Stratégie éducative du père et construction de l'intelligence chez l'enfant d'âge préscolaire - article ; n°3 ; vol.50, pg 371-379

Enfance - Année 1997 - Volume 50 - Numéro 3 - Pages 371-379Au travers d'une approche comparative, nous avons essayé de prendre en compte une part de la diversité et de la dynamique de l'environnement humain de l'enfant. Cet article s'intéresse à l'incidence de la stratégie éducative paternelle sur les modes d'interaction de tutelle de la dyade père-enfant. L 'étude porte sur trente-trois pères de classe moyenne supérieure avec leur enfant de trois ans. Pour cela, une enquête par questionnaire et un entretien semi-directif ont été utilisés afin de déterminer les caractéristiques de la stratégie éducative de trois groupes de familles. L'observation d'une interaction de tutelle père-enfant a permis l'analyse détaillée des modes de résolution au sein des différentes dyades. Les résultats soulignent l'importance du père comme acteur essentiel au sein du système familial.Trough a comparative method, we have tried to adopt an approach taking into account part of the diversity and dynamic of the human environment of the child. This article focuses on the impact of the paternal educational strategy on the tutoring interaction modes of the father-child dyad. The study is based on thirty three fathers belonging to the upper middle class with their three years old child. To do this, a questionnaire and a semi-directive interview were used to determine the characteristics of the educational strategies in the three family groups. The observation of a father-child tutoring interaction enables us to get a detailed analysis of interaction modes within the different dyads. The results underline the importance of the father as essential actor within the family system.9 pagesSource : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.