Contexte éducatif socio-familial et acquisition de l'écrit à l'école élémentaire - article ; n°1 ; vol.124, pg 69-80

Revue française de pédagogie - Année 1998 - Volume 124 - Numéro 1 - Pages 69-80
Notre étude tente d'appréhender l'influence du milieu socio-familial sur les compétences en lecture- écriture d'enfants en début de scolarité élémentaire. 134 enfants de milieux sociaux contrastés ont passé des épreuves autour de l'écrit, leurs parents ont répondu à un questionnaire qui vise à cerner leurs conceptions et pratiques éducatives notamment autour de cet apprentissage et leurs enseignants ont évalué leurs compétences scolaires et extra-scolaires.
Nos résultats font apparaître des différences significatives dans les compétences lecturales et scripturales des enfants en fonction du style éducatif parental et du milieu socioculturel. Le contexte éducatif familial représente en effet une variable proximate déterminant le comportement scolaire de l'enfant et qui demeure fortement imprégnée par le milieu socioculturel en tant que variable distale. Ces données invitent à étendre le champ de l'éducation au milieu familial des enfants par l'implication effective des parents dans les démarches institutionnelles en s' appuyant notamment sur leur capital culturel. Elles prônent également l'inscription de la lecture-écriture dans une perspective socioculturelle globale au lieu de la réduire à un simple savoir technico-scolaire.
Our study attempts to assess the influence of the social and family environment on the reading and writing habilities of children at the early elementary school. 134 children from contrasting social backgrounds were set paperwork whereas their parents answerea a questionnaire aiming at determining their educational views and practices especially around writing skills Teaming and the teachers measured both their academic and their extra-curricular capabilities. The results indicate relevant differences among the children's reading and writing abilities which depend on the parental educational style and also on the sociocultural environment. Actually, the socioeducative background accounts for a proximal variable which determine the school behaviour of the children. This same variable is besides highly influenced by the socioculturel environment as a distal variable. These data suggest to involve the family circle of the children in the educational field through an effective participation of the parents in any institutional step with a particular emphasis on their cultural values and rules. They also advocate for involving reading and writing into a global sociocultural perspective instead of reducing it to a simple technical school knowledge.
12 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.