Jeux pour apprendre à se connaître
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Description

Jeux pour apprendre à se connaître

Moyennant des jeux simples, les enseignants apprennent à
mieux connaître les enfants de l’école du dimanche. Leur relation
en est fortifiée. Ces jeux permettent de mieux adapter
l’enseignement aux capacités individuelles des enfants. Un
travail manuel que chaque enfant aura confectionné
personnellement favorisera l’information entre les enseignants.



Déroulement:
• Les différents sujets de jeux ont été choisis de manière à ce qu’ils
puissent facilement être liés aux thèmes d’enseignement du tome 4.
• Nous avons prévu un jeu par leçon. La numérotation correspond à celle
des livres d'enseignement.
• La grandeur du groupe influe sur le déroulement et la durée du jeu. Les
propositions doivent donc inévitablement être adaptées. Parfois, deux
variantes sont proposées, dont la première s'applique à de grandes
classes d'enfants et la deuxième plutôt à des classes peu nombreuses.
• Les jeux ont été copiés séparément, afin qu’ils puissent être repris à une
date ultérieure.



Travail manuel:
• Les résultats de cette prise de contact sont fixés par écrit/de façon
imagée: Chaque enfant confectionne une affiche personnelle, un livret,
un dépliant d’images, etc. Les enseignants se concertent au préalable
pour convenir de ce qui est facilement réalisable dans leur communauté.
• Aux cours de l’année scolaire, ces travaux manuels peuvent être
exposés à la joie des frères et sœurs.

