L’éducation préscolaire en Italie aux XIXe et XXe siècles - article ; n°1 ; vol.82, pg 101-124

Monica Ferrari

Description

Histoire de l'éducation - Année 1999 - Volume 82 - Numéro 1 - Pages 101-124
Von den Kleinkinderschulen des Ferrante Aporti als Marksteinen einer radikalen Abwendung von Bewahranstalten alten Typs bis zur Institutionalisierung der staatlichen Vorschulerziehung im Jahr 1968 läßt sich die Geschichte des Kindergartens in Italien anhand der Entwicklung ihrer Angebotsformen beschreiben. Der Beitrag analysiert die zahlreichen durch das Aporti' sche Modell anger egten pddagogischen Initiativen und Konzepte mit Hilfe gedruckten und ungedruckten Quellenmaterials und unter Berücksichtigung des Forschungsstandes. Beschrieben werden unterschiedliche Methoden, Erfahrungen und Regelungssysteme, die den Blick auf Kinder, Erzieher und Trägerstrukturen und damit auf erzieherische Praktiken und pädagogische Konzepte lenken.
L'histoire de l'éducation préscolaire en Italie est jalonnée par quelques étapes fondamentales, depuis les salles d'asile de Ferrante Aporti, qui s'opposent radicalement aux garderies, jusqu'à la naissance de l'école maternelle de l'État en 1968. Cette étude du débat pédagogique et des multiples initiatives suscitées par le modèle d'Aporti repose à la fois sur des archives, des sources imprimées et des travaux historiques. Derrière les méthodes, les expériences, les règlements, elle recherche les images de l'enfant, de l'éducateur et de l'école sous-jacentes aux pratiques des enseignants et au débat pédagogique.
Several milestones stand out in the history of pre-school education in Italy, from the creation of Ferrante Aporti' s salles d'asile, which differed radically from day nurseries, to the birth of a State nursery school system in 1968. This article examines the pedagogical debate and the multiple initiatives generated by Aporti' s model by looking at archives, printed primary sources and historical works. Going beyond a study of the methods, the experiences and the regulations, it explores the images of the child, of the educator and of the school that underlay both teachers' practices and the pedagogical debate.
24 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

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• Publié par: HISTOIRE_DE_L-EDUCATION
• Publié le: 01 janvier 1999
• Nombre de lectures: 20
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Monica Ferrari
L’éducation préscolaire en Italie aux XIXe et XXe siècles
In: Histoire de l'éducation, N. 82, 1999. L'École maternelle en Europe. XIXe-XXe siècles. pp. 101-124.
Zusammenfassung
Von den Kleinkinderschulen des Ferrante Aporti als Marksteinen einer radikalen Abwendung von Bewahranstalten alten Typs bis
zur Institutionalisierung der staatlichen Vorschulerziehung im Jahr 1968 läßt sich die Geschichte des Kindergartens in Italien
anhand der Entwicklung ihrer Angebotsformen beschreiben. Der Beitrag analysiert die zahlreichen durch das Aporti' sche Modell
anger egten pddagogischen Initiativen und Konzepte mit Hilfe gedruckten und ungedruckten Quellenmaterials und unter
Berücksichtigung des Forschungsstandes. Beschrieben werden unterschiedliche Methoden, Erfahrungen und
Regelungssysteme, die den Blick auf Kinder, Erzieher und Trägerstrukturen und damit auf erzieherische Praktiken und
pädagogische Konzepte lenken.
Résumé
L'histoire de l'éducation préscolaire en Italie est jalonnée par quelques étapes fondamentales, depuis les salles d'asile de
Ferrante Aporti, qui s'opposent radicalement aux garderies, jusqu'à la naissance de l'école maternelle de l'État en 1968. Cette
étude du débat pédagogique et des multiples initiatives suscitées par le modèle d'Aporti repose à la fois sur des archives, des
sources imprimées et des travaux historiques. Derrière les méthodes, les expériences, les règlements, elle recherche les images
de l'enfant, de l'éducateur et de l'école sous-jacentes aux pratiques des enseignants et au débat pédagogique.
