Approche générationnelle des pratiques culturelles et médiatiques

Description

En présentant les résultats d’une analyse générationnelle
menée à partir des quatre vagues d’enquête surles pratiques
culturelles des Français
2
, le DEPS souhaite engager une
réflexion prospective de moyen terme.
L’analyse rétrospective qui a été menée sur une dizaine de
pratiques culturelles etmédiatiques confirme la nature géné-
rationnelle de la plupart des évolutions constatées depuisle
début des années 1970 : qu’il s’agisse de la progression de
la culture de l’écran, de la généralisation de l’écoute de
musique enregistrée ou de la baisse de la lecture de quotidiens ou de livres, à chaque foisles changements ont été initiés par une génération nouvelle, avant d’être poursuivis et
amplifiés par les suivantes. Tout laisse à penser par consé-
quent que les profondes mutations aujourd’hui à l’œuvre
risquent de s’amplifier dans les quinze années à venir en
liaison avec le renouvellement des générations.
Cette première étape permet de prendre la mesure des profondestransformations que nous avons vécues ces dernières
décennies, avantmême qu’internet et le numérique viennent
bouleverser les conditions d’accès à la culture. Et surtout,
elle souligne la nécessité qu’il y a aujourd’hui à tenter
d’imaginer nos pratiques culturelles et médiatiques de demain pour pouvoir ajuster l’offre et les politiques publiques.

Sujets

• Pratique
• Culture
• Média
• Génération

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• Publié par: Communicare
• Publié le: 06 septembre 2013
• Nombre de lectures: 44
• Langue: Français

Extrait

c u l t u r e Secrétariat général internationales p ospective et aux affaires r Délégation au développement Département des études, de la prospective et des statistiques PRATIQUES ET PUBLICS 182, rue Saint-Honoré, 75033 Paris cedex 01 01 40 15 79 13 –01 40 15 79 99 Téléchargeable sur le site http://www.culture.gouv.fr/deps 2007-3 Approche générationnelle des pratiques culturelles et médiatiques 1 Avant-propos Sommaire En présentant les résultats d’une analyse générationnelle L’approche générationnelle .......................................... 2 menée à partir des quatre vagues d’enquête sur les pratiques Présentation des générations................................... 2 culturelles des Français 2 , le D EPS souhaite engager une Pourquoi recourir à l’approche réflexion prospective de moyen terme. énérationnelle dans le domaine d g elaculture?..........................................................6 L’analyse rétrospective qui a été menée sur une dizaine de Limites et contraintes de l’exercice ........................ 7 pratiques culturelles et médiatiques confirme la nature géné- rationnelle de la plupart des évolutions constatées depuis le Analyse rétrospective ................................................... 10 début des années 1970 : qu’il s’agisse de la progression de La lecture de la presse quotidienne ........................ 10 la culture de l’écran, de la généralisation de l’écoute de La lecture de livres ................................................. 11 ou de la baisse de la lecture de quoti-musique enregistrée L L a a s s o o r r t t i i e ea a u ut c h in é é ât m re a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 2 4 diens ou de livres, à chaque fois les changements ont été ini- La sortie au concert de musique classique ............. 15 tiés par une génération nouvelle, avant d’être poursuivis et La sortie au spectacle de danse .............................. 1 6 amplifiés par les suivantes. Tout laisse à penser par consé- La visite de musée ou d’exposition ........................ 1 7 que les profondes mutations aujourd’hui à l’œuvrequent L’écoute de musique enregistrée ............................ 1 9 risquent de s’amplifier dans les quinze années à venir en L’écoute de la télévision ......................................... 2 0 liaison avec le renouvellement des générations. L’écoute de la radio ................................................ 2 1 Cette première étape permet de prendre la mesure des pro- Éléments de prospective ............................................... 23 fondes transformations que nous avons vécues ces dernières La culture imprimée................................................ 25 décennies, avant même qu’internet et le numérique viennent La culture juvénile .................................................. 25 bouleverser les conditions d’accès à la culture. Et surtout, La culture cultivée .................................................. 26 elle souligne la nécessité qu’il y a aujourd’hui à tenter La culture musicale................................................. 26 d’imaginer nos pratiques culturelles et médiatiques de La culture audiovisuelle.......................................... 27 demain pour pouvoir ajuster l’offre et les politiques L V ’ e é rs me d r e ge n n o c u e ve d a e u l x a é c q u u lt il u i r b e r numérique........... . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 2 9 7 publiques. es .......................... P. C. 1. Cette synthèse a été réalisée par Olivier Donnat et Florence Lévy à partir d’une étude confiée au B IPE . Le rapport du B IPE a été rédigé par Thierry Fabre et Florence Pourbaix,Étude sur les pratiques culturelles et médiatiques à l’horizon 2020, mars 2007. 2.Les pratiques culturelles des Français. Enquêtes 1973, 1981, 1988 et 1997, Paris, D EPS (S ER /D EP la culture et de la com-), Ministère de munication. Directeur de publication : Philippe Chantepie, chef du Département des études, de la prospective et des statistiques 2007-3 – juin 2007 Responsable des publications : Jacqueline Boucherat

