Correspondance entre rapport social et autocompétence dans la transmission du savoir par une autorité épistémique : une extension - article ; n°3 ; vol.105, pg 423-449

Buchs

Description

L'année psychologique - Année 2005 - Volume 105 - Numéro 3 - Pages 423-449
Résumé
On a étudié les conditions auxquelles une source compétente amène une cible moins compétente à s'approprier un point de vue contradictoire dans un contexte de transmission d'information. Des étudiants universitaires (N = 162) devaient prédire les résultats d'une prétendue étude scientifique sur des groupes d'amis. On leur présentait ensuite les soi-disant résultats, qui contredisaient leurs croyances initiales. Dans un plan 2*2*2, l'auteur de la recherche présentait les résultats dans un style autoritaire ou démocratique ; les étudiants évaluaient ensuite leur compétence en comparaison avec celle de la source, en termes hautement contraignants (interdépendance négative) ou moins contraignants (indépendance) ; sur la base de la compétence qu'ils s'attribuaient, ils ont été séparés en étudiants ayant une plus faible ou plus forte autocompétence perçue. Les principales mesures concernent : a) le degré auquel les sujets ont approuvé les conclusions de l'étude, et b) le degré auquel les sujets se sont appropriés l'information contredisant leurs croyances initiales. Les résultats montrent que : a) l'approbation est moindre lorsque la source a un style autoritaire, et moindre également lorsque la comparaison sociale s'effectue de manière négativement interdépendante ; b) la mesure d'appropriation révèle une interaction tendancielle entre la modalité de comparaison et le degré d'autocompétence perçue, ainsi que l'interaction significative des trois variables : l'information est davantage intégrée dans deux conditions où la source était démocratique, en l'occurrence par les étudiants se percevant peu compétents se comparant à la source sous interdépendance négative, et par les étudiants se percevant davantage compétents se comparant à la source de manière indépendante. Ces résultats confirment partiellement les prédictions issues de l'hypothèse de correspondance selon laquelle l'appropriation de connaissances est favorisée lorsque des caractéristiques pertinentes de la relation avec une autorité épistémique sont congruentes avec les attentes que les individus ont à propos de cette relation.
Mots clés : influence sociale, expertise, compétence, menace de l'identité, appropriation, conflit, hypothèse de correspondance.
Summary : Correspondance between social relationship and self-competence in transmission of knowledge by epistemic authority : An extension
The conditions under which a competent source induces a less competent target to appropriate a contrary point of view were studied in a context of information transmission. University students (N = 162) had to predict the results of a bogus scientific study carried out by a researcher on friendship groups. Bogus findings that contradicted their initial beliefs were then presented. In a 2x2x2 factorial design, the researcher presented these findings in either an authoritarian or a democratic style ; participants assessed their own abilities in this topic in comparison to the source in a negative interdependent way or in an independent way ; on the base of the competence they attributed to themselves they were divided into low vs high self-competent participants. The main dependent variables were the degree to which participants : a) approved the conclusions of the study ; and b) appropriated the information contradicting their own initial position. Results showed that : a) approval was lower when the source had an authoritarian style and when the comparison was made in a negative interdependent way ; b) the appropriation measure revealed a marginal interaction between the modality of social comparison and the level of perceived self-competence as well as the significant higher order interaction : The information was more extensively appropriated in two democratic conditions, namely when the low self-competent compared to the source in the negatively interdependent way, and when the high self-competent participants compared to the source in the independent way. These results partially confirmed predictions derived from a correspondence hypothesis according to which appropriation of knowledge is favoured when relevant characteristics of the influence relationship with an epistemic authority match key expectations that individuals have concerning this relationship.
27 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 2005
• Nombre de lectures: 32
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Alain Quiamzade
Gabriel Mugny
C. Buchs
Correspondance entre rapport social et autocompétence dans la
