Apprendre à vivre ensemble: un programme interculturel et ...

Arigatou Foundation (Switzerland)

Sujets

• Relation de un à un
• Religions mésoaméricaines
• Folklore grec
• Éthique militaire
• Mysticisme
• Capacité (sport)

Informations

• Publié par: Ustau
• Nombre de lectures: 243
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 7 Mo

Extrait

Apprendre à vivre ensemble Un programme interculturel et interreligieux pour l’enseignement de l’éthique Apprendre à vivre ensemble est un programme interculturel et interreligieux pour l’enseignement de l’éthique, destiné à contribuer à la réalisation du droit de l’enfant à un plein et sain développement physique, mental, spirituel, moral et social, ainsi qu’à la réalisation du droit à l’éducation tel qu’établi dans la Convention des Nations Unies relative aux droits de l’enfant (CDE), dans l’article 26.1 de la Déclaration universelle des droits de l’homme (DUDH), dans la Déclaration mondiale sur l’éducation pour tous et dans les Objectifs du millénaire pour le développement (OMD). Apprendre à vivre ensemble fournit aux dirigeants et éducateurs de la jeunesse du monde entier des outils pour la mise en place d’un programme interculturel et interreligieux, grâce auquel les enfants et les jeunes sont capables de développer un sens plus aigu de l’éthique. Il est conçu pour aider les jeunes à comprendre et à respecter les personnes d’autres c u l t u r e s e t r e l i g i o n s , a i n s i q u’ à d é v e l o p p e r l e u r s e n t i m e n t d ’a p p a r t e n a n c e à une communauté mondiale. La présente ressource a été développée en étroite collaboration avec l’UNESCO et l’UNICEF. A p p r e n d r e à v i v r e e n s e m b l eApprendre à vivre ensemble Apprendre à vivre ensemble Un programme interculturel et interreligieux pour l’enseignement de l’éthique Conseil interreligieux pour l’enseignement de l’éthique aux enfants Réseau mondial des religions en faveur des enfants Fondation Arigatou en collaboration avec et sous l'égide de l’UNESCO et l’UNICEFApprendre à vivre ensemble Le secrétariat du Conseil interreligieux répond à toute demande d’autorisation de reproduction ou de traduction partielle ou intégrale du présent ouvrage. Les demandes doivent être adressées à Arigatou International, 1, rue de Varembé, 1202 Genève, Suisse, qui se tient volontiers à votre disposition pour tout renseignement concernant les dernières mises à jour. Conception, mise en page et illustrations par et le secrétariat du Conseil interreligieux (Genève). Imprimé à Genève, Suisse, par ATAR Roto Presse SA. Le présent ouvrage peut également être consulté et téléchargé sur le site Internet : http://www.ethicseducationforchildren.org © Fondation Arigatou 2008 ISBN : 978-92-806-4289-6Apprendre à vivre ensemble Index Apprendre à vivre ensemble Les enfants et l’enseignement de l’éthique ........................................................................................................................................................1 La manière dont Apprendre à vivre ensemble a été développé ..................................................................................................1 Les cadres dans lesquels Apprendre à vivre ensemble peut être utilisé ..........................................................................2 Les enfants : une obligation éthique collective.............3 Les enfants : un don et une responsabilité .........................4 Les enfants apprennent par ce qu’ils vivent .....................5 Enseignement de l’éthique et droits de l’homme .....6 Ethique et enseignement de l’éthique.......................................................................................................................................................................7 Ethique, valeurs et morale .......................................................................8 Ethique et relations ...........................................................................................8 Existe-t-il des valeurs durables ? .......................................................9 Principes éthiques et valeurs fondamentales pour l’enseignement de l’éthique .........................................10 La capacité de choisir : le plus grand des dons et la responsabilité la plus stimulante .......................10 Protéger et soutenir la dignité humaine .............................11 Respect et compréhension mutuelle .......................................................................................................................................................................11 L’empathie et la capacité de « se mettre à la place de l’autre » ..............................................................................................12 Responsabilité individuelle et collective ...........................13 La réconciliation : entreprendre de construire des passerelles ............................................................................................13 L’enseignement de l’éthique ............................................................... 14 Une humanité commune ..........................................................................................................................................................................................................15 Expressions concrètes de notre humanité commune........................................................................................................................15 Un monde de pluralité religieuse ..................................................16 Ressources religieuses pour une vie éthique ............................................................................................................................................... 16 Quatre aspects de la responsabilité .......................................... 16 Le religieux et le laïc .....................................................................................17 Apprendre dans l’interrelation avec les autres............17 Prier ensemble ou se mettre ensemble pour prier . 18 Spiritualité ...................................................................................................................................................................................................................................................19 Section 1 Guide de l’utilisateur 21 Portée et objectifs................................................................................................21 Les modules d’apprentissage ..............................................................................................................................................................................................21 Quatre valeurs ......................................................................................................22 Les modules .............................................................................................................23 Encourager les jeunes à développer leur spiritualité innée24 Educateurs et animateurs – le cœur du processus d’apprentissage ..............................................................................24 Processus d’apprentissage et lignes directrices ........................................................................................................................................25 Méthodologies .......................................................................................................................................................................................................................................27 Méthodologies proposées ......................................................................28 Techniques suggérées ..................................................................................29Apprendre à vivre ensemble Créer l’environnement adéquat ......................................................................................................................................................................................32 Etre un modèle de rôle ..............................................................................32 Planifier les modules d’apprentissage ....................................33 A qui devrait s’adresser Apprendre à vivre ensemble ? ...................................................................................................................35 Dans quels cadres Apprendre à vivre ensemble peut-il être utilisé ? ..........................................................................35 Qui peut utiliser Apprendre à vivre ensemble ? ......................................................................................................................................36 Brochure pour les participants .......................................................37 Que puis-je faire si… ...................................................................................................................................................................................................................38 Je n’ai pas un groupe religieusement diversifié .........38 Je veux aborder des questions sociales plutôt que religieuses ..............................................................................................38 J’ai des tensions dans le groupe à cause des différences religieuses .............................................................................39 Les participants ont été exposés à des situations de violence 40 Les thèmes de l’atelier provoquent une détresse émotionnelle chez les participants ...........................41 Section 2 Les Modules d’apprentissage 43 Module 1 Comprendre les autres et soi-même..........................................................................................................................................44 Apprécier la diversité ..................................................................................................................................................................................................................45 Me connaître moi-même en relation avec les autres ........................................................................................................................45 Une humanité commune .......................................................................46 Pouvons-nous nous ent