PRAPEHCO nodsféniarit PE B I téonspieleareseénabétsitp

2 c u l t u r e prospective2007-3

s’inspirant des événements majeurs qui ont marqué ses membres aux alentours de leur vingtième année 4 (voir graphique 1). Cette approche, en couvrant l’ensemble des cohortes nées au XX e siècle, a amené à identifier trois types de générations, en fonction de leurs rôles par rapport à la génération précédente (représentées par les colonnes du tableau) : 1. les générations dites « pionnières », qui « inven- tent » les éléments de rupture avant qu’ils soient partagés par leur cogénérationnaires ; 2. les générations dites « mutantes », qui connais- sent une rupture forte des sensibilités, des pra- tiques et des goûts, comme en témoignent ceux qui eurent 20 ans en mai 1968 en généralisant les bouleversements initiés par quelques individus de la génération précédente ; 3. les générations dites « suiveuses », qui ne font qu’appliquer et diffuser les recettes de la généra- tion mutante qui les précède. Mais cet aspect cyclique des générations ne doit pas faire oublier le cours de l’histoire qui influe pro- fondément sur les « moteurs » de chaque généra- tion. En remontant au tout début du XX e siècle, on constate que les générations les plus anciennes, nées entre 1905 et 1934, se définissent avant tout par des critères économiques, les générations nées entre 1935 et 1964 par des critères culturels, alors que les nouvelles générations, nées entre 1965 et 1994, semblent évoluer fortement à l’aune des mutations technologiques. Pour chacune de ces générations, il est possible de collecter un ensemble de données aussi bien quantitatives (effectifs, pourcentage de bacheliers, etc.) que qualitatives (valeurs, personnalités mar- quantes, films cultes, etc.) qui la caractérisent. Cela étant donné, adopter une approche générationnelle revient à considérer la société comme le lieu qui rassemble l’ensemble de ces générations distinctes. Pour mettre en évidence les phénomènes géné- rationnels qui peuvent apparaître à l’analyse d’un comportement particulier, la démarche adoptée dans cette étude est avant tout graphique : sur l’axe des ordonnées est représenté un indicateur qui

3. Cette approche a été développée depuis une quinzaine d’années au sein du B IPE par Bernard P RÉEL , auteur de deux ouvrages sur le sujet : Le choc des générations, Paris, La Découverte, 2000 etLes générations mutantes, Paris, La Découverte, 2005. 4. Ce découpage en générations résulte de nombreux travaux du B IPE réalisés dans des domaines variables (culture, médias, consommation…). Il a su faire la preuve de sa pertinence et de sa robustesse. Est-il nécessaire de préciser que la dénomination de chaque génération – telle qu’elle apparaît dans le graphique 1 – a une simple vocation de simplification et de communication, une génération ne pouvant naturellement pas se résumer en un seul mot, aussi caractéristique soit-il.

