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JOURNEE ACADEMIQUE DU 5 MAI 2004
AU LYCEE CHANZY
1
LES FILLES ET LES SCIENCES
EXEMPLES D’INTERVENTIONS DANS LES CLASSES
par
Julianne Unterberger
Professeur émérite à l’Université de Reims Champagne Ardenne
Les associations
femmes et mathématiques
, « Femmes et sciences », Ingénieur au féminin et
« Euroscience-Léman »
interviennent fréquemment pour inciter les jeunes filles à s'engager dans les
carrières scientifiques et techniques. Pour cela, il est important d’aller à leur rencontre le plus tôt
possible dans leur scolarité, avant leur prise de décision sur une orientation professionnelle, avant la
classe de première, et, si possible, dès le collège.
Les interventions de ces associations se font aussi bien devant les classes de lycées et collèges que
dans les Carrefours des métiers, les forums lycéens, les tables rondes sur les carrières scientifiques.
L’intervention dans les lycées se fait quelquefois sous forme de
café junior
(lors d’un petit déjeuner ou
d’un goûter).
On constate (ce qui n’est pas nouveau !) que les garçons savent précisément ce qu’ils veulent faire
(une prépa pour la plupart car il sont tous bien évidemment très brillants !) alors que les filles
hésitent : bio, physique, maths… Fac ou prépa, et si elles échouaient ? Les filles ne sont pas sûres
d’elles et leurs parents ne les incitent pas toujours à s’orienter vers des filières longues. L’entretien
individuel favorise le dialogue et les jeunes filles posent plus aisément des questions surtout sur la
vie privée des femmes qui interviennent car ce qui les inquiète beaucoup, c’est la compatibilité de
ces métiers avec une vie de famille dite « normale ».
Plusieurs exemples d’interventions sont donnés dans les documents cités dans la bibliographie
suivante, en particulier dans deux documents récents publiés par l’association
femmes et
mathématiques
et l’Université de Reims Champagne Ardenne : les Actes du Colloque du 17 mai 2003
et le Document de présentation et d’aide à la mise en place de l’exposition« Femmes en maths …
Pourquoi pas vous ? ». Plusieurs conseils y sont fournis, y compris les pièges à éviter.
Bien évidemment, les femmes qui interviennent étant elles-mêmes des scientifiques (universitaires
souvent) parlent de mathématiques, de physique, de technologie …
Signalons également un témoignage d’une professeure de mathématiques de lycée qui a réalisé une
exposition avec ses élèves de 1
ère
STT sur les femmes dans l’histoire des mathématiques. Voici un
extrait de son témoignage : « Les élèves des sections STT sont, a priori, peu préoccupés par les
études scientifiques, mais la place des sciences et l’avenir des femmes doit concerner tout le
monde, pas seulement les scientifiques ou futurs scientifiques ; c’était l’une des facettes du
projet…..J’avais décidé de saisir cette opportunité, moi, professeure de mathématiques (…), pour
sensibiliser mes élèves. Il ne suffit pas, en effet, de décréter, d’écrire de beaux textes, de produire
des études statistiques, pour changer les mentalités et les habitudes sociales. Les lycéens et
lycéennes peuvent, en droit, accéder aux mêmes études, aux mêmes métiers. Dans certain cas, ce
droit est d’acquisition récente, mais ils l’ignorent et les siècles d’interdits ont laissé des traces dans
les esprits. Faire connaître l’histoire des pionnières qui ont bravé ces interdits, c’est peut-être une
façon de lever les inhibitions, de faire rêver, de donner des modèles ».
REFERENCES
1. Brochure de l’ONISEP qui accompagne à merveille l’exposition « Femmes en maths…pourquoi
pas vous ? » : Infosup n°189 janvier-février 2001 :
Maths à l’université. Quels débouchés ?
à commander sur le site www.onisep.fr
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