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Pierron - SVT e Fiche professeur - 6 CSVT5 Activité 5 : Une étude de terrain 1. EXTRAITS REFERENTIELS DU BO Partie du programme : Caractéristiques de l’environnement proche et répartition des êtres vivants (5 heures) Notions. contenus Compétences Exemples d’activités Les êtres vivants observés ne sont pas Identifier quelques relations entre C . compte-rendu d'un travail sur le terrain répartis au hasard ; leur répartition dépend les êtres oralement, par écrit, par des photographies ou des caractéristiques de l’environnement. vivants ainsi qu'une relation avec par un film. le support. Re . mise en élevage ou en culture de quelques On distingue dans notre environnement : êtres vivants recueillis, dans les limites de la - des composantes minérales réglementation. (roches, air, eau) ; Identifier les composantes de l'environnement. Re . réalisation d'un herbier, individuel, de - divers êtres vivants en relation les uns avec les autres et avec leur classe ou par groupes, de quelques végétaux support Constater la présence d’êtres vivants courants non ...

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 Pierron- SVT e  Ficheprofesseur - 6 CSVT5 Activité 5 : Une étude de terrain 1.EXTRAITS REFERENTIELS DU BO Partie du programme:Caractéristiques de l’environnement proche et répartition des êtres vivants(5 heures)Notions. contenusCompétences Exemplesd’activités Les êtres vivants observés ne sont pasIdentifier quelques relations entreC . compte-rendu d'un travail sur le terrain répartis au hasard ; leur répartition dépendles êtresécrit, par des photographies ouoralement, ar des caractéristiques de l’environnement.vivants ainsi qu'une relation avecpar un film.le support.Re . mise en élevage ou en culture de quelques On distingue dans notre environnement :êtres vivants recueillis, dans les limites de la - descomposantes minéralesréglementation. (roches, air, eau) ;Identifier les composantes de - diversêtres vivants en relation les. réalisation d'un herbier, individuel, del'environnement. Re uns avec les autres et avec leurou par groupes, de quelques végétaux classe supportcourants non protégés.Constater la présence d’êtres vivants - desmanifestations de l’activitédans humaine.I . observation de la répartition de différentscertaines conditions de milieu.  êtresvivants présents dans le milieu. Réaliser des mesures. NB : on n’envisage que les facteurs dont Ra. comparaison de deux milieux différents de l‘intervention est repérée dansl'environnement proche quant aux êtres vivantsIdentifier des transformations apportées l’environnements'y trouvent.par qui l’Homme dans l’environnement. Re . réalisation de mesures des temératures d'éclairement et d'hygrométrie à des heures ériodes différentes, dans undifférentes, à des même milieu en des lieux diversement exposés ex ositionet formes du relief, couverture nua euse,couverture végétale), et/ou dans des milieux différents. Re/C . présentation des résultats sous forme de tableaux obtenus par informatique.[B2i]Ra . repérage des transformations apportées par l'Homme dans l'environnement étudié : - en exploitant des documents d' archives illustrant les états antérieurs (assèchement, lotissement, plantation) ; - en comparant avec un environnement équivalent, proche et moins modifié (zone piétinée, friches.).[B2i]2.PLACE DE L’ACTIVITE DANS UNE PROGRESSION (La progression proposée est explicitée ici en mode interrogatif ou affirmatif – le choix de l’un ou de l’autre se faisant pour l’ensemble de la progression ou du moins pour l’ensemble d’un niveau de paragraphe) Cette activité prend place dans les deux premières heures de cours de l’année scolaire. Ce chapitre est une e introduction au cours de 6 . Il pose des jalons pour la suite des notions qui seront à enseigner. © PIERRON 2005Une étude de terrainpage1/5
