Distribution des contenus d'enseignement en EPS au collège selon tes caractéristiques, sociales du public scolaire: des différences non aléatoires - article ; n°1 ; vol.139, pg 53-69

Revue française de pédagogie - Année 2002 - Volume 139 - Numéro 1 - Pages 53-69La présente étude se propose d'analyser de quelle façon s'opère la distribution des contenus d'enseignement en EPS selon les différents types de publics scolaires caractérisés du point de vue de l'origine sociale des élèves. Les résultats montrent que, pour l'heure, les enseignants d'EPS échouent à transmettre une culture corporelle commune. L'adaptation des contenus et des objectifs aux caractéristiques des élèves peut conduire à une inégalité de traitement préjudiciable à l'appropriation par tous d'une culture corporelle commune indispensable à la formation des élèves. En effet, l'école doit tout mettre en œuvre pour éviter un glissement d'un travail légitime de différenciation pédagogique à des formes implicites de ségrégation sociale.This study proposes to analyse the dynamics of the distribution of EPS teaching content according to the different types of student body characterized by the students' social background. The results show that, for the time being, EPS teachers fail to deliver a common body culture. The adaptation of content and of objectives to the students' characteristics can lead to unequal treatment that is prejudicial to the appropriation by all of the common body culture essential for the students' training. Indeed, schools must do their utmost to avoid shifting from the legitimate work of educational differentiation to implicit forms of social segregation.17 pagesSource : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.