Nature et fonction de l'auto-évaluation dans le dispositif de formation - article ; n°1 ; vol.112, pg 69-76

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Revue française de pédagogie - Année 1995 - Volume 112 - Numéro 1 - Pages 69-76
Au terme d'une recherche en Sciences de l'Éducation, sur deux terrains : la didactique du français et la formation à l'évaluation, l'auteur après avoir rappelé que l'auto-évaluation était avant tout définie comme un auto-guidage, propose de la concevoir comme une des virtualités actuaiisables dans le formatif et le bilan, les deux mondes antagonistes et complémentaires de l'évaluation, objet complexe. La didactique du français est à partir de là conçue à l'aide des principes de la Pensée complexe. L'instrumentation de l'évaluation ne sert alors qu'à assurer l'intuition. Outils et dispositifs souples ne peuvent prétendre à servir une évaluation formative que si leur fonction est privilégiée sur leur nature. La formation de formateurs comme travail sur soi devrait permettre de passer dans un continuum d'une logique et d'un paradigme à l'autre, en se repérant dans une série d'objets articulatoires et d'emblèmes propres à l'évaluation.
The author who completed research on the didactics of French and on training for assessment, reminds us that self-assessment was mainly considered as self-guidance, but he conceived it as one the virtualities which can be actualized in the field of training and appraisal. In this perspective, the didactics of French is structured on the basis of complex thought. Instrumentation of assessment only aims at supporting intuition. Flexible tools can help formative evaluation only if their functions are more favoured than their nature. The training of educators as self- preparation should allow a continuous progression from one logic or one paradigm to another, using series of transition objects and specific symbols of evaluation as reference points.
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Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

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Publié le 01 janvier 1995
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Langue Français
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Michel Vial
Nature et fonction de l'auto-évaluation dans le dispositif de
formation
In: Revue française de pédagogie. Volume 112, 1995. pp. 69-76.
Résumé
Au terme d'une recherche en Sciences de l'Éducation, sur deux terrains : la didactique du français et la formation à l'évaluation,
l'auteur après avoir rappelé que l'auto-évaluation était avant tout définie comme un auto-guidage, propose de la concevoir
comme une des virtualités actuaiisables dans le formatif et le bilan, les deux mondes antagonistes et complémentaires de
l'évaluation, objet complexe. La didactique du français est à partir de là conçue à l'aide des principes de la Pensée complexe.
L'instrumentation de l'évaluation ne sert alors qu'à assurer l'intuition. Outils et dispositifs souples ne peuvent prétendre à servir
une évaluation formative que si leur fonction est privilégiée sur leur nature. La formation de formateurs comme travail sur soi
devrait permettre de passer dans un continuum d'une logique et d'un paradigme à l'autre, en se repérant dans une série d'objets
articulatoires et d'emblèmes propres à l'évaluation.
Abstract
The author who completed research on the didactics of French and on training for assessment, reminds us that self-assessment
was mainly considered as self-guidance, but he conceived it as one the virtualities which can be actualized in the field of training
and appraisal. In this perspective, the didactics of French is structured on the basis of complex thought. Instrumentation of
assessment only aims at supporting intuition. Flexible tools can help formative evaluation only if their functions are more favoured
than their nature. The training of educators as self- preparation should allow a continuous progression from one logic or one
paradigm to another, using series of transition objects and specific symbols of evaluation as reference points.
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Vial Michel. Nature et fonction de l'auto-évaluation dans le dispositif de formation. In: Revue française de pédagogie. Volume
112, 1995. pp. 69-76.
doi : 10.3406/rfp.1995.1227
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1995_num_112_1_1227