La thèse P.S.

Desrochers_C

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• Langue: Français

Extrait

i

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL





COMPARAISON DES MODES D'ADMINISTRATION PAR INTERNET ET
PAPIER-CRAYON DE L’ÉQCA VERSION ORIGINALE





THÈSE
PRÉSENTÉE
COMME EXIGENCE PARTIELLE
DU DOCTORAT EN PSYCHOLOGIE






PAR

PIERRE SENÉCAL





août 2003


ii
Résumé
À je jour, il n'existe pas de questionnaire permettant la mesure du comportement adaptatif
pouvant être complété par Internet. L'American Psychological Association recommande de
valider tout nouveau format d'un test déjà construit dans un format original. La présente étude
vise à estimer la fidélité d'un nouveau mode d'administration de l'ÉQCA-VO par Internet. Le
format Internet comporte deux versions soit, l'une avec aide interactive et l'autre sans aide
interactive.

Un devis expérimental à mesure répétée est utilisé auprès d'un échantillon de participants
(n = 81) provenant de trois CRDI du Québec soit, un dans la région de Montréal et deux dans la
région de Québec. Les analyses statistiques, présentant les résultats des tests t ,et ensuite, les
divers résultats des corrélations (r), le tout effectué sur les moyennes des scores bruts et des
niveaux adaptatifs, montrent un bon degré d'équivalence entre les deux modes d'administration.
L'apport de l'aide interactive semble augmenter le niveau de précisions et de clarifications de
plusieurs items, que ce soit pour certains mots utilisés, le sens global d'un item ou pour des
exemples facilitant la compréhension. Toutefois, il y a présence d’une différence significative
à p < 0,001 [LR (1) = 115,10] entre les deux modes d’administration au plan de la classification.

La médiane du pourcentage d’accord point-à-point à l’item est de 0,88 au Total, alors que
la médiane du Kappa de Cohen à l’item est de 0,56 au Total. L’estimation de la fidélité des
modes d’administration pour les items cotés " NP" montre que les taux d’utilisation de la cote
sont fortement corrélés entre eux: r = 0,84, p < 0,01. La perception des éducateurs sur leur
niveau d’anxiété face à l'ordinateur ne semble pas affecter leurs résultats au format Internet de
l’ÉQCA-VO. Une corrélation très faible de 0,12 à p < 0,05 est obtenue.

Le temps moyen pour compléter le questionnaire est plus long dans le format Internet que
dans le format original. Bien qu'une grande majorité d'éducateurs considère qu'il soit facile de
répondre au format Internet, la préférence des modes d'administration n'est pas exprimée dans la
même proportion. Cela suggère que le format papier-crayon doit demeurer un format accessible
pour ceux qui en feraient la demande.

iii
Table des matières
RÉSUMÉ……………………………………………………………………………………….. iv
TABLES DES MATIÈRES………………………………………………………………………..v
LISTE DES TABLEAUX...……………………………………………………………………....vi
CHAPITRE I: CONTEXTE THÉORIQUE .....................................................................................1
INTRODUCTION ............................................................................................................2
DÉFINITION DU RETARD MENTAL................................................2
L'ÉVALUATION DU COMPORTEMENT ADAPTATIF......................................................................................5
LA MESURE DU COMPORTEMENT ADAPTATIF............................7
LES MODES D’ADMINISTRATION D’UN INSTRUMENT DE MESURE...........................................................7
La standardisation des instruments de mesure....................8
Les différents modes d’administration d’un instrument de mesure du comportement adaptatif................................9
La structure de l’ÉQCA -VO et son mode d’administration papier-crayon.................................. 10
DÉFINITIONS DES TERMES APPARUS AVEC L'ARRIVÉE D'INTERNET...................................................... 11
LA VALIDITÉ DU MODE D’ADMINISTRATION DES TESTS PAR ORDINATEUR ET /OU INTERNET........................................... 15
ÉQUIVALENCE DES MODES D’ADMINISTRATION DES T ESTS PSYCHOLOGIQUES PAR ORDINATEUR OU VIA INTERNET
VERSUS PAPIER-CRAYON............................................................................................................................................................ 16
Le format du test..................................... 19
L’anxiété face à l’ordinateur................ 23
La désirabilité sociale............................ 28
LES TRAVAUX DE RECHERCHES PORTANT SUR L’INTERNET.................................................................. 32
LES MÉTHODES POUR EST IMER LA FIDÉLITÉ DES MODES D’ADMINISTRATION................................... 36
OBJECTIFS/HYPOTHÈSES DE LA RECHERCHE............................................................ 38
CHAPITRE II: MÉTHODE............................................................................................................ 43
LES PARTICIPANTS ....................................... 44
LA CONSTRUCTION DU FO RMAT INTERNET DE L'ÉQCA-VO................................ 47
Les étapes de la construction du format Internet.............................................. 48
Résultats de la pré-expérimentation .................................................................... 49
LES INSTRUMENTS ....................................................................... 51
Procédure particulière relative à la traduction française du test original anglais du CARS...... 52
PROCÉDURE.................................................................................................................. 54
CHAPITRE III: RÉSULTATS ET ANALYSES........................................... 59
L’ESTIMATION DE LA FIDÉLITÉ DES MODES D’ADMINISTRATION ......................................................... 61
Fidélité des modes d'administration sur les scores bruts................................. 61
La fidélité des modes d’administration sur les niveaux adaptatifs................ 80
La fidélité des modes – item par item................................................................................................. 98
L’utilisation de la cote " NP" selon les modes d’administration..................101
Fidélité des modes d’administration sur la classification du fonctionnement adaptatif dans le cadre de
l’interprétation critériée.......................................................................................................................................................106
PERCEPTION DES ÉDUCAT EURS SUR LEUR NIVEAU D’ANXIÉTÉ FACE À L'ORDINATEUR..................108
LA DOCUMENTATION DES MODES D’ADMINISTRATION PAPIER-CRAYON ET INTERNET DE L’ÉQCA-VO ....................110
LES VARIABLES ACCESSOIRES.................................................................................................................................................112




iv
CHAPITRE IV: DISCUSSION .................................................................................................... 118
DEGRÉ DE FIDÉLITÉ DES MODES PAPIER-CRAYON ET INTERNET POUR L’ÉVALUATION DES COMPORTEMENTS
ADAPTATIFS SUR LES SCORES BRUTS ET LES NIVEAUX ADAPTATIFS..................121
UN INSTRUMENT DE MESU RE POUR FINS DE CLAS SIFICATION DIAGNOSTIQUE.................................................................126
L’ANALYSE ITEM PAR ITEM......................................................................................................................132
L’UTILISATION DE LA COTE " NP ".........................................133
PERCEPTION DES ÉDUCAT EURS SUR LEUR NIVEAU D'ANXIÉTÉ FACE À L'ORDINATEUR...................................................135
LA DOCUMENTATION DES MODES D'ADMINISTRATION PAPIER-CRAYON ET INTERNET AFIN D'IDENTIFIER DES
BALISES PERTINENTES À L'USAGE ET D'OPTIMISER SON EMPLOI .........................................................136
CONCLUSION ................................................................................................. 139
RÉFÉRENCES.............................................................. 142
LES APPENDICES....................................................................................... 152
APPENDICE A: ÉQCA-VO CAHIER DU RÉPONDANT..................................................................153
APPENDICE B: LES CONSIGNES DE PASSATION DE L'ÉQCA-VO.........171
APPENDICE C: LETTRE D'INFORMATION AUX DIRECTEURS DES SERVICES ...............................................178