APPRENDRE A PARLER EN DANSANT à partir de l'album à danser Les 7 ...

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Sujets

• Élève-officier
• Bastien Lucas
• Collaboration entre Gérard Mordillat et Jérôme Prieur
• Ventôse
• Verbe
• Photographie de mariage

Informations

• Publié par: Chuwyar
• Nombre de lectures: 143
• Langue: Español

Extrait

Nadine Bastien et Nicole W echtler CPELV avec la collaboration des CPC EPS

APPRENDRE A PARLER EN DANSANT

à partir de l’album à danser

Les 7 secrets de Monsieur Unisson, Editions Revue EPS

Cycle 2 bilingue

Objectifs :

-

Etre capable d’exploiter des situations de danse pour permettre aux élèves de progresser en maîtrise de la langue allemande.

-

Etre capable de mener une projet de danse, de la danse d’expression vers la chorégraphie.

Compétences visées pour les élèves :

-

EPS : être capable de construire dans une phrase dansée (directions, durées, rythmes précis) jusqu’à trois mouvements combinés et liés,

pour faire naître des intentions collectives choisies.

-

Maîtrise de la langue : être capable d’écrire des légendes sous les photos illustrant le parcours de danse.

Echauffement

·

Traverser l’espace scénique

·

Entrer et sortir par une porte de

même couleur

·

Entrer par une porte, s’arrêter lors de

la traversée pour pointer la porte de

sortie (immobilité pendant 3s)

Trouver des formes originales pour

pointer la porte

·

Entrer par une porte, s’immobiliser

lors de la traversée – prendre une

position étrange

·

Un groupe entre dans l’espace de

danse, prend une position et reste

immobile, un deuxième groupe entre

et doit toucher une statue pour la

libérer et devient à son tour statue.

Enchaîner

·

idem, mais pour libérer l’autre il faut

le toucher avec une autre partie du

corps que les mains.

·

En cercle : se transmettre un objet

fictif (une boule d’énergie) – trouver

des formes originales pour se

Das ist die Tanzfläche, ihr geht rein und

wierder raus.

Das ist eine rote Tür … ihr geht durch eine

rote Tür rein, geht durch eine rote Tür raus.

Ihr geht durch eine Tür rein, bleibt stehen

und zeigt mit dem Finger auf die

Ausgangstür

….. findet jedesmal eine andere Figur.

Bleibt stehen und versucht verschiedene

Eisfiguren zu finden.

Die Einen kommen rein, bleiben stehen wie

eine Eisfigur. Die Anderen kommen rein,

berühren sie und werden zu Eisfiguren.

Usw.

Die Eisfigur mit einem anderen Körperteil

berühren.

Im Kreis : Ich habe hier eine Kugel in der

Hand, ich gebe sie dir, gib sie weiter.

Baliser l’espace avec cônes de

couleur, portes de 4 couleurs

différentes

Musique rythmée

Nadine Bastien et Nicole W echtler CPELV avec la collaboration des CPC EPS

transmettre cet objet

·

Se transmettre l’objet mais sans les

mains.

·

L’enseignant lance un mouvement,

puis touche l’élève proche de lui avec

une partie du corps. L’élève se met à

son tour en mouvement – enchaîner

Jetzt ohne die Hände.

Ich mache eine Bewegung, wenn ich dich

berühre bist du drann.

Mise en situation

Première recherche

-

récit du début de l’histoire jusqu’à la

page 6 de l’album traduit

-

montrer la page 7 fabriquée (avec les

photos)

-

lecture de la consigne: Der

Zauberwind

-

par 2, déterminer qui fait le vent, qui

fait la feuille, jouer

-

exploration des gestes possibles :

chuter sans bruit (sans se faire mal),

trouver différentes façons de faire le

vent sans les mains.

PPT de l’album traduit

Page 7 de l’album traduit : Le vent

magique

Musique calme (par ex. René

Aubry)

Tapis

Ou bien introduire la notion de

tourbillon de haut en bas

(grand/petit) pour éviter les chutes

trop brutales.

Chercher le sol avec la main.

Mise en commun

En demi-groupe, (acteurs/spectateurs),

se regarder

Mettre des mots sur les gestes observés

(laisser les élèves s’exprimer en français

si nécessaire)

Ecrire les mots et expressions allemands

sur une affiche en distinguant les

substantifs des verbes et des autres.

