L'instituteur et l'éducateur spécialisés. D'une différenciation historique à une coopération difficile - article ; n°1 ; vol.134, pg 71-85

Revue française de pédagogie - Année 2001 - Volume 134 - Numéro 1 - Pages 71-85
L'origine de la division du travail éducatif entre enseignants et éducateurs spécialisés est à situer dans les années 1940, avec l'institutionnalisation d'un secteur enfance inadaptée nettement distinct du milieu scolaire. Agissant comme référence principale, la neuropsychiatrie infanto-juvénile contribue à l'émergence de la profession d'éducateur et c'est dans ces conditions de disjonction que se forge l'essentiel du contentieux entre l'éducation scolaire et les éducations spécialisées. Entre les familles et l'État, les modes de professionnaiisation de ces deux activités apparaissent proches mais parallèles. Elles ont surtout cultivé des spécificités techniques et sociales correspondant à la division historique du travail rééducatif. C'est pourquoi, il n'est guère surprenant que rapprochements et collaborations demeurent problématiques, en dépit d'initiatives récentes montrant que les obstacles à la coopération peuvent être surmontés.
The division of educationnal work between teachers and specialized educators started in the 1 940's. It was first initiated with the institutionalization of the unadopted childhood sector, witch was at that time clearly separated from the school system. As a major reference in the area, inranto- juvenil neuropsychatry greatly contributed to the expansion of specialized education as a profession. This stands as beeing the major disagreement between the school education and specialized education. Between the families and the French State, the means and ways of professionalization of those two activities seams quite similar but parallel. They both developed technical and social specificities inherited from their historical division of reeducational work. With such conditions, no wonder collaboration stays problematical, despite the fact that recent initiatives have shown that cooperation obstacles can be overcome.
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Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.