Le Musée d'histoire de l'éducation de l'Université Complutense de Madrid - article ; n°1 ; vol.78, pg 274-280

Anastasio Martíneznavarro

Description

Histoire de l'éducation - Année 1998 - Volume 78 - Numéro 1 - Pages 274-280
7 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

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• Publié par: HISTOIRE_DE_L-EDUCATION
• Publié le: 01 janvier 1998
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• Langue: Français

Extrait

Anastasio Martínez Navarro
Le Musée d'histoire de l'éducation de l'Université Complutense
de Madrid
In: Histoire de l'éducation, N. 78, 1998. L'enseignement en Espagne. XVIe-XXe siècles. pp. 274-280.
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Martínez Navarro Anastasio. Le Musée d'histoire de l'éducation de l'Université Complutense de Madrid. In: Histoire de
l'éducation, N. 78, 1998. L'enseignement en Espagne. XVIe-XXe siècles. pp. 274-280.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/hedu_0221-6280_1998_num_78_1_2997274 Anastasio MARTINEZ NA VARRO
LE MUSÉE D'HISTOIRE DE L'ÉDUCATION
DE L'UNIVERSITÉ COMPLUTENSE DE MADRID
par Anastasio MARTÎNEZ NAVARRO
Bien qu'il ne soit pas le seul de ce type en Espagne (1), le Musée
d'histoire de l'éducation de l'Université Complutense de Madrid
représente sans aucun doute une initiative digne d'intérêt puisque sa
mission est, depuis près de dix ans, de rassembler, classer et analyser
tout un ensemble matériel et documentaire relatif à l'école en
Espagne.
Sept années de vie du Musée d'histoire de l'éducation
L'idée de créer un musée de remonte à
1989, lorsqu'un groupe de professeurs de la Faculté de philosophie et
des sciences de l'éducation de l'Université Complutense de Madrid
fut contacté par des fonctionnaires de la mairie de Madrid pour
prendre connaissance d'un fonds ancien de matériels scolaires
conservés dans de mauvaises conditions dans les greniers de l'école
de La Paloma. L'édifice où elle se trouvait allait être totalement
rénové, et il fallait donc le vider entièrement de son contenu. Cette
visite put convaincre ces professeurs du bien-fondé et de l'intérêt de
conserver ces matériels, en témoignage du passé scolaire de Madrid.
Un projet de collaboration fut établi à cette occasion entre la mairie et
l'université, dans le cadre plus large de la convention qui lie les deux
institutions. Ce projet s'est concrétisé par un document signé à la fin
de 1989, et renouvelé par la suite à plusieurs reprises.
La mairie de Madrid procéda en conséquence au déménagement
de ces matériels à la Faculté de philosophie et des sciences de l'édu
cation, où ils ont été conservés en qualité de « dépôt » dans des
locaux fournis et aménagés par la faculté. Le document signé entre la
mairie et l'université définissait les objectifs suivants :
a) classer, cataloguer et conserver les documents et matériels sco
laires anciens des écoles dépendant de l'administration municipale de
Madrid ;
(1) Citons le Musée de l'enfant et Centre de documentation historique de l'école
à Albacete, installé dans les locaux d'une école primaire et la Bibliothèque-Musée sco
laire de Valence, dans le cadre de son Musée d'ethnologie. D'autres projets, sur les
quels nous reviendrons, n'ont pas encore abouti. Le musée d'histoire de l'éducation 275
b) offrir la possibilité aux étudiants d'histoire de l'éducation de parti
ciper effectivement à des campagnes de récupération de fonds docu
mentaires ;
c) offrir aux élèves des écoles publiques dépendant de la municipal
ité l'occasion de réaliser des expériences pratiques dans le cadre des
sciences sociales, grâce à des visites ou des travaux au musée.
Il était donc prévu d'encourager la récupération et la conservation
de matériels scolaires, en offrant aux étudiants l'occasion de pra
tiques réelles et, au public scolaire, la possibilité d'expériences
basées sur le contact avec des sources historiques de l'enseignement
primaire. Ces objectifs ont orienté les activités du Musée pendant les