Source : B IPE Présentation des générations Une génération est définie comme un regroupe- ment d’individus du même âge, partageant les mêmes valeurs, dont les principales se sont formées autour de 20 ans. C’est dans cet esprit que les géné-

Génération

Chaque génération a son propre calendrier

L’époque « marque » les générations

L’ GÉNÉRATIONNELLE L’approche générationnelle est un type d’analyse originale qui enrichit et dépasse l’analyse par l’âge 3 . Elle s’appuie sur trois principes essentiels : • ce qui unit les membres d’une génération, c’est de vivre la même histoire au même moment de sa vie : chaque génération a son propre calendrier de la vie avec une espérance de vie qui lui est spéci- fique, mais aussi des périodes de formation ini- tiale plus ou moins longues, etc. ; • chaque génération est « marquée » – souvent pour la vie – par ses expériences initiatrices vécues au temps de sa jeunesse (c’est la notion de « mar- queur générationnel »). C’est pourquoi une géné- ration est qualifiée par les faits marquants de ses vingt ans ; l’impact est d’autant plus fort que l’Histoire aura été intense par ses événements ou par ses ruptures ; • chaque génération reçoit en héritage les valeurs transmises par celles qui l’ont devancée, mais au sein des générations les plus récentes, on vit et on apprend désormais davantage avec ses pairs qu’avec ses pères (notion de « mimétisme géné- rationnel »). L’époque « transforme » le cycle de vie Époque Âge

courbequi seraitcmoemnupeohotrgpa em - sedblapelulopoitarusnsenuelue sentepréscomerlemeneoptr’lnested laneontitlaîarppa,euqsro redueil u aritnoua legané-é différencoursdes enucrternoitahc,toisediranaç’htl renurtcatiedohsi néra ar gé rbepecou uàétéicosaledeih nc,oéenndoteda ne ’d,etivéelreèips dauelens apgrquhi fonoedruihtsroqintroduisantunepr niatemre iér ne,isseréepernpioatntveei lc d e dodeC.me tapeteséoncysdes

1945-1954 20 ans entre 1965 et 1974 68 (Sixties)

1975-1984 20 ans entre 1995 et 2004 Internet

1935-1944 20 ans entre 1955 et 1964 Algérie (Rock)

1965-1974 20 ans entre 1985 et 1994 Sida

1955-1964 20 ans entre 1975 et 1984 Crise

1985-1994 20 ans entre 2005 et 2014 11 septembre

SUIVEURS Arrière-garde 1925-1934 20 ans entre 1945 et 1954 Libération

s.

Vague 2 Culturelle

Vague 3 Technologique

MUTANTS Dominant 1915-1924 20 ans entre 1935 et 1944 Krach (exode)

Graphique 1 – Présentation des générations PIONNIERS Avant-garde Vague 1 1905-1914 Économique 20 ans entre 1925 et 1934 Années Folles

vidn ud -itnemisedcomportedinaledulnnoigut nu v e sioi reaitronuctaanptodaneelasrevsnarysetanal ’uneiondtétarerpi’tnegds sl’âisseabsc etenylésatanmeneoptr ranégégeraaicl’éL .sudividnisedeg rlreomecdeetsumemrep IP :B E tuul 3 c -3peospr re evitc ruecoS 2007

Graphique 2 – Coupe instantanée (1997) et courbes générationnelles de la lecture de la presse quotidienne % % 70 70 Libération 60 60 50 50 Algérie 40 40 Mai 68 30 30 Crise Sida 20 Taux de lecture 20 Taux de lecture   « tous les jours ou presque » Internet « tous les jours ou presque » 10 10 0 Âge 0 Âge 15-28 23-38 33-48 43-56 53-63 63-72  15-28 23-38 33-48 43-56 53-63 63-72

