Analyse chronométrique de la résolution de la tâche d'horizontalité des liquides chez des filles et des garçons connaissant ou non l'invariance physique en jeu - article ; n°4 ; vol.102, pg 657-692

Robert

Description

L'année psychologique - Année 2002 - Volume 102 - Numéro 4 - Pages 657-692
Résumé
De nombreuses études ont établi que, par rapport à ceux de sexe masculin, davantage d'individus de sexe féminin échouent dans la tâche d'horizontalité des liquides en s'y représentant l'orientation de la surface d'un liquide comme oblique. Dans le but de compléter cette information par des indicateurs du traitement en cours d'exécution de la tâche, la présente expérience analyse les temps de réponse d'adolescents qui exécutent une série d'essais avant d'indiquer s'ils connaissent l'invariance physique en jeu. Les résultats montrent que, dans l'ensemble, plus de garçons que de filles affichent cette connaissance, laquelle accroît l'exactitude et la rapidité des réponses indépendamment du sexe des participants et du fait qu'ils doivent tracer la position de la surface de l'eau ou évaluer la justesse de la position qui leur est présentée. Font toutefois exception à ce patron les temps relativement faibles des filles ignorant l'invariance et traçant la surface de l'eau. Il se peut que, parmi les participants ne connaissant pas le principe d'invariance, les filles appliquent d'emblée une règle de résolution qui est incorrecte, tandis que les garçons sont à la recherche d'une règle. En dehors de la dimension notionnelle de la connaissance de l'invariance, d'autres composantes des résultats suggèrent cependant que les filles éprouveraient certaines difficultés d'ordre perceptif quand il faut situer l'axe horizontal à l'intérieur d'un cadre.
Mots-clés : tâche de l'horizontalité des liquides, comparaisons intersexes, temps de réponse.
Summary : A chronometric analysis of water-level performance in boys and girls knowing about the involved physical invariance or not.
Numerous studies have established that, compared to their male counterparts, more female individuals fail the water-level task by representing the orientation of the water surface as oblique. In order to complement this information with indicators of the processing taking place during performance, the present experiment examined the response times of adolescents who completed a series of trials prior to indicating whether they knew about the involved physical invariance. The results showed that, overall, more boys than girls displayed this knowledge which increased response accuracy and speed, irrespective of gender and of whether the participants had to draw the position of the water surface or to judge the correctness of the position shown to them. An exception to this pattern was the relatively low response times among unknowledgeable girls who had to draw water levels. It may be that, among the participants lacking knowledge of invariance, boys sought to find a rule to solve the task, whereas girls readily applied an incorrect rule. Independent front the conceptual dimension of invariance knowledge however, other aspects of the results suggested that girls may experience some difficulties of a perceptual nature when the horizontal axis has to be located within aframe.
Key words : water-level task, gender comparisons, response times.
36 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 2002
• Nombre de lectures: 56
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