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Langue Français

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Jeux pour apprendre à se connaître Moyennant des jeux simples, les enseignants apprennent à mieux connaître les enfants de l’école du dimanche. Leur relation en est fortifiée. Ces jeux permettent de mieux adapter l’enseignement aux capacités individuelles des enfants. Un travail manuel que chaque enfant aura confectionné personnellement favorisera l’information entre les enseignants. Déroulement: • Les différents sujets de jeux ont été choisis de manière à ce qu’ils puissent facilement être liés aux thèmes d’enseignement du tome 4. • Nous avons prévu un jeu par leçon. La numérotation correspond à celle des livres d'enseignement. • La grandeur du groupe influe sur le déroulement et la durée du jeu. Les propositions doivent donc inévitablement être adaptées. Parfois, deux variantes sont proposées, dont la première s'applique à de grandes classes d'enfants et la deuxième plutôt à des classes peu nombreuses. • Les jeux ont été copiés séparément, afin qu’ils puissent être repris à une date ultérieure. Travail manuel: • Les résultats de cette prise de contact sont fixés par écrit/de façon imagée: Chaque enfant confectionne une affiche personnelle, un livret, un dépliant d’images, etc. Les enseignants se concertent au préalable pour convenir de ce qui est facilement réalisable dans leur communauté. • Aux cours de l’année scolaire, ces travaux manuels peuvent être exposés à la joie des frères et sœurs. Dépliant d’images: Mon anniversaire Mon animal : 4 juillet Affiche Voici ma meilleure Mon nom: amie Tanja. Nous allons ensemble à l’école. Nous jouons Mon anniversaire: 4 juillet 1999 avec nos chevaux et aux Mon animal de compagnie : J’ai un chat Barbies. qui s’appelle Rossi. J’aimerais un cheval. Mes objets/jeux préférés: J’aime les livres. Je les dévore! Mon sport préféré: Je n’aime pas: - qu'on se moque de moi Mon endroit préféré: - les épinards Sur la grosse branche - ranger Tu es toujours - d’un arbre dans notre joyeuse ! jardin. Nils Tu m’as aidé un J’aime: - jouer jour ! Merci ! - lire Anne - mes amies - les chevaux Je nous souhaite beaucoup de plaisir! Ma couleur préférée: Ce que j’aime faire à l’école Ma famille: Mon chiffre du dimanche: préféré: - Écouter des histoires - Bricoler pour les malades - Faire des dessins RÈGLES DE JEU 1.1 Les noms • Le record des noms avec un chronomètre Les enfants se mettent debout et forment un cercle. L’un après l’autre dit son prénom. Combien de temps cela a duré? Arrivons-nous à les dire plus vite? Arrivons- nous à établir un nouveau record des noms? Après avoir fait plusieurs fois ce jeu, le degré de difficultés peut être augmenté. Les enfants ne disent plus leur propre nom, mais celui de l’enfant précédent ou suivant. Y arrivons-nous dans le même laps de temps? • Parler des prénoms: Sais-tu pourquoi tes parents ont choisi ce prénom? Que signifie- t-il? (Vérifier dans le lexique des prénoms) S’agit-il d’un prénom biblique? Te plaît-il? Aimerais-tu en avoir un autre? ... c Affiche: Noter, éventuellement calligraphier son prénom et/ou le décorer. 1.2. Ma date d’anniversaire • Les enfants communiquent leur date d’anniversaire. A chaque coin de la pièce est attribué une saison. Sur un signe, les enfants se déplacent dans «leur» coin. Nous essayons (sans mot dire) de nous mettre en rang selon nos dates de naissance. Réussirons-nous? • Sur un calendrier d’anniversaires, nous inscrivons toutes les dates de naissance, évent. aussi celle de l’apôtre-patriarche, du chef de communauté, etc. Les enseignants pourraient envoyer une carte d’anniversaire à chaque enfant. c Affiche: Noter sa date de naissance. 1.3. Mon animal de compagnie • Changer de place Les enfants sont assis en rond sur leurs chaises. Lors du premier tour, chacun dit quel animal de compagnie il possède ou qu’il aimerait posséder. Un enfant se met maintenant au milieu du cercle et dirige le jeu; sa chaise est enlevée. Le directeur de jeu dit p.ex.: «Chat!» Tous les enfants qui possèdent (ou aimeraient) un chat cherchent maintenant une nouvelle place, y compris le directeur de jeu. Celui qui reste debout sera le nouveau directeur de jeu. On pourrait aussi nommer plusieurs animaux («poisson et oiseau»). Lorsque le directeur de jeu dit «zoo!», tous les enfants changent de place et cherchent une autre chaise. • Nous observons ensemble les images que nous avons apportées, images des animaux de compagnie que nous possédons/aimerions posséder, en discutons et racontons nos expériences. c Affiche: Chacun dessine l’animal de compagnie qu’il possède/qu’il aimerait avoir ou colle une image de cet animal. 1.4. Mes objets/jeux préférés • Faire les valises Les enfants sont assis en cercle. Le premier commence et nomme ses objets/jeux préférés: «Dans ma valise, je mets ma Nintendo.» Sa voisine répète l’objet/jeu précédant et continue, en citant ses objets/jeux préférés: «Dans ma valise, je mets la Nintendo et mes livres.» Et ainsi de suite. Qui réussit à se rappeler de tout, sans faute? Nous en rappelons-nous encore le dimanche suivant? • D’abord en petits groupes, ensuite les réunir c Affiche: Dessiner ou noter ses affaires préférées 2.1. Mon sport préféré • Pantomimes Chacun montre aux autres son sport préféré (actif ou passif) en le mimant. En fonction du temps restant, on peut ensuite interviewer les sportifs. Depuis combien de temps exerces-tu ce sport? Pourquoi as-tu choisi ce sport? Combien de fois t’entraines-tu? ... c Affiche: Noter son sport préféré 2.2 Mon ami-e • Jeu de la chaussure Chaque enfant enlève une chaussure. Ces chaussures sont empilées au milieu. Après le signal «Feu!», chacun se saisit au hasard d’une chaussure et essaie de trouver son propriétaire. On lui posera la question: «Qui est ton amie/ton ami? Qu’aimez-vous faire ensemble? A quelle fréquence vous voyez-vous?» Ensuite, chacun présente aux autres son «partenaire de chaussure» et explique comment s’appellent les