Réussir en licence: qui, quoi, comment, pourquoi?

André Hirschowitz

Description

R´eussir en licence:
qui, quoi,
comment,
pourquoi?
Andr´e Hirschowitz
La politique
Le message de R´eussir en licence:l’employeur
Les carences de
l’institution qui, quoi, comment, pourquoi?Le tiers-campus
Quelques pistes
p´edagogiques
Quels objectifs?
Quels contenus? Andr´e Hirschowitz
Quelle logique
p´edagogique?
Conclusion
UNS
D´epartement de maths/IREM de Nice
05/03/2008R´eussir en licence:
qui, quoi,
comment,
pourquoi?
Andr´e Hirschowitz
1 La politique
La politique Le message de l’employeur
Le message de
l’employeur Les carences de l’institution
Les carences de
l’institution
Le tiers-campusLe tiers-campus
Quelques pistes
p´edagogiques
Quels objectifs?
Quels contenus? 2 Quelques pistes p´edagogiques
Quelle logique
p´edagogique? Quels objectifs?
Conclusion
Quels contenus?
Quelle logique p´edagogique?
3 ConclusionR´eussir en licence: “R´eussir en licence”qui, quoi,
comment,
pourquoi?
Andr´e Hirschowitz
La politique
Le message de
l’employeur
Les carences de
l’institution un chantier national prioritaire
Le tiers-campus
Quelques pistes En quatre lignes:
p´edagogiques
Quels objectifs?
Quels contenus? Constat: 52% d’´echec en premi`ere ann´ee
Quelle logique
p´edagogique?
Jugement: c’est inacceptable
Conclusion
Moyens: 730MEuros sur cinq ans
Objectif: r´eduire de moiti´e ce taux d’´echecR´eussir en licence: La logique de l’Etatqui, quoi,
comment,
pourquoi?
Andr´e Hirschowitz
La politique
En g´en´eralLe message de
l’employeur
Les carences de Allonger la dur´ee des ...

Sujets

• Institution Sainte-Marie d'Antony
• Campus Show
• Conclusions en procédure civile française
• Sciences et techniques islamiques
• Mathématiques
• Sciences biomédicales

Informations

• Publié par: Ulle
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• Langue: Español

Extrait

R´eussirenlicenec q : iuq,ou,i ocmmt,en urpooiqu nd ? AHe´rcsriiwoh aL zt tiqupoli essa e Lem ’lme eged ue L rlpyo ncrecaes inl’ dees oitutits sreiteL n euqleups c-maup Q s dagogiqu istes p´e cejbsfituQ se osle ennt? Q usue ? Qcols ´pde qieulegoeull clus ? Con iqueagog noi Re´ussirenlicence: qui,quoi,comment,pourquoi? UNS Andr´eHirschowitz 05/03/2008 D´epartementdemaths/IREMdeNice

neeclnci q,ouq : iu Rsire´eus ireHhosc ? A oi r´nd op ,t uqru oc ,i nemm de l’empl emessage ilituq L e iwzt aLop n L ioutitstinl’ desecneracseL rueyo ´eda tes p spislqueQ s eu maupsrc-teei ue ? Q usen iqogelll gade´p eu C ?euqigo quesgogi sobjQuelsf Q ?ceit octneusl onclusion 1 Lapolitique Lemessagedel’employeur Lescarencesdel’institution Letiers-campus Conclusion 3 Quelquespistespe´dagogiques Quelsobjectifs? Quelscontenus? Quellelogiquep´edagogique? 2

Objectif:re´duiredemoitie´cetauxd’´echec Moyens:730MEurossurcinqans Enquatrelignes: unchantiernationalprioritaire Jugement:c’estinacceptable Constat:52%d’e´checenpremie`reann´ee “R´eussirenlicence” ou,iiuq, ne,tocmm renlussice: q icene´R ’lmelpyoue L r seac tique Lemessagede csriiwoh aL zt ilop urpooiqu nd ? AeHr´ es Qu giqudago s p´e sieteupseuql up Q sam-crsieet n L iouttitsni’l edsecner clusion ique? Con ´pdegago legoqieu ? Q us llue colsennt sfit euQ ?oslecejb

Rresius´eceenicnl tsni’l edsecneraces r L euoypleml’ de pssiqleuQ s eu mauprs-cetie ion L itut A ?io ´rdn op ,t uqru co i, enmm ui : quo,q meseaseg ilituq L e witz Lapo eHirscho nC ?euqigo oisulcno elQubjsotiec? Q fs p set ade´igogseuq llelogique p´edag eusloctnnesu Q ? eu Etpourlessciences Infle´chirlescontenuspourfavoriserl’insertion Am´eliorerl’orientation Adapterl’enseignementauxnouveauxe´tudiants Attirerplusdejeunesfemmesverslessciences Formerplusdescientifiques Lalogiquedel’Etat Eng´ene´ral Allongerladur´eedes´etudes Eviterlesredoublements