Sur ces graphiques, ainsi que sur ceux qui suivront, l’axe de l’âge est gradué en tranches qui se recoupent partiellement. En effet, l’intervalle entre les enquêtes n’étant pas constant, il n’a pas été possible d’utiliser des tranches décennales qui auraient parfaite- ment correspondu aux âges des différentes générations aux quatre dates d’enquête. Les générations représentées de manière significative dans les quatre vagues d’enquête ont vu leur âge évoluer ainsi * : Vague 1 : 197319-2829-3839-48 Vague 2 : 198117-2627-3637-4647-56 Vague 3 : 198815-2324-3334-4344-5354-63 Vague 4 : 199713-2223-3233-4243-5253-6263-72 Choix des tranches d’âge 15-28 23-38 33-48 43-56 53-63 63-72 Chaque tranche retenue a comme bornes l’âge minimal et l’âge maximal des tranches concernées dans les quatre vagues d’en- quête. Ainsi, pour la première tranche d’âge : en 1973, les plus jeunes appartenaient à la générationMai 68et avaient entre 19 et 28 ans. En 1981, les plus jeunes appartenaient à la générationCrise et avaient de 17 à 26 ans. Ils appartenaient à la générationSida en 1988 (15-23 ans) et à la générationInterneten 1997 (13- 22 ans). On choisit donc, pour définir la première tranche d’âge (15-28 ans), une gradation allant de l’âge minimum de la jeune génération lors de la dernière enquête (Interneten 1997, soit 15 ans et non 13 du fait du protocole de l’enquête puisque les moins de 15 ans ne sont pas pris en compte), à l’âge maximum de la jeune génération de la première enquête (Mai 68en 1973, soit 28 ans). * Les couleurs qui sont identiques à celles du graphique 2 permettent de suivre l’évolution de chaque génération d’une enquête à l’autre.

Source : D EPS , Ministère de la culture et de la communication/I NSEE (E PCV 02 5 )03

Le cas de la lecture de la presse quotidienne met bien en évidence l’intérêt de ces courbes généra- tionnelles (voir graphique 2). Sur la partie gauche du graphique, on voit une coupe instantanée de la lecture de la presse quoti- dienne en 1997. Elle représente le pourcentage des personnes interrogées déclarant lire un titre de presse quotidienne « tous les jours ou presque » en fonction de leur âge. La courbe obtenue est crois- sante en fonction de l’âge et elle dresse donc un portrait assez positif de l’avenir de la presse quoti- dienne, en sous-entendant que les difficultés de recrutement que rencontre actuellement la presse écrite auprès des jeunes n’augureraient pas d’une désaffection durable, mais d’un simple effet d’âge, les jeunes d’aujourd’hui étant destinés à se mettre à lire en vieillissant. Sur la partie droite du graphique 2, on a repré- senté les courbes générationnelles qui retracent le comportement de chaque génération individuelle- ment, tel qu’il a évolué depuis 1973. Le premier constat qui s’impose est que chacune de ces courbes est relativement plate : le taux de lecture qui carac- térise une génération autour de ses vingt ans reste sensiblement la même à quarante, cinquante ou soixante ans. Il ne faut donc pas retenir que « plus on est vieux, plus on lit », mais plutôt que « qui a lu, lira » (et sa version pessimiste « qui n’a pas lu ne lira pas »). Le deuxième constat naît de la com-

5. Le volet supplémentaire de l’enquête permanente sur les conditions de vie (E PCV ) des ménages de l’Insee portait en octobre 2003 sur la participation culturelle et sportive.

