Les phases de la carrière enseignante - article ; n°1 ; vol.86, pg 5-16

Michael Huberman

Description

Revue française de pédagogie - Année 1989 - Volume 86 - Numéro 1 - Pages 5-16
Phases of teaching career. - « Life-cycle » research has come of age as a scientific field of study, and we are now seeing a raft of work in this field, including work on the professionnal biographies of teachers. This article, reporting on a large-scale interview study (n = 160), traces the career trajectories of Swiss secondary-school teachers. In the trajectories of older teachers, the last phase represents a clear « pulling back », a disengagement from many aspects of school life. In trying to predict whether such a disengagement is serene or bitter, discriminant analyses were run on the older teachers. It turns out that relatively easy, positive beginnings, along with a sustained interest in instructional effectiveness at the classroom level, are the best predictors of career satisfaction.
Suite au développement récent du domaine du « cycle de vie » humaine en tant qu'objet d'étude scientifique, toute une gamme d'études dans ce champ, y compris d'études traitant de la biographie professionnelle des enseignants, ont été publiées. Dans le présent article, il est question d'une étude suisse, à base d'entretiens multiples (n = 160), dans laquelle on trace les « trajectoires » professionnelles des enseignants secondaires. Lorsqu'on arrive aux phases ultimes de la carrière, il est question chez pratiquement tous ces enseignants d'un « désengagement », d'un désinvestissement de plusieurs aspects de la vie au sein de l'école. En essayant de prédire la qualité de ce désengagement (« serein » ou « amer »), une série d'analyses discriminantes ont été conduites. Il s'avère que les débuts vécus comme relativement faciles et positifs, ainsi qu'une préoccupation résolument pédagogique — plutôt qu'institutionnelle — constituent les meilleurs prédicteurs de la satisfaction professionnelle.
12 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 1989
• Nombre de lectures: 288
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Michael Huberman
Les phases de la carrière enseignante
In: Revue française de pédagogie. Volume 86, 1989. pp. 5-16.
Abstract
Phases of teaching career. - « Life-cycle » research has come of age as a scientific field of study, and we are now seeing a raft of
work in this field, including work on the professionnal biographies of teachers. This article, reporting on a large-scale interview
study (n = 160), traces the career trajectories of Swiss secondary-school teachers. In the trajectories of older teachers, the last
phase represents a clear « pulling back », a disengagement from many aspects of school life. In trying to predict whether such a
disengagement is serene or bitter, discriminant analyses were run on the older teachers. It turns out that relatively easy, positive
beginnings, along with a sustained interest in instructional effectiveness at the classroom level, are the best predictors of career
satisfaction.
Résumé
Suite au développement récent du domaine du « cycle de vie » humaine en tant qu'objet d'étude scientifique, toute une gamme
d'études dans ce champ, y compris d'études traitant de la biographie professionnelle des enseignants, ont été publiées. Dans le
présent article, il est question d'une étude suisse, à base d'entretiens multiples (n = 160), dans laquelle on trace les « trajectoires
» professionnelles des enseignants secondaires. Lorsqu'on arrive aux phases ultimes de la carrière, il est question chez
pratiquement tous ces d'un « désengagement », d'un désinvestissement de plusieurs aspects de la vie au sein de
l'école. En essayant de prédire la qualité de ce (« serein » ou « amer »), une série d'analyses discriminantes ont
été conduites. Il s'avère que les débuts vécus comme relativement faciles et positifs, ainsi qu'une préoccupation résolument
pédagogique — plutôt qu'institutionnelle — constituent les meilleurs prédicteurs de la satisfaction professionnelle.
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Huberman Michael. Les phases de la carrière enseignante. In: Revue française de pédagogie. Volume 86, 1989. pp. 5-16.
doi : 10.3406/rfp.1989.1423
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1989_num_86_1_1423REVUE FRANÇAISE DE PÉDAGOGIE N° 86, janv.-fév.-mars 1989, 5-16
saisons de l'existence individuelle. En revanche, en tant
qu'objet d'étude scientifique, la vie humaine a une his
toire plus récente, et elle a pris des contours différents
selon les disciplines d'étude. Par exemple, il y a une
filière claire dans la littérature psycho-dynamique, com
LES PHASES mençant par les écrits de Freud, passant par les
DE LA CARRIÈRE ENSEIGNANTE recherches célèbres de Henry Murray et de Gordon
Allport, et culminant dans la conceptualisation normative
d'Erickson (1950), «les 8 crises de la vie» et dans l'oUn essai de description uvrage clé de Robert White, The Study of Lives (1952).
et de prévision Dans l'ensemble, les études plus récentes et plus « popul
aires », comme celles de Vaillant, Gould et Levinson, ont