Zeigt wie ihr getanzt habt.

Schaut zu.

Réponses possibles :

stark /leise blasen

schnell/langsam fallen

auf die Seite/nach vorn/nach hinten fallen

sich drehen.

Affiche, feutre

relance

Lire le secret :

Das Laub das im Herbst

tanzt kennt mein erstes Geheimnis

Observation du parchemin,

élucidation

Wir schauen nach, was Herr Einklang uns

geschrieben hat.

Lecture

Was habt ihr verstanden ?

Parchemin page 14

Deuxième

Présenter les objets et leur

Objets : foulards, plumes, papier

Nadine Bastien et Nicole W echtler CPELV avec la collaboration des CPC EPS

recherche

dénomination.

Chaque enfant choisit un objet puis

explore les gestes possibles.

L’objet devient feuille.

Choisir, parmi les gestes explorés, trois

gestes différents (un ou deux pour les

élèves les plus jeunes), les mémoriser et

les enchaîner.

Sucht euch einen Gegenstand aus (das

Tuch, die Feder, das Zeitungspapier, das

Papierbällchen).

Tanzt jetzt wie das Blatt im Herbst.

Sucht euch drei Bewegungen aus. Jetzt

dürft ihr nur noch diese drei Bewegungen

machen.

journal, boule de papier.

Mise en commun

Apport de lexique

de la part de

l’enseignant

En demi-groupe, (acteurs/spectateurs),

regarder les autres évoluer.

Verbaliser, compléter l’affiche

Zeigt wie ihr getanzt habt.

Schaut zu.

Wie tanzt die Feder im Herbst ?

Wie tanzt das Tuch im Herbst ?

…

Réponses possibles :

Die Ferder fliegt, schwebt, wirbelt, fällt

langsam/weiter/hoch

Das Papierbällchen fällt schnell, fliegt

schnell, hoch, weit …

…

Structuration de la

langue

En classe : associer des pictogrammes

aux mots retenus dans le but de

fabriquer le jeu de cartes de la danse du

vent magique.

Faire trois tas (verbes, substantifs et

autres)

Choisir une carte dans chaque tas et

jouer à construire des phrases.

Wir könnten ein Zauberwindkartenspiel

basteln.

Dazu brauchen wir Zeichnungen von allen

Wörtern die wir aufgeschrieben haben.

Pictogrammes en trois couleurs

différentes selon la nature des

mots :

-

verbes (rouge)

-

substantifs (bleu)

-

autres (jaune)

Vers la

chorégraphie

Salle de motricité :

Constituer 3 groupes

Chaque groupe tire au hasard trois

cartes de chaque couleur. (avec les

élèves on se limitera à une ou deux

cartes de chaque couleur)

Drei Gruppen bilden.

Jede Gruppe zieht :

-

drei rote Karten

-

drei blaue Karten

-

drei gelbe Karten

Pictogrammes en nombre suffisant

-

verbes

-

substantifs

-

autres

Nadine Bastien et Nicole W echtler CPELV avec la collaboration des CPC EPS

Consigne :

Ecrire trois phrases, puis enchaîner les

trois mouvements en intercalant un

déplacement au choix.

Mémoriser

Daraus drei verschiedene Sätze bilden.

Den ersten Satz tanzen,

sich fortbewegen

den zweiten Satz tanzen

…

Chacun des groupes, l’un après l’autre,

présente sa danse aux autres groupes.

Photographier.

Zeigt wie ihr getanzt habt.

Schaut zu.

Musique tempo lent (René Aubry –

Plaisir d’amour, Salento)

chorégraphie

Entrée décalée des 3 groupes, devant un

public.

Musique tempo plus rapide

Trace écrite

En salle de classe :

Chaque groupe reçoit ses trois photos (1

par phrase), les colle dans l’ordre de la

prestation, écrit une légende. Ou bien :

dessine des pictogrammes

-

dictée à l’adulte

Prolongements possibles :

-

lecture/album : eine Herbstgeschichte, Max BOLLINGER, Lehrmittel Verlag Zurich

-

poésies/comptines sur le thème de l’automne