sept années qui ont suivi sa création en 1990.
Le Musée dépend directement du doyen de la faculté, et sa direc
tion, depuis le début, en a été confiée au professeur Julio Ruiz Berrio,
titulaire d'une chaire d'histoire de l'éducation à l'Université Complut
ense de Madrid. Celui-ci a pu compter sur la collaboration de profes
seurs de plusieurs départements, en particulier de celui de Théorie et
d'histoire de l'éducation. Le directeur, ainsi que tous les collaborat
eurs, se sont toujours acquittés de ce travail bénévolement.
Les fonds du Musée ont d'abord été constitués par le dépôt confié
par la mairie de Madrid, et composé de manuels scolaires, d'ouvrages
de pédagogie, de matériel didactique, de quelques mobiliers scolaires,
de documents administratifs, de cahiers et d'exercices d'élèves. Au
fil des années, le fonds s'est augmenté et enrichi par l'incorporation
de donations faites par différents particuliers, de dépôts nouveaux
venant d'autres départements de la faculté, et par quelques achats réa
lisés grâce à des fonds destinés à la recherche.
Entre temps, la structure de la faculté a considérablement changé.
Les études de Sciences de l'éducation (qui s'appellent de nouveau
« de Pédagogie ») sont devenues autonomes. La nouvelle « Faculté de
l'éducation » créée en 1990 intègre les deux anciennes écoles nor
males qui dépendaient de l'Université Complutense (l'ancienne
« Université Centrale » de Madrid). Tout cet ensemble d'études péda
gogiques et de formation des professeurs s'est installé dans un nouvel
édifice, prévu à cet effet (Centre de formation des maîtres). Les
doyens qui ont dirigé la nouvelle faculté depuis sa constitution, ont
toujours fait preuve de la bienveillance envers le Musée et ses activi
tés. De leur côté, les départements qui étaient plus particulièrement
responsables de la formation du professorat de l'enseignement pri
maire, ont apporté un important matériel didactique ancien qui était Anastasio MARTINEZ NA VARRO 276
en leur possession, ce qui a eu pour effet d'augmenter considérable
ment la valeur et l'intérêt des fonds du Musée.
Les locaux du Musée se composent d'un laboratoire-magasin, où
sont réalisés les travaux de nettoyage, de classification, de catalogage
et de première restauration du matériel, et d'une petite salle prévue
pour installer des expositions temporaires. Il manque, par conséquent,
la possibilité de monter une exposition permanente des meilleures
pièces de la collection : c'est un problème à la fois d'espace et de per
sonnel qualifié, qui, malgré les années passées et l'intérêt manifesté
par les autorités universitaires, reste entier, le Musée n'ayant pas
encore trouvé un statut pleinement institutionnel.
La nature du Musée et ses activités
Julio Ruiz Berrio a élaboré une typologie des musées d'éducation
à l'intérieur de laquelle il distingue quelques modèles, comme
l'« École-Musée », le « Musée historique scolaire » et le « Musée
d'histoire de l'éducation ». Pour établir cette distinction, il a utilisé
divers critères tels que la nature des installations, la structure des col
lections, les objectifs visés et l'orientation des activités (1).
Le musée de l'Université Complutense se veut pour sa part,
depuis sa fondation, un « Musée d'histoire de l'éducation », d'esprit
universitaire. Il faut reconnaître que sa principale source d'inspiration
a été, toutes proportions gardées, le Musée national de l'Éducation,
ouvert à Rouen en 1980 (2). Mais, comme le Musée madrilène est
installé dans une faculté, il lui fallait s'orienter en priorité vers des
travaux de recherche. Les fonctions de vulgarisation, tout aussi
importantes, ont été privilégiées, moins sur le principe d'une exposi
tion fixe, que sur celui d'expositions et d'activités thématiques autour
de questions en rapport avec les recherches menées dans le cadre du
musée.
(1) Julio Ruiz Berrio : « Museos, exposiciones y escuelas », in El hombre y la
tierra en la escuela madrileha de principios de siglo. Catâlogo sobre la exposition de
material escolar y te