 Pierron- SVT e  Ficheprofesseur - 6 CSVT5 Chapitre : Caractéristiques de l’environnement proche et répartition des êtres vivants Introduction Activité 5 : Une étude de terrain I.Les composantes de notreQuelles sont les composantes de notre environnement ? ou environnement.  Activité6 : les composantes de notre environnement II.Comment sont répartisles êtres vivants et leur environnement ? ou La répartition des êtres vivants dans notre environnement III.est l’action de l’Homme sur la répartition des êtres vivants ? ou L’action de l’HommeQuelle sur son environnement3.PRESENTATION DE L’ACTIVITE -Objectifs de connaissances Composantes minérales ; êtres vivants -Objectifs méthodologiques et/ou techniques Savoir se repérer ; utiliser un plan simple du secteur ; réaliser des relevés de températures, d’humidité, de luminosité ; récolter des échantillons -Liste du matériel ·Combi testeur : testeur combiné pHmètre – humidimètre – luxmètre pour le sol :Réf 15250 ·Thermomètre stylo :Réf 00334 ·Boussole :Réf 00078 ·Thermomètre mesura®: Réf 22027 ·Luxmètre Mesura® :Réf 22033 ·Boîte loupe :Réf03631·Appareil photo (numérique ou jetable) Luxmètre Mesura®Boîte loupe ·Plan du collège. Réf 22033Réf 03631 Le gestionnaire de l’établissement a souvent dans ses archives le plan de masse de l’établissement.-Fiche technique Pour l’appareil photo numérique : vérifier les batteries et la capacité de la carte mémoire Prévoir un lot de matériel pour chaque groupe. -Intégration pédagogique
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 Pierron- SVT e  Ficheprofesseur - 6 CSVT5 e Cette activité peut être programmée dès la deuxième heure de cours en classe de 6 . La sortie a lieu dans l’enceinte du collège. Elle sera le point d’appui des séances suivantes et pourra être réinvestie tout au long de l’année. Ne pas oublier de notifier auprès de l’administration, la date de la sortie.* Organisation de la sortie - Pour une organisation optimale (notamment pour une sortie en classe entière), il convient d’organiser des groupes. - Prévoir deux à trois haltes spécifiques (tronc d’un arbre avec lichen ou mousse, pelouse, mare, cours bitumée…) *Présenter le matériel qui sera utilisé avant de se rendre en sortie :- Plan du collège - Boîte loupe : pour recueillir des échantillons aux différentes haltes (vivant et non-vivant) - Combi testeur : testeur combiné pHmètre – humidimètre – luxmètre pour le sol - Thermomètre : relevé de températures - Feuilles de papier, crayon de papier : pour prendre l’empreinte de l’écorce d’arbres - Appareil photo-numérique : prendre des clichés des éléments observés et du parcours. Les clichés peuvent être pris par les élèves et/ou par l’enseignant. - Boussole : rappeler ou expliquer brièvement le principe d’utilisation d’une boussole. * Pour les prélèvements à réaliser : - Rappelez les règles à respecter vis-à-vis du prélèvement d’organismes vivants. - Précisez que les papiers, détritus rencontrés peuvent donner lieu à un prélèvement (cela permettra de sensibiliser les élèves au respect de l’environnement) -Pistes d’évaluation Réaliser la rédaction d’un compte-rendu pour la séance suivante. Savoir annoter un plan.
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 Pierron- SVT e  Ficheélève - 6 CSVT5 Nom :Prénom :Évaluation expérimentale de S.V.T. Classe :Date :
Activité 5 : Une étude de terrain Plan du collège (il peut être mis sur une feuille à part) Noms des élèves du groupe : …………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………… A insérer par l’enseignant Liste du matériel à disposition: -Thermomètre-Combitesteur-Boîte loupe-Luxmètre -Boussole 1.Oriente le plan du collège. 2.cours de la sortie.Indique sur le plan, les arrêts effectués au 3.Pour chaque arrêt, effectue les relevés de : -température -humidité -luminosité (Tu consigneras tes résultats dans le tableau ci-dessous.)  Arrêt1 Arrêt2 Arrêt3 Température Humidité Luminosité 4.Réalise, à chaque arrêt, un échantillonnage. Identifie tes boîtes de prélèvement. Attention ! pour le matériel vivant, prends les précautions qui s’imposent !!! 5.Nomme, pour chaque arrêt, les éléments récoltés ou observés. © PIERRON 2005Une étude de terrainpage4/5
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faire pour la séance suivante… En t’aidant de toutes les informations recueillies au cours de la sortie, tu rédigeras un texte décrivant tout ce qui a pu être observé. Sur le plan du collège, colorie :-en vert : les espaces verts -en gris : les allées, chemins, cours -en marron : les bâtiments
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