Educación para la transformación social. Arte contemporáneo como herramienta integradora en secundaria

-

Documents
12 pages
Obtenez un accès à la bibliothèque pour le consulter en ligne
En savoir plus

Description


Esta comunicación es un extracto del trabajo de investigación realizado para la instancia DEA, dentro del departamento de didáctica de la expresión de las artes plásticas de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Complutense de Madrid. En este trabajo se demuestra que mediante la utilización del arte contemporáneo podemos fomentar la integración social dentro de las clases de plástica de la ESO. Este trabajo surge tras la enorme oleada inmigratoria que ha llegado al país y la desintegración que se observa en las aulas, la inexistencia comprobada del uso y la enseñanza del arte contemporáneo y todo lo que su correcta utilización podría ayudar a nuestro presente y futuro. Este trabajo cuenta con una pequeña cuota de implementación y comprobación, con resultados sumamente positivos
Actas del Segundo Congreso Internacional sobre Imagen, Cultura y Tecnología celebrado del 20 al 22 de octubre de 2010 en la Universidad Carlos III de Madrid
Imagen, Cultura y Tecnología: medios, usos y redes. Actas del Segundo Congreso Internacional sobre Imagen, Cultura y Tecnología (2, Octubre 2010, Getafe, Madrid)[cd-rom]. Pilar Amador, María Rosario Ruiz Franco, Teresa López Pellisa y Jaime Cubas (eds.). Madrid: Universidad Carlos III, 2012, pp.90-101
Imagen, Cultura y Tecnología: medios, usos y redes

Sujets

Informations

Publié par
Publié le 01 janvier 2012
Nombre de visites sur la page 120
Langue Español
Signaler un problème
1 / 12Educación para la transformación social Arte contemporáneo como herramienta integradora en secundariaNadia HutnikUniversidad Complutense de MadridArte contemporáneo como herramienta integradora en secundaria es un trabajo de investigación que se desarrolla a partir de la búsqueda de una respuesta para la siguiente pregunta: ¿Es posible utilizar el arte con-temporáneo como herramienta para fomentar la integración social dentro de las clases de plástica y educación visual de la ESO?Yo inmigrante- aula intercultural- bajo nivel de adaptabilidad- propuesta: arte contemporáneo. Me declaro inmigrante de última generación, comienzo el desarrollo de esta comunicación con una airmación, con una orgullosa declaración. Esto es lo que soy y por todos los cambios que se produjeron en mí gracias a estos movimientos es que me planteo trabajar y estudiar bajo esta temática. Fenómeno migratorio en la ciudad de Madrid por un lado y educación artística/ arte contemporáneo por el otro. La suma de estos dos conceptos es el resultado de la investigación Nadia HutnikEducación para la transformación social. Arte contemporáneo como herramienta integradora en secundaria / Nadia Hutnik Índice09