poursuivi cette tradition.
Il y a une deuxième filière-clé, celle-ci de nature plus
sociologique, qui a connu un essor remarquable dans les
écrits de la célèbre « Ecole de Chicago, » (Park, Mead,
Cooley, Thomas, Blumer) où l'on a restauré la méthodolog
ie de l'histoire orale tout en élaborant une épistémologie
puissante (l'interactionisme symbolique) permettant
d'interpréter sans standardisation outrancière les données par Michael HUBERMAN
biographiques. C'est dans le cadre de ce mouvement
qu'ont été conduites les analyses de la socialisation
adulte et des déterminants de la « carrière » professionn
elle qui ont constitué ce champ d'étude. Par exemple, la
recherche de Becker (1970), portant sur les enseignants
de Chicago, a été la première tentative d'appliquer cette
approche à l'étude de l'enseignant.
Enfin, la troisième source essentielle a été les études
de la série « Life-span developmental psychology, »
Suite au développement récent du domaine du « cycle publiées à partir de 1970 et qui ont intégré progressive
de vie » humaine en tant qu'objet d'étude scientifique, ment des conceptualisations et des données empiriques
toute une gamme d'études dans ce champ, y compris émanant de plusieurs disciplines : de la biologie, de l'his
d'études traitant de la biographie professionnelle des toire, de la sociologie, de la physiologie et surtout des
enseignants, ont été publiées. Dans le présent article, il sous-disciplines de la psychologie (cf., pour un exemple
est question d'une étude suisse, à base d'entretiens mult récent, Baltes et Brim, 1982). iples (n = 160), dans laquelle on trace les « trajectoires »
Collectivement, ces sources ont formé une sorte de professionnelles des enseignants secondaires. Lorsqu'on
toile de fond pour l'émergence d'un intérêt accru porté à arrive aux phases ultimes de la carrière, il est question
l'étude biographique en général et à l'étude biographique chez pratiquement tous ces enseignants d'un « désenga
de l'enseignement en particulier. Alors que, dans les gement », d'un désinvestissement de plusieurs aspects de
années 1960, il y avait une quasi-absence d'études de la la vie au sein de l'école. En essayant de prédire la qualité
carrière des enseignants, à l'exception de l'importante de ce désengagement (« serein » ou « amer »), une série
recherche de Peterson (1964), la décennie suivante en a d'analyses discriminantes ont été conduites. Il s'avère
déclenché une petite avalanche, et ceci dans plusieurs que les débuts vécus comme relativement faciles et posit
pays: aux USA (Newman, 1979, Cooper, 1982, Adams, ifs, ainsi qu'une préoccupation résolument pédagogique
1982, Burden, 1981), en Angleterre (MacDonald et Walker, — plutôt qu'institutionnelle — constituent les meilleurs
1974 ; Ball et Goodson, 1985 : Sikes et al., 1985), aux prédicteurs de la satisfaction professionnelle.
Pays-Bas (Prick, 1986), en Australie (Ingvarson et Creen-
way, 1984), en France (Hamon et Rotman, 1984), au
Canada (Butt et al., 1985), etc. Jusqu'alors, la vaste INTRODUCTION *
majorité d'études sur l'enseignement avait porté unique-
L'étude du cycle de vie humaine a passionné les
esprits depuis fort longtemps, en tout cas depuis que * Le projet de recherche présenté ici a bénéficié d'un subside du
Fonds National Suisse de la Recherche Scientifique (1.693-0.82). philosophes et romanciers ont étudié les parcours et les sur la période de formation initiale et sur l'entrée ment laquelle on travaille ? Devient-on plus prudent, plus con
dans la carrière. A présent, nous commençons à mieux servateur, plus « fataliste » ?
comprendre le destin professionnel des enseignants, ainsi • Qu'est-ce qui distingue, en cours de carrière, les que les déterminants de ce destin. enseignants qui finissent dans l'amertume de ceux qui
finissent dans la sérénité ? A partir de quel moment peut-
on discerner, voire « prédire », ce dénouement de carI. - QUELQUES QUESTIONS FASCINANTES rière ? DE RECHERCHE
Telles sont, en définitive, les questions qui ont consti
Bien que nos propres recherches dans le domaine du tué l'essentiel de la recherche menée en Suisse entre
cycle de vie aient débuté depuis longtemps, (Huberman, 1982 et 1986 et dont il sera question dans cet article.
1971, 1974), celles-ci n'ont été dirigées que plus tard
vers l'enseignement proprement dit (Huberman et Scha-
pira, 1979). Conceptuellement, il s'agissait de combiner II. - TENDANCES GÉNÉRALES DU CYCLE DE VIE DES l'apport des approches psychologiques et psycho-socio ENSEIGNANTS logiques mentionnées ci-dessus, afin de répondre à une
série de questions concernant la carrière des enseignants, Conceptuellement, il y a diverses manières de strucqui, tout simplement, nous passionnaient. Au niveau turer le cycle de vie professionnelle des enseignants. immédiat, nous voulions satisfaire une curiosité dévor Nous avons opté pour une perspective classique, celle de ante, sans trop nous demander à quoi celle-ci mènerait ; la « carrière ». Dans la littérature consacrée à ce sujet (par au niveau plus conceptuel, nous voulions savoir si les ex., Super, 1957), on peut d