M.-G. Robert
F. Berthiaume
Analyse chronométrique de la résolution de la tâche
d'horizontalité des liquides chez des filles et des garçons
connaissant ou non l'invariance physique en jeu
In: L'année psychologique. 2002 vol. 102, n°4. pp. 657-692.
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Robert M.-G., Berthiaume F. Analyse chronométrique de la résolution de la tâche d'horizontalité des liquides chez des filles et
des garçons connaissant ou non l'invariance physique en jeu. In: L'année psychologique. 2002 vol. 102, n°4. pp. 657-692.
doi : 10.3406/psy.2002.29611
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_2002_num_102_4_29611Résumé
Résumé
De nombreuses études ont établi que, par rapport à ceux de sexe masculin, davantage d'individus de
sexe féminin échouent dans la tâche d'horizontalité des liquides en s'y représentant l'orientation de la
surface d'un liquide comme oblique. Dans le but de compléter cette information par des indicateurs du
traitement en cours d'exécution de la tâche, la présente expérience analyse les temps de réponse
d'adolescents qui exécutent une série d'essais avant d'indiquer s'ils connaissent l'invariance physique
en jeu. Les résultats montrent que, dans l'ensemble, plus de garçons que de filles affichent cette
connaissance, laquelle accroît l'exactitude et la rapidité des réponses indépendamment du sexe des
participants et du fait qu'ils doivent tracer la position de la surface de l'eau ou évaluer la justesse de la
position qui leur est présentée. Font toutefois exception à ce patron les temps relativement faibles des
filles ignorant l'invariance et traçant la surface de l'eau. Il se peut que, parmi les participants ne
connaissant pas le principe d'invariance, les filles appliquent d'emblée une règle de résolution qui est
incorrecte, tandis que les garçons sont à la recherche d'une règle. En dehors de la dimension
notionnelle de la connaissance de l'invariance, d'autres composantes des résultats suggèrent
cependant que les filles éprouveraient certaines difficultés d'ordre perceptif quand il faut situer l'axe
horizontal à l'intérieur d'un cadre.
Mots-clés : tâche de l'horizontalité des liquides, comparaisons intersexes, temps de réponse.
Abstract
Summary : A chronometric analysis of water-level performance in boys and girls knowing about the
involved physical invariance or not.
Numerous studies have established that, compared to their male counterparts, more female individuals
fail the water-level task by representing the orientation of the water surface as oblique. In order to
complement this information with indicators of the processing taking place during performance, the
present experiment examined the response times of adolescents who completed a series of trials prior
to indicating whether they knew about the involved physical invariance. The results showed that, overall,
more boys than girls displayed this knowledge which increased response accuracy and speed,
irrespective of gender and of whether the participants had to draw the position of the water surface or to
judge the correctness of the position shown to them. An exception to this pattern was the relatively low
response times among unknowledgeable girls who had to draw water levels. It may be that, among the
participants lacking knowledge of invariance, boys sought to find a rule to solve the task, whereas girls
readily applied an incorrect rule. Independent front the conceptual dimension of invariance knowledge
however, other aspects of the results suggested that girls may experience some difficulties of a
perceptual nature when the horizontal axis has to be located within aframe.
Key words : water-level task, gender comparisons, response times.L'Année psychologique, 2002, 102, 657-692
Université de Montréal1
ANALYSE CHRONOMÉTRIQUE
DE LA RÉSOLUTION DE LA TÂCHE
D'HORIZONTALITÉ DES LIQUIDES
CHEZ DES FILLES ET DES GARÇONS
CONNAISSANT OU NON
L'INVARIANCE PHYSIQUE
EN JEU
Michèle ROBERT2 et François BeRTHIAUME*
SUMMARY : A Chronometrie analysis of water-level performance in boys
and girls knowing about the involved physical invariance or not.
Numerous studies have established that, compared to their male
counterparts, more female individuals fail the water-level task by representing
the orientation of the water surface as oblique. In order to complement this
information with indicators of the processing taking place during performance,
the present experiment examined the response times of adolescents who
completed a series of trials prior to indicating whether they knew about the
involved physical invariance. The results showed that, overall, more boys than
girls displayed this knowledge which increased response accuracy and speed,
irrespective of gender and of whether the participants had to draw the position
of the water surface or to judge the correctness of the position shown to them. An
1. Département de psychologie, Université de Montréal, Montréal
H3C 3J7, Québec.
2. E-mail : [e-mail].
3. La réalisation de cette étude a été financée par une subvention (2602) du
Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie du Canada au premier
auteur. Les auteurs remercient Serge Larochelle pour ses suggestions pertinent
es lors de diverses phases de cette recherche. Ils reconnaissent également la
précieuse collaboration des personnes suivantes à des phases particulières : Cari
L'Archevêque (programmation informatique), Nicole Raymond (recrutement
des participants), Julie Archer, Josée Dubord, Delphine Collin, Sophie Long-
pré, Pierre Morin et Pascal Rollin (collecte et compilation des données) et Roch
Roy, Lyne Cédras, Denis Choquet et Michel Lamoureux (analyse statistique). 658 Michèle Robert et François Berthiaume
exception to this pattern was the relatively low response times among
unknowledgeable girls who had to draw water levels. It may be that, among the
participants lacking knowledge of invariance, boys sought to find a rule to solve
the task, whereas girls readily applied an incorrect rule. Independent from the
conceptual dimension of invariance knowledge however, other aspects of the
results suggested that girls may experience some difficulties of a perceptual
nature when the horizontal axis has to be located within a frame.
Key words : water-level task, gender comparisons, response times.
Depuis les travaux de la pionnière Helen Thompson (1903),
divers secteurs de la cognition, dont celui des habiletés visuo-
spatiales, ont fait l'objet de nombreuses comparaisons en réfé
rence au sexe des individus (voir Halpern, 2000). En s'appuyant
sur des vues convergentes (Carroll, 1993 ; Linn et Petersen,
1985 ; Lohman, 1994), les habiletés à traiter l'information visuo-
spatiale peuvent être conçues comme reposant sur la capacité de
percevoir correctement (parfois en dépit d'une donnée saillante
mais trompeuse) la configuration, l'orientation et la position
relative de stimuli bidimensionnels ou tridimensionnels ; y sont
également incluses la capacité de construire des représentations
justes des éléments perçus, celle d'encoder et de recouvrer ces
représentations et celle de les transformer mentalement.
Selon deux recensions méta-analytiques (Linn et Petersen,
1985 ; Voyer, Voyer et Bryden, 1995), alors que le rendement
visuo-spatial moyen des individus de sexe masculin est en géné
ral supérieur à celui des de sexe féminin, la taille de
l'écart intersexes sous-tend un regroupement trichotomique des
épreuves en jeu. Ainsi, cet écart est très marqué en rotation
mentale où il faut juger si, en dépit de leurs orientations diffé
rentes, certaines formes sont identiques ou non. Par contre, la
supériorité masculine est faible, et souvent nulle, en visualisa
tion spatiale où il faut manipuler séquentiellement divers él
éments visuo-spatiaux, comme dans une tâche de figures intri-
quées où une forme simple doit être repérée à l'intérieur d'une
forme plus élaborée. Enfin, l'ampleur de la meilleure réussite
masculine est modérée en perception spatiale où il faut établir
des relations spatiales en se référant à l'orientation de son corps
propre, plutôt qu'à celle indiquée par une information visuelle
non pertinente. Cette catégorie comprend entre autres la tâche
d'horizontalité des liquides qui, en plus de sa composante visuo- Analyse chronométrique 659
spatiale, fait intervenir la connaissance