More diversity - more choice? [Elektronische Ressource] : neue Angebotsvielfalt und größere Wahlfreiheit? ; die Umsetzung der englischen Schulreform in Yorkshire (1985-2003) / vorgelegt von Julia Carolin Richter

Ulb Münster

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• Publié par: westfalische_wilhelms-universitat_munster
• Publié le: 01 janvier 2006
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Extrait

Fachgebiet: Pädagogik




More Diversity - More Choice?
Neue Angebotsvielfalt und größere Wahlfreiheit?
Die Umsetzung der englischen Schulreform in
Yorkshire (1985-2003)



Inaugural-Dissertation
zur Erlangung des Doktorgrades
der Philosophischen Fakultät
der Westfälischen Wilhelms – Universität
zu
Münster (Westf.)


vorgelegt von
Julia Carolin Richter
aus Münster
2006 Datum der mündlichen Prüfung: 20.08.2007 Inhaltsverzeichnis Teil I

Verzeichnis der Abkürzungen..................................................................................................IV
Verzeichnis der Abbildungen...................................................................................................VI
Verzeichnis der Tabellen.........................................................................................................VII
Verzeichnis der Farbzuweisungen............................................................................................IX

I. Einleitung.................................................................................................................. 1
1. Fragestellung .................................................................................................................. 1

2. Methodisches Vorgehen................................................................................................. 9

3. Quellen und Daten........................................................................................................ 11

II. Hintergrund............................................................................................................ 13
1. Besonderheiten der englischen Schuladministration und Schulstruktur ...................... 13
1.1. Kurze Skizze der Schulverwaltungsstrukturen......................................................... 13
1.2. Traditionelle Formen der Profilierung von Schulen in England .............................. 15

2. Die Einführung marktwirtschaftlicher Elemente in das englische Schulsystem.......... 22
2.1. Hintergründe und Motive für eine Reform des Schulsystems ................................. 22
2.2. Inhalte und Ziele der Schulreformen der konservativen Regierungen (1979-1997) 24
2.2.1. Schaffung von Wettbewerb im Schulsystem durch Einführung der freien
Schulwahl (open-enrolement) .............................................................................. 24
2.2.2. Differenzierung und Privatisierung...................................................................... 25
2.2.2.1. Das Assisted Places Scheme .................................................................... 25
2.2.2.2. Angebotsvergrößerung durch City Technology Colleges......................... 26
2.2.2.3. Erweiterung der Schullandschaft um Grant-maintained Schools ............ 26
2.2.2.4. Differenzierung durch Spezialisierung..................................................... 29
2.2.2.5. Verstärkte Selektion der Schülerschaft .................................................... 31
2.2.3. Dezentralisierung ................................................................................................. 31
2.2.3.1. Finanzielle Selbstverwaltung der Schulen durch das Local Management of
Schools (LMS)........................................................................................... 31
2.2.4. Zentralisierung ..................................................................................................... 32
2.2.4.1. Standardisierung durch das National Curriculum und National
Assessment ............................................................................................... 32
2.2.4.2. Kontrolle und Evaluation durch OFSTED.................................................. 33
2.3. Labours Antworten - Die Bildungspolitik der neuen Labour-Regierung seit 1997 –
ein kurzer Abriss ...................................................................................................... 35

3. Die Schulreform in der öffentlichen und akademischen Diskussion ........................... 37
3.1. Veränderte Verwaltungs- und Einflussstrukturen und neue Kontrolle im
Schulsystem.............................................................................................................. 37
3.1.1. Neue zentrale Steuerung....................................................................................... 37
3.1.2. Abwertung der LEAs ........................................................................................... 39
3.1.3. Neue Autonomie der Schulen?............................................................................. 39
3.2. Choice – die neue Schulwahlfreiheit der Eltern? ..................................................... 40
3.2.1. Auswahlkriterien bei der Schulwahl .................................................................... 41
3.2.1.1.Ranglisten......................................................................................................... 41
3.2.1.2.Marketingstrategien der Schulen...................................................................... 42
I
3.2.2. Die freie Schulwahl in der Praxis......................................................................... 43
3.2.2.1. Wie Eltern wählen.................................................................................... 43
3.2.2.2. Die Zulassungsverfahren der Schulen...................................................... 44
3.2.2.3. Sink Schools und soziale Trennung durch freie Schulwahl...................... 46

III. Analysen: Lokale Schulentwicklung – neue
Angebotsdifferenzierung? .......................................................................................... 47
1. Beschreibung des Untersuchungsgebietes ................................................................... 48
1.1. Die Region „Yorkshire and Humberside“................................................................ 48
1.2. Die vier untersuchten lokalen Erziehungsbehörden in Yorkshire............................ 51
1.2.1. LEA Bradford....................................................................................................... 51
1.2.2. LEA Calderdale.................................................................................................... 52
1.2.3. LEA Kirklees........................................................................................................ 53
1.2.4. LEA York............................................................................................................. 54

2. Strukturentwicklungen der „Schultypen“ in den vier Schullandschaften im
Untersuchungsgebiet zwischen 1985 und 2003 ........................................................... 56
2.1. Schulen in freier Trägerschaft: Independent Schools............................................... 56
2.1.1. Situationsskizze.................................................................................................... 56
2.1.2. Independent Schools im Untersuchungsgebiet..................................................... 62
2.1.2.1. Entwicklungen.......................................................................................... 62
2.1.2.2. Gründungshintergrund und Bekenntnis der Independent Schools ........... 63
2.1.2.3. Profilierung der Independent Schools ...................................................... 65
2.2. Schulen in freier Trägerschaft innerhalb des staatlichen Schulsektors: Voluntary
Schools ..................................................................................................................... 67
2.2.1. Die Entstehung von Voluntary Schools – Situationsskizze.................................. 67
2.2.2. Besonderheiten und Unterschiede der Voluntary Aided und Voluntary Controlled
Schools ................................................................................................................. 70
2.2.3. Bekenntnisschulen im Voluntary-Status .............................................................. 71
2.2.3.1. Beispiel: Anglikanische Voluntary Schools ............................................. 71
2.2.3.2. Beispiel: Katholische Voluntary Schools ................................................. 73
2.2.3.3. Kritikpunkte der Kirchen an der Schulreformpolitik der THATCHER-
Regierung ................................................................................................. 74
2.2.4. Voluntary Schools im Untersuchungsgebiet ........................................................ 76
2.2.4.1. Entwicklungen.......................................................................................... 76
2.2.4.2. Bekenntnisschulen im Voluntary-Sektor.................................................. 79
2.2.4.3. Schülerselektion im Voluntary-Sektor ..................................................... 80
2.3. Schulen in freier Trägerschaft, die staatliche Unterstützung fordern: Das Beispiel
der Islamschulen....................................................................................................... 82
2.3.1. Situationsskizze...................................................................