Séquence de 4 activités de structuration en conjugaison autour d ...

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Séquence de 4 activités de structuration en conjugaison autour d ...

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• Publié par: azarycyc
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Séquence de 4 activités de structuration en conjugaison autour dun texte à dominante informative

      Type doutil :  outil de construction centré principalement sur le développement de la compétence ECR.5. : Associer les unités lexicales et grammaticales au sein des phrases .   Auteur :  Yves LESSENS, Animateur pédagogique, SEDEF Hainaut, sur base de propositions de Joseph STORDEUR, Ecole Normale de Gosselies.   Cycle auquel est destiné cet outil : Cycles 3 et 4   Contexte de conception de loutil : Dans le cadre dune formation intitulée « Maîtrise de la langue française  Continuité des apprentissages en français et plus particulièrement, l'apprentissage de la lecture et de l'écriture », animée, en septembre 2000, par Joseph STORDEUR, ce dernier a proposé aux participants adultes de vivre en tant quapprenant ( Ce qui impliqua, par ailleurs, lutilisation dun texte plus long et plus adapté à leur niveau ! ) la première activité de la séquence de quatre activités de « conjugaison »qui vous sont proposées ci-après. Ayant trouvé lactivité et lanalyse qui avait suivi très intéressantes, en termes de construction des apprentissages, nous avons été nombreux à demander au formateur de nous fournir des pistes quant à la suite à donner à ce genre dactivit. Et que faire ensuite ?   Cest la formalisation des pistes proposées par Joseph STORDEUR, mises en relation avec les compétences et les orientations méthodologiques du Programme intégré adapté aux Socles de compétences, qui vous est ici proposée. Depuis, ces quatre activités ont été testées plusieurs fois auprès denseignants en concertation et ceux-ci les ont, à leur tour, proposées à leurs élèves et ont obtenu des résultats assez encourageants.  A vous de les essayer maintenant !   Intérêt de loutil :   - Cette séquence de quatre activités centrées sur un texte à dominante informative peut être utilisée pour tous les autres types de textes. - Elle permet une réelle construction des compétences (savoirs et savoir-faire) des enfants hic et nunc (Voir Programme intégré adapté aux Socles de compétences, La manière dont lenfant apprend, Le fond et la forme, page 4). - Elle laisse le temps au temps Les activités de cette séquence sont proposées pour les   enfants des cycles 3 et 4, soit quatre années scolaires complètes ! - Elle tient compte des deux volets de ce que lon appelle communément « LA conjugaison » : conjugaison textuelle et orthographe du verbe (Voir carte conceptuelle de la conjugaison proposée dans le Chantier didactique « Le P.I. a-t-il oublié la conjugaison ? ») - Elle suscite lélaboration de règles et de référentiels décriture provisoires et évolutifs. Ces aides à la production décrit ne sont pas donnés demblée au enfants mais, au contraire, sont construits progressivement par eux en fonction de leurs besoins réels. (Voir   Joseph STORDEUR (E.N. Gosselies) / Yves LESSENS (SEDEF Hainaut)  février 2002 - Page 1 sur 13