Abstract
Several milestones stand out in the history of pre-school education in Italy, from the creation of Ferrante Aporti' s salles d'asile,
which differed radically from day nurseries, to the birth of a State nursery school system in 1968. This article examines the
pedagogical debate and the multiple initiatives generated by Aporti' s model by looking at archives, printed primary sources and
historical works. Going beyond a study of the methods, the experiences and the regulations, it explores the images of the child, of
the educator and of the school that underlay both teachers' practices and the pedagogical debate.
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Ferrari Monica. L’éducation préscolaire en Italie aux XIXe et XXe siècles. In: Histoire de l'éducation, N. 82, 1999. L'École
maternelle en Europe. XIXe-XXe siècles. pp. 101-124.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/hedu_0221-6280_1999_num_82_1_3069UEDUCATION PRESCOLAIRE EN ITALIE
AUX XIXe ET XXe SIÈCLES
par Monica FERRARI
Toute étude de l'éducation préscolaire en Italie depuis le
XIXe siècle doit prendre comme point de départ l'expérience des
scuole infantili (écoles enfantines) de Ferrante Aporti, ouvertes à Cré
mone à la fin des années 1820. À une époque où l'Italie n'était pas
encore un État unitaire, cette expérience pédagogique et sociale a peu
à peu intéressé des éducateurs, des administrateurs et des gouvern
ants, qui sont intervenus dans le débat politique et pédagogique
autour des écoles enfantines, dont la portée sociale apparaissait de
plus en plus importante. Le projet d'une éducation de l'enfant de
deux ans et demi à six ans, défendu par Aporti, se greffe, en effet, sur
une exigence de renouveau social et d'intégration des pauvres dans la
société.
Depuis les débuts difficiles des écoles enfantines d' Aporti, qui ont
fait tache d'huile grâce aux efforts de leur fondateur et de ses parti
sans, jusqu'à l'école maternelle de l'État, instituée par la loi n° 444 de
1968, l'étude historique de l'éducation préscolaire en Italie emprunte
un itinéraire jalonné d'étapes obligées, qui ont été reconstituées par
plusieurs travaux, anciens et récents (1). Qui étaient les éducateurs et
(1) Certaines étapes de ce parcours ont été reconstituées par de nombreuses et
remarquables études historiques que l'on ne peut pas intégralement résumer ici. Voir,
par exemple : A. Agazzi, F. Delia Peruta et C. Sideri : F. Aporti e S. Martino
dell'Argine, Milano, F. Angeli, 1985 ; A. Agazzi : // metodo délie sorelle Agazzi, Bresc
ia, La Scuola, 1955 ; A. Agazzi, G. Calo, A. Gambaro et S. Spini : Aporti, Brescia, La
Scuola, 1971 ; A. Agazzi et S. S. Macchietti : L'educazione dell'infanzia nella scuola
materna e il metodo Agazzi, Brescia, La Scuola, 1991 ; F. Aporti : Scritti pedagogici e
lettere con introduzione di A. Gambaro, textes réunis par M. Sancipriano et S.S. Macc
hietti, Brescia, La Scuola, 1976; F. De Bartolomeis : Maria Montessori e la pedago-
gia scientifica, Firenze, La Nuova Italia, 1953; D. Bertoni Jovine : « L'educazione
Histoire de l'éducation - n° 82, mai 1999
Service d'histoire de l'éducation
I.N.R.P. - 29, rue d'Ulm - 75005 Paris 102 Monica FERRARI
les éducatrices des établissements préscolaires successifs ? Que sont-
ils devenus? Quelle physionomie de l'école idéale et quelle idée de
l'enfance révèlent leurs archives? Quelles méthodes, quelles pra
tiques éducatives, quel matériel pédagogique, peut-on découvrir à
l'aide de la documentation iconographique des manuels et des
guides ? Quels étaient les objectifs et le programme des activités quo
tidiennes à l'école enfantine? Après avoir consulté plusieurs
archives, des sources imprimées et des études de référence, nous pro
posons ici des réponses partielles à quelques-unes de ces questions,
qui mériteraient d'être approfondies.
