Les discours du professeur. Vers une pragmatique didactique - article ; n°1 ; vol.141, pg 47-56

Revue française de pédagogie - Année 2002 - Volume 141 - Numéro 1 - Pages 47-56
Cet article entreprend de spécifier une approche de type pragmatique des interactions langagières didactiques. Cette approche conduit tout d'abord à examiner la notion de contexte et à clarifier la relation contexte-inférence. Nous proposons de considérer l'action langagière du professeur comme produite au sein d'institutions qui sont caractérisées par des milieux et des contrats. Ces institutions produisent des figures logiques qui fournissent les inferences en adéquation avec la nature de la situation. Ce faisant nous mettons en évidence deux spécificités mutuellement dépendantes de l'action langagière du professeur, le principe de réticence didactique et la valence perlocutoire. Ces spécificités du discours professoral sont destinées à être mises à l'épreuve dans l'étude de l'action du professeur dans différentes disciplines.
In this paper, we try to design a pragmatic approach of didactical linguistic interactions. This approach leads to examine the notion of context, and to clarify the relation between context and inference. We propose to consider the linguistic action of the teacher in institutions that we analyse with the categories of milieu and (didactical) contract. These institutions generate logic patterns which determine inferences in accordance with the nature of the situation.
In this study, we focus on two prominent features, mutually dependant, of the linguistic action of trie teacher : the principle of didactical restriction, and the perlocutionary valence. These features of the teacher's discourse have to be tested in the study of the teacher's action.
10 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.