Du CAP et de ses usages... (1959-1992) - article ; n°1 ; vol.100, pg 47-58
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Description

Revue française de pédagogie - Année 1992 - Volume 100 - Numéro 1 - Pages 47-58
Longtemps considéré comme le certificat de l'excellence ouvrière, le certificat d'aptitudes professionnelles a connu une impressionnante diminution d'effectifs en formation initiale ces dernières années. Le constat et la problématique développés par Lucie Tanguy dans son rapport sur « Quelles formations pour les ouvriers et les employés en France ? » nous ont amenés à tenter d'identifier le sens de la formation conduisant au CAP entre 1959 et 1992. Les causes de la dévalorisation de ce diplôme tant scolaires qu'économiques et sociales sont inventoriées. Des perspectives d'évolution sont tracées. Une analyse partielle des conditions de la réussite de cette évolution est proposée.
12 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

Publié par
Publié le 01 janvier 1992
Nombre de lectures 24
Langue Français
Poids de l'ouvrage 1 Mo

Extrait

Mr Louis Legrand
Georges Solaux
Du CAP et de ses usages... (1959-1992)
In: Revue française de pédagogie. Volume 100, 1992. pp. 47-58.
Résumé
Longtemps considéré comme le certificat de l'excellence ouvrière, le certificat d'aptitudes professionnelles a connu une
impressionnante diminution d'effectifs en formation initiale ces dernières années. Le constat et la problématique développés par
Lucie Tanguy dans son rapport sur « Quelles formations pour les ouvriers et les employés en France ? » nous ont amenés à
tenter d'identifier le sens de la formation conduisant au CAP entre 1959 et 1992. Les causes de la dévalorisation de ce diplôme
tant scolaires qu'économiques et sociales sont inventoriées. Des perspectives d'évolution sont tracées. Une analyse partielle des
conditions de la réussite de cette évolution est proposée.
Citer ce document / Cite this document :
Legrand Louis, Solaux Georges. Du CAP et de ses usages.. (1959-1992). In: Revue française de pédagogie. Volume 100,
1992. pp. 47-58.
doi : 10.3406/rfp.1992.1318
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1992_num_100_1_1318CAP et de ses usages... Du
(1959-1992)
Georges André Legrond Soloux
Longtemps considéré comme le certificat de l'excellence ouvrière, le certificat d'aptitudes professionn
elles a connu une impressionnante diminution d'effectifs en formation initiale ces dernières années. Le
constat et la problématique développés par Lucie Tanguy dans son rapport sur « Quelles formations pour
les ouvriers et les employés en France ? » nous ont amenés à tenter d'identifier le sens de la formation
conduisant au CAP entre 1959 et 1992. Les causes de la dévalorisation de ce diplôme tant scolaires
qu'économiques et sociales sont inventoriées. Des perspectives d'évolution sont tracées. Une analyse
partielle des conditions de la réussite de cette évolution est proposée.
depuis 1959, c'est-à-dire depuis qu'il a été décidé Objet de toutes les condamnations ou de
de prolonger la scolarité obligatoire jusqu'à seize toutes les louanges le Certificat d'Aptitudes
ans. Le CAP est une voie de formation située en Professionnelles (CAP) concentre à lui seul bon
aval du collège et en tant que telle elle véhicule nombre des incertitudes et des contradictions
une part des incertitudes des finalités assignées à véhiculées par le système éducatif. Profondément
l'école moyenne en France. Le CAP est aussi un ancré dans l'histoire du monde ouvrier et de sa
diplôme professionnel et il situe son titulaire dans culture, ce diplôme a connu des évolutions pour le
la hiérarchie des qualifications. Cette formation moins contrastées.
est donc déterminée à la fois du dedans et du
«L'histoire de la formation des ouvriers» de dehors, par les nécessités internes de
Bernard Chariot et Madeleine Figeât, les travaux l'école et par les nécessités externes du monde
de Lucie Tanguy et en particulier son rapport sur économique. C'est au décryptage de ces détermi
« quelle formation pour les ouvriers et les nations que nous nous attacherons avant d'identif
employés en France ? » constituent à cet égard ier ce que pourrait être un nouveau CAP.
des productions de connaissances qui nous ont
aidés à saisir le sens de l'évolution de l'enseigne
Après avoir rappelé les grandes étapes réglment technique et du CAP depuis sa création en
ementant le fonctionnement des formations qui 1911.
conduisent au CAP et la méthode d'analyse rete
nue (1), le CAP sera situé dans le système éducatNous souhaitons dans le cadre limité de cet