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paraison des différentes courbes générationnelles courbes d’une génération à l’autre – qui peut éga- entre elles. Il apparaît en effet que chaque généra- lement être négatif, neutre ou positif (voir tion se caractérise par un taux de lecture inférieur à tableau 1). celle qui la précède et supérieure à celle qui la suit :  Cette matrice qui combine les effets d’âge et les on dit alors que la lecture de la presse quotidienne  effets de génération servira de grille d’analyse pour présente un effet générationnel négatif. Les pers-  aborder les pratiques culturelles et médiatiques car pectives qui se dessinent donc pour l’avenir de la  elle permet d’anticiper leur avenir. Neuf situations presse quotidienne sont radicalement différentes de cellesquel’onenvisageaittoutàl’heure:sichaque • pe O u n ve p n e t u ê t tr p e a d rl i e st r in d g ’ u e é ff e e s t : sgénératil«p générationancienneestpeuàpeuremplacéepar lorsqu’iln’yapasd’effetd’âge(le o s n c n o e ur s besg u é r n s é » - une génération qui a des habitudes de lecture de la  ’ pressequotidiennebeaucoupplusfaible,letaux r n a é ti g o at n i n f e ( l c l ’ e e s st so l nt a p s lat d e e s) l . a L pr e e f s f s e e t q p u e o u t t id a i l e o n r n s e ê ) tr e e t global de lecture de la presse quotidienne à l’échelle  e c delapopulationtoutentièreestdestinéàbaisser on s a d p e pe « l l l ’ ece pa c n a s s io « n le ». déclin»,oupositifdansle inéluctablement. ca ex - Le cas de la presse quotidienne apparaît particu-  • Ces deux évolutions possibles peuvent être ren lièrementmarquantencesensqu’ils’agitquasiment l f e orc m é ê es me pa s r e d n e s s : ef c f ’ e e t s s t d l ’ e âg c e a t s ir d a e nt « la l’ p e r n a f t e iq r u » e d d a a n n s s d’un cas d’école : il présente un effet générationnel négatifquirestevalablepourchacunedesgénéra- l u e n qu e e f l f l e ’ t ef d f ’ e â t g g e én n é é r g at a i t o if nn ( e n l o n n ég se at u i l f e e m st e a nt gg l r e a s vé no p u a - r tions étudiées, et un effet d’âge quasiment nul.  velles générations pratiquent moins que les Dans la pratique, les comportements étudiés sont anciennes, mais en plus, en vieillissant, elles pra- rarement aussi simples. Il est toutefois possible tiqueront de moins en moins) ; c’est également le d’identifier un certain nombre de cas types en fonc- cas du « 7 e ciel » dans lequel l’effet générationnel tion de l’effet d’âge, qui apparaît dans la pente de positif est amplifié par un effet d’âge positif (non chacune des courbes générationnelles – qui peut seulement les jeunes générations pratiquent plus être négatif, neutre ou positif –, et de l’effet géné- que les anciennes, mais elles pratiqueront de plus rationnel, qui apparaît dans la comparaison des en plus en vieillissant). Tableau 1 – Matrice des différents cas types dans l’analyse générationnelle Effet de génération Négatif Neutre

L’enfer

Le déclin

La menace des sortants

La pratique juvénile

La pratique intemporelle

La pratique senior

02073- cultur

Positif

e pros

Le salut par les entrants

L’expansion

Le 7 e ciel

pec

Source : B IPE

tive 5

• D’autres cas laissent présager une évolution plus incertaine, lorsque l’effet de génération et l’effet d’âge jouent en sens inverse : ainsi, le cas où on croise un effet générationnel négatif et un effet d’âge positif est délicat à interpréter. Les généra- tions les plus anciennes sont dans cette configu- ration celles qui pratiquent le plus, à la fois parce qu’elles sont plus âgées et parce qu’elles sont nées plus tôt ! Leur futur renouvellement risque donc d’impacter négativement le niveau global de la pratique, c’est pourquoi ce cas est appelé « la menace des sortants ». Dans la configuration in- verse où un effet générationnel positif se combine à un effet d’âge négatif, les jeunes générations sont celles qui pratiquent le plus, parce qu’elles sont plus « modernes » et parce qu’elles n’ont pas encore vieilli. Cette configuration caractérise donc des pratiques très largement dominées par les jeunes, ce qui lui vaut son nom de « salut par les entrants ». • Dans certains cas de figure, on a affaire à un effet d’âge « pur » qui se traduit graphiquement par le fait que les courbes générationnelles se superpo- sent. C’est le cas de la « pratique juvénile » (effet d’âge négatif) et de la « pratique senior » (effet d’âge positif). Dans ces configurations, l’avenir de la pratique étudiée dépend entièrement de l’évolution de la structure par âge de la popula- tion. • Enfin, lorsqu’aucun effet générationnel ni d’âge ne peut être identifié, on a affaire à une pratique « intemporelle ». Pourquoi recourir à l’approche générationnelle dans le domaine de la culture ? En quoi une approche de nature générationnelle se justifie-t-elle dans le champ de la culture ? Et dans quelle mesure peut-elle enrichir l’analyse des pratiques culturelles et médiatiques ? La justification la plus évidente de la pertinence d’une telle approche naît d’un simple constat : nos habitudes culturelles et notre fréquentation des équipements culturels sont en grande partie déter- minées par l’offre culturelle existante, les pratiques de nos amis et relations et la valorisation sociale liée à telle ou telle pratique – autant de données qui caractérisent notre époque et s’imposent de manière similaire à l’ensemble de nos cogénérationnaires. C’est ainsi que certaines ruptures dans les compor- tements culturels, qui peuvent sembler liées à l’âge,

