas de manos ❑ trapitos para limpiar ❑ equipo de doctor de juguete ❑ gis ❑ soles de fieltro ❑ recipientes para mezclar ❑ cucharas de plástico, platos ❑ pequeños artículos de ropa

❑ herramientas de jardinería (manuales) ❑ tijeras para trabajo pesado ❑ patrón de carruaje (ver p. 68) ❑ discos redondos y planos o círculos de papel ❑ cartón ❑ letras que forman la palabra s-e-r-v-i-r ❑ patrón del capitán Naamán (ver p. 69) ❑ gis blanco o calcomanías blancos y redondos

Lección 3 ❑ libros de pastas gruesas acerca de bebés ❑ bañera de plástico ❑ recipientes de plástico ❑ piedras pequeñas o piedritas ❑ divisa para la ofrenda con forma de barquito ❑ pinceles para pintar ❑ canasta ❑ tiara o corona ❑ patrón plegable (ver p. 70) ❑ calcomanías de Jesús ❑ cuadros de tela (30 cms. cuadrados) ❑ cosas por las cuales dar gracias

9

10

Necesidades básicas de los niños*

Todos los niños tienen ciertas necesidades básicas, como también necesidades que son específicas de su edad y etapa de desarrollo.

Físicas • Alimento • Calor • Vivienda Mentales • Capacidad de escoger y llevar a cabo planes

Emocionales • Sentido de pertenencia • Aprobación y reconocimiento • Expresiones de amor y aceptación incondicionales • Libertad dentro de límites defini - dos • Sentido de humor, gozar de opor- tunidades para reír

Espirituales • Saber que Dios es omnisapiente, amoroso y protector • Recibir el perdón por sus equivoca- ciones y la oportunidad de volver a empezar • Seguridad de la aceptación divina • Orar y recibir respuestas • Oportunidad de crecer en la gracia y en el conocimiento de Dios • Experiencia con la oración • Oportunidad de crecer en gracia y confianza

Necesidades durante el desarrollo

Además de las necesidades básicas ya mencionadas, los niños de dos años necesitan experimentar:

• Poder: oportunidad de manipular objetos, e influir sobre los sucesos y las personas.

• Libertad: de hacer decisiones, interactuar en situaciones de aprendizaje, y a veces moverse

*Ministerio Infantil: Ideas y técnicas que dan resultado, ed. Ann Calkins (Lincoln, Nebr: AdventSource, 1997).

libremente.

• Independencia: Hacer cosas sin ayuda. • Seguridad: Sentirse protegido.

El Niño de Cuna

El programa de enseñanza Los eslabones de la gracia para la División de Cuna, en la Iglesia Adventista del Séptimo Día, abarca a los niños desde su nacimiento hasta los dos años. Sin embargo, los materiales para niños de cuna y jardín de infantes se pueden adaptar para niños de 3 años. Una regla general que se aplica a las clases de cuna, es que las sillas deben ser adecuadas para que los pies de los niñitos toquen fácilmente el suelo. Para bebés menores de 18 meses se deben usar andadores (sin ruedas). Para comprender mejor a los niños de cuna (recién nacidos hasta 2 años), vale la pena fijarse en las características de su crecimiento y desarrollo.

Físicas • Crecen rápidamente. • Se cansan fácilmente. • No pueden estar quietos por mucho tiempo.

Mentales • Pueden mantener la atención sólo por uno o dos minutos. • Aprenden mediante la participación y por imitación, y no por instrucción teórica. • Aprenden mejor si se divide el tema en pasos cortos. • Enfocan su atención sobre lo que pueden ver y tocar.

Emocionales •  cos.Son extremadamente egocéntri • Temen separarse de sus padres.

• Lloran fácilmente. El llanto de un niño contagia a los demás que lo escuchan. • Expresan sus deseos por medio del llanto. Generalmente dejan de llo- rar cuando se atienden sus necesi - dades. • Se encariñan con los adultos que les muestran amor y aceptación.

Espirituales • Manifiestan actitudes de respeto, alegría y expectación en relación con la iglesia, la Biblia y Jesús. • Pueden identificar figuras de Jesús y balbucir su nombre. • Pueden juntar sus manos (períodos cortos) para agradecer antes de las comidas y arrodillarse (también por poco tiempo) para orar.

11