sansavoiratteintlesobjectifsimplicites sansavoirprisduplaisira`apprendre avecunemauvaiseimaged’eux-mˆemes L’autreconstat Aujourd’huilesrescap´essortentdenotrelicence sansavoirbeaucouptravaill´e sansavoircomble´leurs“lacunes”debacheliers ed ’lnits acercnse oyeur Les de l’empl semeegas itil L euq tzwi poLa ireHhoscdn´r io A ?ruuq ,t op mmen i, co ,quo : qui ecnecilnerissue´R n goqieu C ? nolcsuoi ellliqog p´ ue aged sleutnocsune euQ ? sobjQuelfs? Q ecti e´ad et p s uqseogig ue s Q puam isspuelq L noituti c-sreite

euR´ ipsesetsuQ su uqle ueiq ue s Q edp´ogag fi?s uQle slboejtc s? Quelle scontenu igogade´p euqigol onsiluncCo e?qu irsslienncce qu e: uq,i c ,io emmo p ,tn ourquoi? Andr´eHisrhcwoti L z paloti meLe ueiq e l edagss eyolpme’ racseL ru sde l ence titu’ins eLit itno acpmre-s Autrementditfairepourlestrois-quartsdes´etudiantsce qu’onnesaitd´eja`pasfairepourlamoiti´e... Donnerconfiance Cultiverleplaisird’apprendre Afficherdesobjectifsqu’onpeutatteindre Comblerles“lacunes”desbacheliers Mettreles´etudiantsautravail(35h/semaine?) Enseignersimultan´ementa`unpublictre`she´te´rog`ene Levraid´efi

3 Conclusion Lapolitique Lemessagedel’employeur Lescarencesdel’institution Letiers-campus 1 2 Quelquespistespe´dagogiques Quelsobjectifs? Quelscontenus? Quellelogiquep´edagogique? lcsuoin qieu C ? no p´edagog elogique tsti’lni seedercn -camiers n Let utio edegassemeL euqit caes r L euoypleml’ itsf Q ? eu leosjbce us? Quell lsconten pseuetsiQ sup qleu qugi Qu es´e s pgoda Re´ pourquoi? Andr´eHricsohiwzt aLopil siusnlreenic: q ce q,iu,iou mmoc,tne

us´eRicnlresi qigogade lcnoC ?eu nious sips p set ade´igogesqu elQubjsotiecsf Q ? eusloctnnesu? Quellelogique p´ euoypleml’ degesa ’l edsecneracseL r etie ion L itutinst qleuQ s eu maupsrc- uo,q co i, ceen ui : q uqru A ?io nemm op ,t schowitzndr´eHir uq L e mese aLopilit Priorite´a`larecherche Formation`al’enseignementinexistante Traditiond’individualismeforcene´(niddegrossestˆetes) M´eprispourlespe´dagogues(ensemi-retraiteounon) Cinqhandicapsmajeurs Manquetotald’adh´esion`alalogiqueduchantier

trouventtre`sbienl’enseignementqu’ilsontsubi pratiquentlaconstantemacabre Lesmode´r´es “c’estn’importequoi!” Lese´cartele´s “ame´liorerlestaux ⇒ baisserleniveau” Lesforcene´s Desenseignantsd´ephase´s “s’ilfautfaireduchiffre,onferaduchiffre” “Cettepromotionestcatastrophique” “C’estscandaleuxqu’onl’aitaccept´ee`al’universite´” “Ilmesuffitd’unTP”“Ilssontnuls” ntme ou , puorq An i? :ecn ,iuqiouq moc , R´eussirenlice iguqadog cnul ?e oCsion csleuQ ?s ?sunetno loleelQu ´e e p qugi edagogiq pistes p´ boejtcfi eu Q s eusl Le on erti tinstitu leuQseuq ac-ssupm yeurmplo e l’e aged l e i’ ecdsraneeLcs z L itowchrsHi´edr ssemeL euqitilopa

i? An rquo Hirsdr´e c , mo uqio p , uo emtn celienir i,qu e:ncssue´R snitutit ecds l e i’ Lescaren mployeur dega e’l eeL eu ssem olapiqit owchz L it lecs ?s uQ tcfiboejuels ues Q ogiqedag´p setsipseuqleuQ usmpcas-ertiLe on Ledirecteurdede´partement:joker LeDoyen:nefaitriendepuisdeux(dix?)ans Pourlespr´esidentiables:und´efimajeur. Maisen-dessous? Unehie´rarchiegravementindolente Lapr´esidentedujurydelalicence:pasconcern´ee? Lesresponsablesd’anne´e:bof LedirecteurduPCES:pasd’emprise? LePr´esidentdelaCSE:s’enfout un?snoet eloluQlee p´e giqu giqudago ulcnoC ?e nois

2 Quelquespistespe´dagogiques Quelsobjectifs? Quelscontenus? Quellelogiquep´edagogique? Lapolitique Lemessagedel’employeur Lescarencesdel’institution Letiers-campus 1 3 Conclusion C ? no qieugago´pde ionclus ocslnetn sfit euQ ? ogelueiq ? Q us llue p s e´adog eupssiet elsobjec giques Qu R´eussirenl iouqruop ,tnemmoc i,uo,qui : q ceenic L e me ituqopil zt aL howiirscr´eH ? And cneredseL rue acse eml’oypl saesdege up Q s euql eisrc-ma ution Let l’instit