Comment prendre des notes

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Comment prendre des notes http://www.ac-versailles.fr/PEDAGOGI/ses/Reserve/dico-methodo/m...Comment prendre des notes Faire les exercices d'application Philippe Watrelot "Qu’est-ce qu’il a dit ?" "Il va trop vite !" Vous avez certainement déjà ditou ressenti cela face au cours du professeur. Au lycée (sauf casexceptionnel) le professeur ne dicte pas le cours. A vous de prendre desnotes. Mais cet exercice, en apparence banal comporte bien des difficultés.En premier lieu, la vitesse d’écriture (au mieux 40 mots par minute) estlargement inférieure à la vitesse de la parole (de 130 à 180 mots à laminute). De plus, contrairement à l’écrit il est difficile de revenir en arrièrecar il est pénible de faire répéter trop souvent le professeur.Enfin ladiificulté centrale tient au fait qu’il faut réaliser plusieurs tâchessimultanément : écouter, comprendre, déterminer ce qui est à noter oupas, écrire… sans oublier de participer au cours ! Prendre des notes : pour quoi faire ?Cette question n’est pas aussi idiote que cela. On ne prend pas des notespour obéir à un professeur, pour lui faire plaisir ou éviter une réprimande.On prend des notes pour assimiler des idées et s’approprier des savoirs quivous aideront à construire progressivement votre autonomie intellectuelle.Prendre des notes, c’est comprendre, pas seulement copier. Celamet en action toute une série de facultés mentales : concentration (ne passe laisser distraire), compréhension, décision ...

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• Publié par: Idwa
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Comment prendre des notes

Faire les exercices d'application

Philippe Watrelot

"

Qu’est-ce qu’il a dit

?" "

Il va trop vite !

" Vous avez certainement déjà dit

ou ressenti cela face au cours du professeur. Au lycée (sauf cas

exceptionnel) le professeur ne dicte pas le cours. A vous de prendre des

notes. Mais cet exercice, en apparence banal comporte bien des difficultés.

En premier lieu, la vitesse d’écriture (au mieux 40 mots par minute) est

largement inférieure à la vitesse de la parole (de 130 à 180 mots à la

minute). De plus, contrairement à l’écrit il est difficile de revenir en arrière

car il est pénible de faire répéter trop souvent le professeur.Enfin la

diificulté centrale tient au fait qu’il faut réaliser plusieurs tâches

simultanément : écouter, comprendre, déterminer ce qui est à noter ou

pas, écrire… sans oublier de participer au cours !

Prendre des notes : pour quoi faire ?

Cette question n’est pas aussi idiote que cela. On ne prend pas des notes

pour obéir à un professeur, pour lui faire plaisir ou éviter une réprimande.

On prend des notes pour assimiler des idées et s’approprier des savoirs qui

vous aideront à construire progressivement votre autonomie intellectuelle.

Prendre des notes, c’est comprendre, pas seulement copier

. Cela

met en action toute une série de facultés mentales : concentration (ne pas

se laisser distraire), compréhension, décision (choix des information),

logique (il faut mettre les faits, les idées en relation les uns avec les

autres). C’est la tête qui marche, le stylo n’a qu’à suivre !

Bien sûr, votre objectif est souvent lié à l’évaluation. Vous prenez des

notes pour retenir le cours en vue de l’interrogation. Il est illusoire de

compter sur sa seule capacité de mémoire. Selon certains spécialistes

nous retiendrions:

-20% de ce que nous entendons;

-40% de ce que nous voyons;

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-60% de ce que nous entendons et voyons en même temps (audio

visuel...)

-80% de ce que nous faisons (parole, écriture…)

La prise de notes est donc la clé de la mémorisation

. Plus vous serez

efficace au moment de la prise de notes, plus vous gagnerez de temps

chez vous. Il importe aussi de reprendre ses notes le soir même pour

faciliter la mémorisation.

La prise de de notes est aussi très utile dans la vie professionnelle

.

Lors d’une communication téléphonique, d’un entretien, d’une réunion de

travail , pour préparer une note de synthèse, on a besoin de prendre des

notes.

Que prendre en notes ?

Deux dangers

sont à éviter :

- s’efforcer de tout noter, sans parvenir à distinguer

l’essentiel de l’accessoire (le plus important du moins

important)

- se fier à sa mémoire et à sa capacité d’assimilation

du cours, en se contentant de noter de temps quelques

éléments du cours.

Dans les deux cas, ces notes au bout de quelques

semaines seront inutilisables.

Pour ne pas se perdre dans le discours du prof, il faut

baliser son

parcours

avec :

• des panneaux de signalisation , les mots clés.

De quoi le professeur est-il

en train de me parler ? Pour répondre à cette question, vous devez repérer les mots importants

dans le discours.

