Construction et stratégies identitaires des enfants et des adolescents en contexte migratoire : le rôle des intervenants scolaires - article ; n°1 ; vol.117, pg 39-52

Revue française de pédagogie - Année 1996 - Volume 117 - Numéro 1 - Pages 39-52
L'école contemporaine connaît une grande diversité culturelle et religieuse de ses clientèles. Cette diversité met en présence des individus porteurs de valeurs différentes, certaines compatibles, d'autres beaucoup moins ; surgissent alors, parfois, des conflits entre le personnel scolaire, les familles et/ou les jeunes immigrants ou issus de l'immigration. Ces conflits de valeurs ont un impact sur la construction identitaire de l'enfant et de l'adolescent. Comment les enfants et les adolescents, placés dans un contexte de double socialisation familiale et scolaire, vivent-ils ces conflits de valeurs, notamment du point de vue de leur construction identitaire ? Quel peut être le rôle des intervenants scolaires auprès de ces jeunes lors de la résolution de ces conflits ? Quelques balises psychopédagogiques seront proposées comme guide à l'action des intervenants auprès de ces enfants et adolescents.
Nowadays school has to cope with cultural and religious heterogeneity. People gathered in these schools don't share the same values and sometimes it leads to conflicts between educational staff and families and/or immigrants' children. These values conflicts have an impact on children and adolescents constructing their identity. In this twofold context of school and familial socialization, how children experience this values conflict, especially in the perspective of their identity construct. What may be, for this youtn, the role of school consellors or mentors in conflicts solving ? Some psychoeducational guidelines are proposed to these counsellors.
14 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.