if et l'évolution de sa place dans la hiérarchie des article étudier le sens donné à cette formation
Revue Française de Pédagogie, n° 100, juillet-août-septembre 1992, 47-58 47 Cinq ans plus tard les décrets pris en applicaformations sera précisée (2). L'analyse des innova
tion de la réforme Haby le 28 décembre 1976 ne tions technologiques qui ont pénétré le monde
prévoient plus le CAP en 3 ans à l'issue de la productif ces vingt dernières années permettra
classe de cinquième. Comme en 1963 cette déciensuite de mesurer l'impact du monde économi
sion ne sera pas appliquée et le CAP en 3 ans que sur les certifications scolaires (3). Enfin des
sera maintenu à titre provisoire. Enfin la Loi perspectives d'évolution seront tracées (4).
d'orientation sur l'éducation du 10 juillet 1989 préL'ensemble de ces points, sera limité au champ
cise que « la nation se fixe comme objectif de des formations dispensées en lycées profession
conduire d'ici dix ans l'ensemble d'une classe nels à l'exclusion de l'apprentissage.
d'âge au minimum au niveau du CAP ou du BEP
et 80 % au niveau du baccalauréat » (4). Le CAP
retrouve ici une nouvelle jeunesse. Mais de quel
CAP s'agit-il ? La Loi ne précise ni la durée ni les
I. - LE CAP, PROBLÉMATIQUE D'ENSEMBLE conditions d'admission.
Un diplôme en sursis depuis trente ans Le CAP et le collège
Un certain nombre de transformations ont af La formation professionnelle initiale des ouvriers
fecté la préparation au CAP trois ans en formation qualifiés n'a pas connu que des hésitations sur
initiale. La modification des structures pédagogi l'existence proprement dite du CAP mais aussi sur
ques des établissements de formation constitue à la définition ou la nature de ce dernier. Nous
cet égard un premier élément qu'il semble utile de verrons plus loin qu'il a changé de sens avec la
rappeler. décision prise en 1980 de transformer les pre
mière et deuxième année de CAP 3 ans, en « quaEn 1959 les Centres d'apprentissage sont rem
trième et troisième préparatoires»; en 1985 de placés par les Collèges d'Enseignement Technique
substituer à bon nombre de CAP 3 ans des (CET) (1), le CAP y est préparé en trois ans à
« cycles technologiques » ; de permettre la préparl'issue, et ceci est nouveau, de la classe de ci
ation d'un ou plusieurs CAP dans le cadre de la nquième des collèges. Cette mesure fait du CET
formation au BEP ; et de créer les baccalauréats l'un des éléments de la structure des formations
professionnels (Bac Pro). destinées à accueillir les élèves jusqu'à seize ans.
Quatre ans plus tard, le 3 août 1963 (2), le Minis Notons enfin que les CET ont été transformés
tre Fouchet modifie le Décret du 6 janvier 1959 en en Lycées d'enseignement professionnel (LEP) en reportant la « formation des professionnels quali 1976 et en Lycées professionnels (LP) en 1985.
fiés » à l'issue de la troisième des collèges et en Ces dispositions traduisent la volonté de donner à
la réduisant à deux ans. Cette disposition sup la formation professionnelle initiale le statut d'une
prime en droit le CAP en trois ans et préfigure ce du second cycle du second degré. Les
que seront à compter de 1967 les CAP en deux ouvriers qualifiés sont ainsi formés dans des
ans et les Brevets d'Etudes Professionnelles lycées qui restent « professionnels » certes mais
(BEP). Cependant la progression de la démograp qui sont formellement assimilés aux autres établi
hie scolaire et la prolongation de la scolarité ssements de second cycle. Ces mesures ont été
obligatoire amènent les gestionnaires à maintenir accompagnées de la refonte du statut du corps
provisoirement le CAP en trois ans, mais « ces enseignant en LP (5).
exigences immédiates ne doivent pas faire perdre
de vue que l'objectif à moyen terme demeure la Supprimé, recréé, puis progressivement trans
formé en cycle technologique et inclus dans les transformation progressive des sections CET trois
ans en sections CET deux ans » (3). BEP, le CAP semble avoir fait l'objet depuis trente
ans de politiques pour le moins hésitantes et
Cette mort annoncée des CAP en trois ans se contradictoires. Qu'en est-il de l'évolution des
traduira en réalité à moyen terme par une official effectifs scolarisés à ce niveau ?
isation de leur maintien lors du vote de la Loi
d'orientation sur l'enseignement technologique du Les lycées professionnels forment de moins en
moins de CAP 3 ans. En 1986 les effectifs de BEP 16 juillet 1971 qui ramène l'admission des élèves

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