Résultats de la phase de cotation - Résultats du 2nd tour de cotation

Has

Description

Mis en ligne le 11 juil. 2011 Autisme et autres troubles envahissants du développement : interventions éducatives et thérapeutiques coordonnées chez l’enfant et l’adolescent Vous trouverez ci-joint les rapports d'analyse des 1er et 2nd tours de la phase de cotation réalisée dans le cadre de l'élaboration de la recommandation de bonne pratique "Autisme et autres troubles envahissants du développement : interventions éducatives et thérapeutiques coordonnées chez l’enfant et l’adolescent" Mis en ligne le 11 juil. 2011

Sujets

• Pédiatrie
• Médecine

Informations

• Publié par: haute-autorite-sante-troubles-mentaux-et-comportementaux
• Publié le: 11 juillet 2011
• Nombre de lectures: 38
• Licence : En savoir +
  Paternité, pas d'utilisation commerciale, partage des conditions initiales à l'identique
• Langue: Français

Extrait

2

16

0

Proposition 6

Résultats du Second tour de cotation

HAS-ANESM

1

Proposition 5

0

0

0

0

0

0

1

0 0 1 1 17

0 0 0

Autisme et autres troubles du développement : programmes et intervention chez l'enfant et l'adolescent

0

7

8

0

Proposition 1

0

0 0 0 0 0 0 1 2 16

Proposition 2

Libellé élément

0

0 0 0 0 0 0 0 1 18

0

Proposition 3

Nloonm lbar ev adlee uvro tdes Noamlberuer sd e
s e la
ecotationmvtesMinimum
1 2 3 4 5 6 7 8 9 anquan

9

9

Résultat de la règle

Médiane

1 Place de l'enfant/adolescent et de sa famille
1.1 Préalable
Accoordp rfioért 1erre1itosopPr: r ou t .trne'Ltnafoda/n io A1.orccfod edd orti.sI lodlescent dispose as snad,étingide tr êitu nncoreasp er ,nnlareosc so avestoin hirssiro pse, dés tyr semh,étises apacitéss, ses ces sogtûrpsee t .setimil ses te
apprtour
1er tour : Proposition 2. Accord relatif. L’expression de l’enfant/adolescent et son écoute par les professionnels doivent
Accord fortndi
approprié t2ourtisop ertê tiodcoe lémb’e dnéonvaroerf tê-ci eluis. Ciséeda/tseloe’L.nafndre t ointce l arud eosmm ecaetagnementn accompia snom menegélaon our statirienp nos rus ,tejor ireêtd’ sméornfecnete sses sut ser cos étmp
troubles. Son opinion doit être prise en compte, eu égard à son âge et son degré de maturité.
aApccproordpr iféort 1eré (palitsonn perr le ralvuiooromrspea lden ioatemêm-elle à ennon et leséducatiosine t às iosnv l'r anépvofaserid tnas esiuoemes,ss reéttrci aapion ipat vieà laelaicos q as te dtéliua e.vie e tes seralitnos avec les autre ,)sr elepsed tc desitroets ib lfort. L' Accord tioi n.3 :rPposo terr our1ou
t
1.2 Comment associer l'enfant/adolescent?

Accord fort
approprié

2ndtour

0 0 0

0 0 2 0 17

7

7

7

0

7

9

Proposition 4

0 0 0 0 0 0 2 1 16

0

9

9

1er tour : Proposition 4. Absence de consensus. Outre la recommandation transversale de l’Anesm sur le projet
personnalisé2 et sa recommandation plus spécifique portant sur l’accompagnement des personnes avec autisme ou
autres TED3, les recommandations suivantes relatives à l’association de l’enfant/adolescent avec autisme ou autres TED
à son projet, concernent tous les secteurs d’exercice des professionnels (exercice libéral, établissements de santé ou
services et établissements sociaux et médico-sociaux, professionnels de santé des établissements scolaires).

Accord fort
approprié

9

2ndtour

1er tour : Proposition 5. Accord relatif. Il est recommandé d’informer l’enfant/adolescent mais aussi de l’associer et de
nd
aApccproorpdr iféort aspects férents a xud filetaviset anx auenem tt,moccngaps eda no de ion,luat’évaedl tr s sofetpmntmeteusajréu dte noitarobalé’laptrs ataoicipirechercherecnoc elr ,tnanrdéx aun s onsicie dn soojpr ietvidnaudiésiluq ,’en continu dansl ai mes2er u ont
œuvre des interventions prévues.
1er tour : Proposition 6. Accord fort Il est recommandé : de tenir compte du niveau de compréhension et de la maturité de
l'enfant/ad
Accord forter decavn ioattusi ne esim ,sotohpns, essis, dammeotrgp citi,eé rc r'd nediac.), afieurs, et svécotaseo jbted te noioppus sed's téliatrmfoines ritilomaded scentoles d'u ; nal euglarouo eel(s lon ces :asitnoa pporrpéi srts de communicar
approprié1 tou l'enfant/adolescent à comprendre ce qui se passe le concernant et de faciliter l'expression de ses préférences et de ses
choix ; de prendre en compte ses goûts et centres d'intérêts.
1er tour : Proposition 7. Accord relatif. Afin de recueillir l’avis de l’enfant/adolescent, il est recommandé aux
professionnels :
de prendre en compte l’expression non verbale de l’adhésion ou de l’opposition de l’enfant/adolescent, notamment par
l’observation ;
et de s’appuyer sur la connaissance développée par ses proches et/ou les différents professionnels qui partagent son
quotidien et peuvent contribuer ainsi à décrypter son expression.
Accord fortds aesoladt/t entceed sèrpunafne’l intee à ir arvenqéiuuq eeménepa ertnahc niee tet en sauuttoom muœrv e àm tee nscent sent/adoleafne’l ed elorapa ldee ptom censi e arptel oi nrmatinfo, l’outetor 1ero P :uritnoopiscAoc8 .elatrd rL’écif.