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trouvent en fait leur origine dans l’histoire com- mune d’un groupe d’individus ayant eu le même âge à la même époque ou dans l’ensemble des valeurs qui les caractérisent. Par ailleurs, les grandes évolutions culturelles de ces dernières décennies ont été prioritairement por- tées par les jeunes. Elles ont souvent donné lieu à des mésinterprétations en étant présentées comme des effets de mode ou des phénomènes « de jeunes » destinés à disparaître au fur et à mesure que ses adeptes prendraient de l’âge. Il s’agissait en réalité de phénomènes que l’on peut qualifiera pos- terioride générationnels, affectant toute une tranche de la population du même âge et persistant tout au long de leur vie. Ainsi, la progression de l’écoute de la musique enregistrée ne s’explique pas par un goût particu- lier de la jeunesse pour la musique, mais par son appartenance à une génération ayant connu une véritable révolution des conditions d’écoute. C’est dans cette optique que l’analyse générationnelle peut s’avérer utile en identifiant dans les pratiques des nouvelles générations celles qui sont unique- ment liées à leur âge et celles qui ont vocation à per- durer à l’âge adulte. Dès lors, une analyse générationnelle appliquée aux pratiques culturelles et médiatiques des Fran- çais présente un triple intérêt : • dans les liens observés entre pratiques culturelles et tranche d’âge, distinguer ce qui est génération- nel de ce qui ne l’est pas ; • dans les liens observés entre pratiques culturelles et variables sociodémographiques, dégager ce qui évolue au fil des générations ; • dans les liens observés entre pratiques culturelles et générations, analyser ce qui change ou va chan- ger. On comprend donc que l’analyse générationnelle constitue un outil particulièrement utile dans le ca- dre d’une démarche prospective : en effet, si les comportements des adolescents d’aujourd’hui pré- figurent ceux des adultes de demain, alors les évo- lutions de leurs pratiques culturelles peuvent per- mettre d’entrevoir les comportements culturels à venir. Dans cette perspective, l’existence des enquêtes sur les pratiques culturelles des Français constitue une véritable opportunité pour plusieurs raisons : • elles reposent tout d’abord sur un échantillon rela- tivement large et représentatif de la population française des 15 ans et plus ;

• elles sont récurrentes, avec jusqu’ici 4 vagues D’abord, le premier risque est de prêter à l’ap- d’enquête espacées dans le temps (1973/1981/ proche générationnelle des vertus omniscientes, 1988/1997), ce qui permet un suivi longitudinal comme si elle suffisait à elle seule à expliquer et à des pratiques culturelles (un individu d’une géné- prévoir tous les comportements des individus de ration donnée passant d’une tranche d’âge à la chaque génération. Pour éviter cet écueil, outre la suivante entre deux vagues d’enquête) ; prise en compte des autres caractéristiques socio- • elles remontent au début des années 1970,  démographiques usuelles, il importe de prendre la lus d’  esure des grandes mutations qui affectent le b c a u l lt a u y r a e n ll t es p ,cequi un re q nd ua l r ’ t an d a e ly s s i e èc l l o e ng d i e tu p d r i a n t a i l q e u d e e s d m omainedelacultureetdesmédias,quitteàreve- nature générationnelle pertinente en lui offrant  nir ensuite au cadre générationnel pour analyser une certaine profondeur historique.  l’impact de ces mutations sur les valeurs et pra- À r de ces quatre enquêtes, il est donc pos-  tiques des différentes générations. sible p d a e rt s i uivreunemêmegénérationàdifférents Ilimportedoncd’identifierlestendanceslourdes stades de son cycle de vie et d’identifier parmi les  qui impactent les comportements culturels, qu’elles ractéristiques principales de ses pratiques cultu-  soient de nature : ca •  technologique (évolutions technologiques, inven- relles et médiatiques celles qui sont de nature géné- tions de nouveaux supports, révolution numé- ra ’ tionnelleetcellesqui,liéesàunsimpleeffet rique,etc.); d âge, sont plus passagères.  • sociodémographique (allongement de la durée de vie, modification du poids des différentes géné- Limites et contraintes de l’exercice rations, arrivée de nouveaux seniors issus du baby-boom, mutation du cycle de vie, etc.) ; L’exercice d’analyse des enquêtes sur les pra-  • socio-économique (évolution de la répartition des tiques culturelles des Français sous l’angle généra-  revenus par tranche d’âge, évolution du volume tionnel se heurte cependant à un certain nombre de  et de la composition des dépenses, évolution du limites qu’il est bon de souligner dès à présent, dans  taux d’activité des femmes, etc.) ; la mesure où elles pourront venir tempérer nos  • ou socioculturelle (évolution du rapport au temps, conclusions. des valeurs, etc.).