ami-e-s de celui-ci. • Se basant sur la description, faire un dessin. L’un des enfants décrit l’apparence de son ami-e en détail. L’enseignant, se basant sur cette description, dessine l’ami-e sur une feuille de papier. c Affiche: Dessiner et/ou décrire brièvement son ami-e 2.3 Mon endroit préféré • Deviner L’un des enfants pense à son endroit préféré. A l’aide de questions habiles, les autres cherchent à trouver cet endroit. Le premier enfant ne répondra aux questions que par «oui» ou par «non». Réussirons-nous à trouver les différents endroits préférés? c Affiche: Noter, dessiner son endroit préféré 2.4 Mon plat préféré • La salade de tomates Les enfants sont assis en cercle. L’un d’eux sera envoyé devant la porte. Parmi les restants, un enfant dit son plat préféré en détachant les syllabes: HAM-BUR-GER. Ces syllabes sont réparties sur les enfants. Maintenant, on cherche l’enfant devant la porte. Sur un signe, les enfants assis en rond disent tous ensemble leur syllabe. L’enfant rentré essaiera de distinguer les syllabes, de les composer et de trouver le mot. c Affiche: Dessiner ou noter son plat préféré 4.1 Tout ce que j’aime • Le nombre trompeur Les enfants sont assis en cercle. On fait passer un rouleau de papier toilette. Chaque enfant prend autant de feuilles qu’il pense utiliser. Certains prendront un tout petit bout, d’autres arracheront plutôt une belle longueur. Finalement, chaque participant est invité à raconter ce qu'il aime: une histoire par feuille de papier WC. Variante: A la place du papier toilette, faire passer un sachet de M&M's. Chacun en prend autant qu’il en a envie, sans les manger! Raconter une petite histoire par M&M’s… c Affiche: Noter (dans un cœur) «tout ce que j’aime» 4.2 Mes souhaits • Mes souhaits Chacun ferme les yeux et réfléchit pendant une minute à ce qu'il souhaite pour lui et pour tous les êtres humains en cette journée. Ensuite, il prend un Post-it et y note, sous le titre de «Je nous souhaite…» différents mots-clés. c Affiche: Coller un Post-it Je nous souhaite beaucoup de plaisir! 4.3 Mon chiffre préféré • Ecrire sur le dos Sur le tableau figurent tous les prénoms des enfants présents. Les enfants sont assis en rang, les uns derrière les autres, devant le tableau. L’enfant tout derrière «écrit» avec son doigt son chiffre préféré sur le dos de l’enfant qui le précède. Celui-ci «écrit» le chiffre qu’il a cru reconnaître sur le dos devant lui… L’enfant en tête écrit sur le tableau, à côté du nom de l’enfant tout derrière, le chiffre qu’il a percu. Ensuite, il s’assied tout derrière et «écrit» à son tour son chiffre préféré sur le dos de l'enfant le précédant. Trouverons-nous, sans parler, tous les chiffres préférés? c Affiche: Noter son chiffre préféré 4.4 Ma couleur préférée • Dessiner sa main Nous parlons de notre couleur préférée. Chaque enfant dessine le contour de sa main et la colorie avec sa couleur préférée. • L’empreinte de sa main On applique de la peinture à l’eau sur sa main et on en fait une empreinte sur l’affiche. c Affiche: Ma main dans ma couleur préférée 5.1 Ce que je n’aime pas • Vérité ou mensonge Chacun reçoit une carte rouge et une carte verte. D’abord, chaque enfant pense à deux choses qu’il déteste et à quelque chose qu’il aime. L’enfant qui commence dit par exemple: «Je déteste les araignées.» Les autres doivent maintenant deviner si c’est la vérité ou un mensonge. Lorsqu’ils pensent que c’est la vérité, ils montrent la carte verte, sinon la rouge. Celui qui a deviné juste reçoit un point. Le premier enfant poursuit avec sa deuxième et troisième affirmation. Qui a 3 points et donc tout deviné juste? Un autre enfant poursuit avec ses affirmations. Je déteste: c Affiche: «Ce que je n’aime pas»: noter des mots-clés et les Les araignées biffer de manière à ce qu’on arrive encore à les lire. Les filles Les carottes 5.2 Le voyage de mes rêves • Tisser un filet à l’aide d’une pelote de laine Les enfants et l’enseignant sont assis en cercle. L’enseignant tient dans sa main une pelote de laine; il commence. Il dit où le mènerait le voyage de ses rêves. Il passe ensuite la pelote à un autre enfant, tout en gardant de début du fil fermement dans sa main. Cet enfant dit maintenant de quel voyage il rêve. Il passe ensuite la pelote plus loin, mais tient aussi un bout du fil. Et ainsi de suite jusqu’à ce que tous les enfants se soient exprimés et que l’on ait obtenu un filet. Le jeu se joue maintenant à l’envers: l'on rend la pelote à celui dont on l'a reçu en répétant autant que possible ce que le précédant enfant a raconté. c Affiche: Noter la destination du voyage de ses rêves 5.3 Ma famille • «La famille en animaux» Chacun dessine les membres sa famille sur un petit bout de papier: il ne les représente pas comme êtres humains, mais sous les traits de différents animaux ou fleurs. c Affiche: Dessiner ou coller «la famille en animaux» ou «la famille en fleurs» 5.4 Ce que j'aime faire à l’école du dimanche • Distribuer des points Nous discutons ensemble de ce que nous faisons à l’école du dimanche. L’enseignant note les différentes activités sur le tableau. A l’aide de points en couleur, chaque enfant désigne les quatre activités qu'il préfère. «Ce que je préfère à l’ED:» Ecouter les histoires bibliques Chanter Bricoler pour les malades Faire des affiches Parler de Dieu Prier Lire … L’enfant du dimanche: • Compliments Après avoir appris à nous connaître au cours des semaines passées, nous élisons chaque dimanche «l’enfant du dimanche», en veillant à changer toutes les semaines. Cet enfant sera traité de manière préférentielle pendant la leçon: Son affiche sera collée à la porte. Il peut p.ex. choisir un chant ou un jeu, être en tête et conduire les enfants à la sainte cène, etc. Les autres enfants ainsi que l’enseignant écrivent chacun sur un Post-it un compliment à l’adresse de «l’enfant du dimanche». Tous ces compliments seront collés sur l’affiche de l’enfant. Quelle motivation!
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