Standardiser les cours de base

Stephan Morgenthaler

Description

Standardiser les cours de baseStephan MorgenthalerSection de MathématiquesEcole polytechnique fédérale de LausanneCDS du 24 mars 2010Stephan Morgenthaler (SMA) Standardiser les cours de base 24 mars 2010 1 / 5cet objectif est atteint à l’EPFLatténuer les divergences entre enseignants dans le jugementd’étudiant(e)s de niveaux quasi-identiques;Si on admet qu’une note contient un écart-type aléatoire de 0.30, lamoyenne de 150 notes ne devrait pas bouger de plus dep2 0:30= 150= 0:05 dans des conditions identiques.Pourtant, il y a eu des cas ou un changement d’enseignant peutavoir des conséquences beaucoup plus importantes!Pourquoi standardiser ?standardiser les connaissances pour que l’étudiant(e) peutaisément changer de direction et pour assurer la qualité de laformation;Stephan Morgenthaler (SMA) Standardiser les cours de base 24 mars 2010 2 / 5atténuer les divergences entre enseignants dans le jugementd’étudiant(e)s de niveaux quasi-identiques;Si on admet qu’une note contient un écart-type aléatoire de 0.30, lamoyenne de 150 notes ne devrait pas bouger de plus dep2 0:30= 150= 0:05 dans des conditions identiques.Pourtant, il y a eu des cas ou un changement d’enseignant peutavoir des conséquences beaucoup plus importantes!Pourquoi standardiser ?standardiser les connaissances pour que l’étudiant(e) peutaisément changer de direction et pour assurer la qualité de laformation; cet objectif est atteint à l’EPFLStephan Morgenthaler (SMA) ...

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Extrait

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Stephan Morgenthaler

Section de Mathématiques Ecole polytechnique fédérale de Lausanne

CDS du 24 mars 2010

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Standardiser les cours de base

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Pourquoi standardiser ?

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Pourquoi standardiser ?

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standardiser les connaissances pour que l’étudiant(e) peut aisément changer de direction et pour assurer la qualité de la formation;cet objectif est atteint à l’EPFL atténuer les divergences entre enseignants dans le jugement d’étudiant(e)s de niveaux quasi-identiques;

Pourquoi standardiser ?

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Pourquoi standardiser ?

standardiser les connaissances pour que l’étudiant(e) peut aisément changer de direction et pour assurer la qualité de la formation;cet objectif est atteint à l’EPFL atténuer les divergences entre enseignants dans le jugement d’étudiant(e)s de niveaux quasi-identiques; Si on admet qu’une note contient un écart-type aléatoire de 0.30, la moyenne de 150 notes ne devrait pas bouger de plus de 2×0.30/ √ 150=0.05

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Pourquoi standardiser ?

standardiser les connaissances pour que l’étudiant(e) peut aisément changer de direction et pour assurer la qualité de la formation;cet objectif est atteint à l’EPFL atténuer les divergences entre enseignants dans le jugement d’étudiant(e)s de niveaux quasi-identiques; Si on admet qu’une note contient un écart-type aléatoire de 0.30, la moyenne de 150 notes ne devrait pas bouger de plus de 2×0.30/ √ 150=0.05dans des conditions identiques.

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standardiser les connaissances pour que l’étudiant(e) peut aisément changer de direction et pour assurer la qualité de la formation;cet objectif est atteint à l’EPFL atténuer les divergences entre enseignants dans le jugement d’étudiant(e)s de niveaux quasi-identiques; Si on admet qu’une note contient un écart-type aléatoire de 0.30, la moyenne de 150 notes ne devrait pas bouger de plus de 2×0.30/ √ 150=0.05dans des conditions identiques. Pourtant, il y a eu des cas ou un changement d’enseignant peut avoir des conséquences beaucoup plus importantes!

Pourquoi standardiser ?

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Analyse I,II et Algèbre linéaire Année académique 2010/2011

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Standardiser davantage ?

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Mes discussions avec les enseignants des cours de base ont dévoilés des avis partagés:

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