approprié2ndot euarfimll.e
1er tour : Proposition 9. Absence de consensus. Il est recommandé, par ailleurs, de faciliter les échanges entre
Accord fort2ndsnuoeicttépvb isesle usceadSl .u im naspqpuoarst elre rs oduetsetiu anhtveitn m éuiaoenfg geadcets osnnunri oleense ms isttu,aemd d neoirreegA’ps autr ou de ismenuecctsleflioidfnseeodc tseé rt eess ldtndtur éalsay cv avnes aneaftna/’lrou t
appropriéquotidienne, ces échanges, via des associations notamment, sont susceptibles de permettre à l’enfant/adolescent de
découvrir les perspectives qui s’offrent à lui et de construire son avenir.
1er tour : Proposition. Accord fort. L'enfant/adolescent est associé dans un cadre individuel, mais également dans un
aApccproorpdr iféort 1er tour eocllceacrd)s ,ectnlose/sdafantd'enion réun ,elaicos eiv ale dilseon(cf tiu enadsnqieuo tpppre d'asagentisp al ed apicitrat eonticia ldeoteynnte.éI locnvient alors d'atpadl rem seneyoaus cax cipas téritématu la et à naste fnd se
/adolescents, afin de permettre cette participation.
1.3 Quelle est la place des parents ?
1er tour : Propositions 11-14. Accord fort. Outre la recommandation de l'Anesm portant sur l'accompagnement des
personnes avec autisme ou autres TED et plus particulièrement ses recommandations sur l'association de la personne et
de sa famille à l'évaluation de la situation de la personne, la co-élaboration du projet avec la famille, son soutien et son
accompagnement ou encore sur la vigilance par rapport aux risques de dérives liés à certaines pratiques4, les
Accorpdr iféort 1er (exnelssionofes srp eedcrcie'ex drseuctses les uot tnenrecnoc ,tres TEDme ou aucea tusiectn svaadd'esoltsanu od tnfne'ga'sassi sos ntmeetx auciec steé atlbsiese santé ou servibatéssilnemed stcier lceérib, alecratndmaomius snoi ,setnav
approtour
médico-sociaux, professionnels de santé des établissements scolaires). La première rencontre entre les parents, leur
enfant et les professionnels a une place primordiale et pose les bases de la relation à venir. Il y a un lien étroit en effet,
entre le premier contact et la relation de confiance qui se noue éventuellement par la suite et qui est essentielle à un
accompagnement de qualité, d'autant que le travail qui s'engage va se poursuivre parfois pendant de longues années. Il

Résultats du Second tour de cotation

Proposition 7

Proposition 8

Proposition 9

Proposition 10

Proposition 11

Proposition 12

HAS-ANESM

Nombre de votes
selon la valeur de la Nombre de
1234co5tatio6n7mavnaqleuuarst Minimum
8 9 n es

0 0 0 0 0 1 0 0 18

0

0 0 0

0 1 0 2 16

0 0 0 0 1 0 0 2 16

1 0 0 0 0 1 1 1 15

1 0 1 0 3 1 2 1 10

0 0 0 0 0 0 1 1 17

0

0

0

0

0

0

6

6

5

1

1

7

Médiane

9

9

9

9

9

9

Résultat de la règle

Autisme et autres troubles du développement : programmes et intervention chez l'enfant et l'adolescent

Libellé élément

1er tour : Proposition 15. Accord relatif. Il est recommandé de faciliter l’écoute et le soutien des parents et de leur proposer
Accord fortnd modalités d’appui. Ces modalités sont à proposer à tous les parents, mais ne leur sont en aucun cas imposées.tour différentes
approprié.eislbmoc seétnesérp eos preff one umeEvent êtr2lles doi
Parmi ces modalités d'appui sont considérées appropriées :
1er tour : Proposition 16. Accord relatif.
Accordp rfioért 2ndruot; )elpmeed sodsseisrd et (constitution al ePDM ap Hxe rmadee ndprau dèsasricésel o’seà dém leses narcha/tnafnenecselodtitaenril’e donres et nextérieuténeec se tocpmt ennsdapaomemgn nu cca matotneme ait unon ematifnroeni u esrcoussres deà sècca’l snad ed
appro
une information sur les TED et les interventions proposées ;
1er tour : Proposition 18. Accord fort. un soutien psychologique : comme toute situation de handicap, celle qu'entraînent
les troubles envahissants du développement peut engendrer une souffrance psychologique dans