L DES GARDERIES AUX ECOLES ENFANTINES :
L'UVRE DE FERRANTE APORTI
« Chez nous, - écrit Ferrante Aporti, prêtre et directeur des écoles
primaires pour garçons de Crémone (1), à Joseph Wertheimer, ban
quier et philanthrope (2) - il existe depuis très longtemps des écoles
de petits enfants, gouvernées et dirigées par de pauvres femmes igno-
infantile in Italia », Scuola e città, 4, 1965, pp. 139-148 ; M. Casotti : // metodo Mont
essori e il metodo Agazzi, Brescia, La Scuola, 1955; M. Casotti : R. Lambruschini,
Brescia, La Scuola, 1964; G. Calo : Pedagogia del Risorgimento, Firenze, Sansoni,
1965; E. Catarsi et G. Genovesi : L'infanzia a scuola, Bergamo, Juvenilia, 1985;
E. Catarsi : L'asilo e la scuola dell' infanzia, Scandicci, La Nuova Italia, 1994; A.L.
Fadiga-Zanatta : // sistema scolastico italiano, Bologna, il Mulino, 1971 ; F. Frabboni :
La scuola dell' infanzia, Scandicci, La Nuova Italia, 1974; G. Lombardo Radice :
Metodo Agazzi, Scandicci, La Nuova Italia, 1975 ; F.V. Lombardi : Iprogrammi délia
scuola per l'infanzia in Italia dal 1914 al 1969, Brescia, La Scuola, 1970; S.S. Mac-
chietti : La scuola infantile tra politica e pedagogia dall'età aportiana ad oggi, Bresc
ia, La Scuola, 1985 ; R. Mazzetti : P. Pasquali e le Agazzi e la riforma del froebelismo
in Italia, Roma, Armando, 1967 ; R. Mazzetti : Scuola materna e società de gli adulti,
Roma, Armando, 1969; R. Moro : Gli istituti infantili nei diritto positivo dal 1859 ad
oggi, Brescia, La Scuola, 1952 ; F. Pistillo : « Educazione custodia dell'infanzia in Ita
lia », Ricerca educativa, 2, 1987 ; L. Sala La Guardia et E. Lucchini (dir.) : Asili nido in
Italia, 2 vol., Milano, Marzorati, 1980; A. Scocchera : M. Montessori, Scandicci, La
Nuova Italia, 1990; A. Semeraro : // sistema scolastico italiano, Roma, La Nuova Ita
lia Scientifica, 1996; T. Tomasi : L'educazione infantile tra Chiesa e Stato, Firenze,
Vallecchi, 1978.
(1) F. Aporti : Scritti pedagogici e lettere..., op. cit., p. 324; Archives d'État de
Crémone, Asili infantili, enveloppe 1, carton 63; A. Bellardi Cotella : « L'archivio
degli asili infantili di Cremona », Ricerche, 4, 1992, pp. 159-251. Ferranti Aporti
naquit à San Martino dell'Argine, en 1791, et mourut à Turin, en 1858. Prêtre, profes
seur au séminaire de Crémone, surintendant des écoles primaires de garçons de cette
ville et fondateur des écoles enfantines, il est d'abord très apprécié par le gouverne
ment autrichien. Mais son adhésion au Risorgimento l'oblige à s'enfuir, en 1848, à
Turin, où il deviendra sénateur du Royaume de Sardaigne.
(2) Sur les relations entre Aporti et Wertheimer, voir p. 193. 'éducation préscolaire en Italie aux XIXe et XXe siècles 1 03 L
rantes, qui bornent leurs soins à la simple garde des enfants, en consi
dérant que c'est une bonne éducation physique de les garder cons
tamment assis sur des chaises per