Graphique 3 – Effets d’offre dans le domaine de la musique enregistrée

1949 45 tours

1963 Cassette

Âge 80 70 60 50 40 1934 Bande magnétique 30 20 20 ans 10 0 1925 1935 1945 1955 1965

1983 CD 1979 Walkman

1975 1985

02073- cultu

2005 Boom des lecteurs mp3

1995 2005 Source : B IPE

re prospective 7

Pour ne prendre qu’un exemple, rappelons que Toutefois, l’approche générationnelle ne doit pas les évolutions en matière d’écoute musicale sont  conduire à un écrasement des autres variables struc- étroitement liées aux différentes mutations techno-  turantes. Toutes les personnes d’une même généra- logiques qui ont marqué ces dernières décennies et  tion n’étant, bien entendu, pas identiques dans leurs touché les différentes générations à des moments  comportements, il est indispensable de croiser le différents de leur cycle de vie (voir graphique 3).  critère générationnel avec les autres variables struc- turantes pour pouvoir identifier des phénomènes Autre évolution structurelle dont les effets ne  générationnels qui ne concerneraient qu’un sous- peuvent être ignorés dans le domaine culturel : le  groupe de la population : c’est ainsi que pour cer- niveau moyen des études a fortement évolué au  taines pratiques culturelles ou médiatiques, l’effet cours des dernières décennies du fait de la scolari-  générationnel ne pourra pas être observé à l’échelle sation croissante et de l’allongement de la durée des  de la population totale mais se dessinera lorsque études (voir graphique 4).  l’on étudiera par exemple le comportement des hommes ou des Parisiens. Ainsi, à partir de ces deux exemples, on voit que  En plus de l’âge, variable au statut un peu parti- les générationsCrise, mais surtoutSidaetInternet culier du fait de son lien avec la génération dont elle ont vécu pleinement deux changements culturels  est en quelque sorte l’expression à une date donnée, profonds qui ont modifié le contexte de leurs com-  il nous paraît souhaitable de retenir quatre critères 6 : portements culturels : les médias audiovisuels (tech-  1. le niveau d’études, indicateur du « capital cultu- nologique) et le lycée de masse (sociodémogra-  rel » dont la prise en compte est incontournable phique). Elles ont de ce fait accéléré le mouvement  s’agissant des pratiques culturelles ; esquissé par la générationMai 68, profitant d’une  2. le genre, dans la mesure où les pratiques mascu- offre plus diversifiée, de nouveaux moyens d’accès  lines et féminines semblent s’orienter vers une et de l’élargissement du champ de la culture.  divergence accrue chez les jeunes générations ;

Graphique 4 – Évolution du pourcentage de bacheliers par génération (1910-2005) % 80

60

62,7 62,5

50 Belle époqueVerdunAnnées FollesKrachLibérationAlgérieMai 68CriseSidaInternet 43,5 40

20,1

25,9

29,4

30 20 10 12,5 1 1  2,7 0 , 4,4 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000 Année du bac Source : Ministère de l’éducation nationale/B IPE

6. Les courbes générationnelles obtenues par croisement avec ces quatre variables ne sont pas présentées ici. Elles sont disponibles sur www.culture.gouv.fr/deps

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