Le déroulement d'une leçon de langage à l'école maternelle. - article ; n°2 ; vol.39, pg 227-241

Enfance - Année 1986 - Volume 39 - Numéro 2 - Pages 227-241
Quatre leçons de langage ont été enregistrées dans deux sections de petits de l'école maternelle; le nombre de sujets présents à toutes les séances a été de 17 pour la première classe, de 24 pour la seconde. Aucune consigne n'avait été donnée aux maîtresses et les séances ont été dépouillées intégralement. Le point central de l'étude a été la comparaison de deux types d'énoncés émis par les enfants:
1) ceux qui résultent de leur propre initiative;
2) ceux qui constituent des réponses à des questions ou à des sollicitations provenant de la maîtresse.
Ces variables, envisagées a priori comme des caractéristiques propres à l'enfant, reflètent en fait les pratiques conversationnelles instaurées par les maîtresses; elles ne constituent nullement un véritable critère de classement entre les petits élèves qui ont parfaitement assimilé les règles de fonctionnement proposées par l'adulte; de manière générale, les performances des enfants en dépendent dans une très large mesure.
Four language lessons were recorded in two kindergarten classes; the children's ages varied from 2 to 4 years; 17 subjects (1st class) and 24 subjects (2nd class) were present at all the sessions; the study was naturalistic. Children's utterances were classified into two categories:
1) freely initiated utterances, not solicited by the teacher and
2) responses to the adult's questions.
These variables, considered a priori as personal characteristics of the children, depended actually on the conversational rules laid down by the teacher and perfectly well known by the young «pupils»; so these two kinds of utterances differentiated the two classes, but not the children.
15 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.