Par exemple, dans la phrase "

L’évolution des secteurs d’activités est

marquée par la tertiarisation. De plus en plus de travailleurs produisent

des services: c’est aujourd’hui plus de 70% des actifs qui sont dans ce

secteur alors qu’il n’était que 40% en 1950.

" Les mots clés sont

secteurs

et

tertiarisation.

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Un certain nombre d’indices vous aideront à identifier ces mots-clés :

•

des

changements

d’intonation

du

professeur

• la répétition de certains termes (vous avez

remarqué dans l’exemple, que la même idée

était développée plusieurs fois…)

• le fait que le professeur les écrive au

tableau ou qu’il y revienne en fin de cours.

• le fait qu’il les développe par des exemples

(dans le cas présent, une statistique)

p Exercice sur la recherche des mots clés

• une carte routière : le plan du cours.

Généralement, le professeur

essaie de structurer son cours. Certains donnent même le plan à l’avance

(suivez mon regard…). Ayez ce plan sous les yeux pour bien vous repérer.

Notez les titres des parties avec une couleur différente ou visualisez le

plan en sautant des lignes ou en décalant l’alignement.

Mais à l’intérieur de chaque partie, soyez très attentif aux articulations

logiques entre les différents points étudiés : conséquence, cause,

opposition,…

p

Exercice sur les expressions qui annoncent les changements d’idées.

Tout ce que dit le professeur n’a donc pas la même importance. En dehors

des idées principales exprimées par les mots clés, le cours va être

composé d’illustrations de ces idées sous forme d’exemples de données

chiffrées, d’anecdotes destinés à rendre le cours plus vivant. Vous n’avez

pas à noter tous ces éléments en entier mais les résumer en quelques

mots.

Comment noter ?

Pour suivre le rythme du cours, vous devez améliorer votre vitesse

d’écriture, d’une part en supprimant les

mots inutiles

(écrire en style

télégraphique), d’autre part en employant des

abréviations

.

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De nombreux mots

qui transmettent peu d’information

peuvent être

supprimés

sans que cela gêne le sens de la phrase.

Un exemple (en style oral) :

Nous pouvons observer aujourd’hui que la

famille change dans plusieurs directions. On peut remarquer d’abord que

la taille de la famille s’est réduite. Aujourd’hui le nombre moyen d’enfants

par femme est inférieur à 2. On peut noter ensuite que la diminution de la

taille des familles s’accompagne d’une modification des modalités de leur

constitution. La baisse des mariages est à relier à l’augmentation des

divorces. On assiste aussi au développement de l’union libre. Aujourd’hui

un enfant sur 3 naît hors-mariage. Il existe aussi de plus en plus de

ménages mono-parentaux (un seul parent avec un enfant).Toutefois cela

doit être relativisé, le mariage reste aujourd’hui encore le modèle

dominant puisque plus de 85% des couples existants sont mariés. Ces

nouveaux comportements aboutissent aujourd’hui à l’émergence de

plusieurs modèles familiaux. Il n’y a plus un seul type de famille mais

plusieurs.

Dans ce texte, qui est en style oral, il y a beaucoup de répétitions et

d’expressions qui sont destinés à ménager le temps pour l’auditeur de

noter ce qui est dit. En style télégraphique cela donne :

Changements famille :

- reduct° taille : ÿnbre enfants

- Chgts modalités constitution famille

- / mariages

- / divorces

- / union libre

- / ménages mono-parentaux

Mais mariage reste dominant (85%

couples sont mariés)

_ plusieurs modèles familiaux.

Dans l’exemple précédent,on n’a pas fait que supprimer des mots, on a

utilisé aussi des

abréviations

. Vous pouvez créer vous-même vos propres

abréviations ; mais vous devez pouvoir vous relire sans difficulté, et vos

abréviations ne doivent en aucun cas entraîner de contresens. Essayez de

ne pas abréger un terme nouveau si vous en ignorez la signification ou

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lorsque c’est la première fois que vous l’écrivez.

Technique pour créer des abréviations

- suppression de lettres intercalaires : Problème devient Pb,

développement devient dvt

- suppression des syllabes finales : industrie devient ind. démographie

devient démo.

- utiliser des symboles mathématiques ou des idéogrammes

p

Exercice sur les abréviations

Quelques conseils pratiques

Utilisez toujours du papier de même format, si possible 21x29,7. Il serait

préférable de n’écrire que sur le recto des feuilles (mais le papier coûte

cher…). Notez soigneusement la date et le titre de chaque leçon.

Numérotez les pages d’une même leçon.

Le plus rapidement possible, après le cours, les notes doivent être

retravaillées. On relit, on souligne les mots importants, on vérifie le plan,

on complète… On peut aussi emprunter les notes des camarades pour

vérifier ce que l’on a soi-même noté.

Prendre des notes c’est difficile au début… mais une fois qu’on a compris

et qu’on s’est bien entraîné, c’est pour la vie.

Faire les exercices d'application

Ph. Watrelot

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