Pierron - SVT e Fiche professeur - 6 CSVT5 Activité 5 : Une étude de terrain 1. EXTRAITS REFERENTIELS DU BO Partie du programme : Caractéristiques de l’environnement proche et répartition des êtres vivants (5 heures) Notions. contenus Compétences Exemples d’activités Les êtres vivants observés ne sont pas Identifier quelques relations entre C . compte-rendu d'un travail sur le terrain répartis au hasard ; leur répartition dépend les êtres oralement, par écrit, par des photographies ou des caractéristiques de l’environnement. vivants ainsi qu'une relation avec par un film. le support. Re . mise en élevage ou en culture de quelques On distingue dans notre environnement : êtres vivants recueillis, dans les limites de la - des composantes minérales réglementation. (roches, air, eau) ; Identifier les composantes de l'environnement. Re . réalisation d'un herbier, individuel, de - divers êtres vivants en relation les uns avec les autres et avec leur classe ou par groupes, de quelques végétaux support Constater la présence d’êtres vivants courants non ...
Pierron- SVT e Ficheprofesseur - 6 CSVT5 Chapitre : Caractéristiques de l’environnement proche et répartition des êtres vivants Introduction Activité 5 : Une étude de terrain I.Les composantes de notreQuelles sont les composantes de notre environnement ? ou environnement. Activité6 : les composantes de notre environnement II.Comment sont répartisles êtres vivants et leur environnement ? ou La répartition des êtres vivants dans notre environnement III.est l’action de l’Homme sur la répartition des êtres vivants ? ou L’action de l’HommeQuelle sur son environnement3.PRESENTATION DE L’ACTIVITE -Objectifs de connaissances Composantes minérales ; êtres vivants -Objectifs méthodologiques et/ou techniques Savoir se repérer ; utiliser un plan simple du secteur ; réaliser des relevés de températures, d’humidité, de luminosité ; récolter des échantillons -Liste du matériel ·Combi testeur : testeur combiné pHmètre – humidimètre – luxmètre pour le sol :Réf 15250 ·Thermomètre stylo :Réf 00334 ·Boussole :Réf 00078 ·Thermomètre mesura®: Réf 22027 ·Luxmètre Mesura® :Réf 22033 ·Boîte loupe :Réf03631·Appareil photo (numérique ou jetable) Luxmètre Mesura®Boîte loupe ·Plan du collège. Réf 22033Réf 03631 Le gestionnaire de l’établissement a souvent dans ses archives le plan de masse de l’établissement.-Fiche technique Pour l’appareil photo numérique : vérifier les batteries et la capacité de la carte mémoire Prévoir un lot de matériel pour chaque groupe. -Intégration pédagogique
Pierron- SVT e Ficheprofesseur - 6 CSVT5 e Cette activité peut être programmée dès la deuxième heure de cours en classe de 6 . La sortie a lieu dans l’enceinte du collège. Elle sera le point d’appui des séances suivantes et pourra être réinvestie tout au long de l’année. Ne pas oublier de notifier auprès de l’administration, la date de la sortie.* Organisation de la sortie - Pour une organisation optimale (notamment pour une sortie en classe entière), il convient d’organiser des groupes. - Prévoir deux à trois haltes spécifiques (tronc d’un arbre avec lichen ou mousse, pelouse, mare, cours bitumée…) *Présenter le matériel qui sera utilisé avant de se rendre en sortie :- Plan du collège - Boîte loupe : pour recueillir des échantillons aux différentes haltes (vivant et non-vivant) - Combi testeur : testeur combiné pHmètre – humidimètre – luxmètre pour le sol - Thermomètre : relevé de températures - Feuilles de papier, crayon de papier : pour prendre l’empreinte de l’écorce d’arbres - Appareil photo-numérique : prendre des clichés des éléments observés et du parcours. Les clichés peuvent être pris par les élèves et/ou par l’enseignant. - Boussole : rappeler ou expliquer brièvement le principe d’utilisation d’une boussole. * Pour les prélèvements à réaliser : - Rappelez les règles à respecter vis-à-vis du prélèvement d’organismes vivants. - Précisez que les papiers, détritus rencontrés peuvent donner lieu à un prélèvement (cela permettra de sensibiliser les élèves au respect de l’environnement) -Pistes d’évaluation Réaliser la rédaction d’un compte-rendu pour la séance suivante. Savoir annoter un plan.
faire pour la séance suivante… En t’aidant de toutes les informations recueillies au cours de la sortie, tu rédigeras un texte décrivant tout ce qui a pu être observé. Sur le plan du collège, colorie :-en vert : les espaces verts -en gris : les allées, chemins, cours -en marron : les bâtiments