transmission du savoir par une autorité épistémique : une
extension
In: L'année psychologique. 2005 vol. 105, n°3. pp. 423-449.
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Quiamzade Alain, Mugny Gabriel, Buchs C. Correspondance entre rapport social et autocompétence dans la transmission du
savoir par une autorité épistémique : une extension. In: L'année psychologique. 2005 vol. 105, n°3. pp. 423-449.
doi : 10.3406/psy.2005.29703
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_2005_num_105_3_29703Résumé
Résumé
On a étudié les conditions auxquelles une source compétente amène une cible moins compétente à
s'approprier un point de vue contradictoire dans un contexte de transmission d'information. Des
étudiants universitaires (N = 162) devaient prédire les résultats d'une prétendue étude scientifique sur
des groupes d'amis. On leur présentait ensuite les soi-disant résultats, qui contredisaient leurs
croyances initiales. Dans un plan 2*2*2, l'auteur de la recherche présentait les résultats dans un style
autoritaire ou démocratique ; les étudiants évaluaient ensuite leur compétence en comparaison avec
celle de la source, en termes hautement contraignants (interdépendance négative) ou moins
contraignants (indépendance) ; sur la base de la compétence qu'ils s'attribuaient, ils ont été séparés en
étudiants ayant une plus faible ou plus forte autocompétence perçue. Les principales mesures
concernent : a) le degré auquel les sujets ont approuvé les conclusions de l'étude, et b) le degré auquel
les sujets se sont appropriés l'information contredisant leurs croyances initiales. Les résultats montrent
que : a) l'approbation est moindre lorsque la source a un style autoritaire, et moindre également lorsque
la comparaison sociale s'effectue de manière négativement interdépendante ; b) la mesure
d'appropriation révèle une interaction tendancielle entre la modalité de comparaison et le degré
d'autocompétence perçue, ainsi que l'interaction significative des trois variables : l'information est
davantage intégrée dans deux conditions où la source était démocratique, en l'occurrence par les
étudiants se percevant peu compétents se comparant à la source sous interdépendance négative, et
par les étudiants se percevant davantage compétents se comparant à la source de manière
indépendante. Ces résultats confirment partiellement les prédictions issues de l'hypothèse de
correspondance selon laquelle l'appropriation de connaissances est favorisée lorsque des
caractéristiques pertinentes de la relation avec une autorité épistémique sont congruentes avec les
attentes que les individus ont à propos de cette relation.
Mots clés : influence sociale, expertise, compétence, menace de l'identité, appropriation, conflit,
hypothèse de correspondance.
Abstract
Summary : Correspondance between social relationship and self-competence in transmission of
knowledge by epistemic authority : An extension
The conditions under which a competent source induces a less competent target to appropriate a
contrary point of view were studied in a context of information transmission. University students (N =
162) had to predict the results of a bogus scientific study carried out by a researcher on friendship
groups. Bogus findings that contradicted their initial beliefs were then presented. In a 2x2x2 factorial
design, the researcher presented these findings in either an authoritarian or a democratic style ;
participants assessed their own abilities in this topic in comparison to the source in a negative
interdependent way or in an independent way ; on the base of the competence they attributed to
themselves they were divided into low vs high self-competent participants. The main dependent
variables were the degree to which participants : a) approved the conclusions of the study ; and b)
appropriated the information contradicting their own initial position. Results showed that : a) approval
was lower when the source had an authoritarian style and when the comparison was made in a
negative interdependent way ; b) the appropriation measure revealed a marginal interaction between
the modality of social comparison and the level of perceived self-competence as well as the significant
higher order interaction : The information was more extensively appropriated in two democratic
conditions, namely when the low self-competent compared to the source in the negatively
interdependent way, and when the high participants compared to the source in the
independent way. These results partially confirmed predictions derived from a correspondence
hypothesis according to which appropriation of knowledge is favoured when relevant characteristics of
the influence relationship with an epistemic authority match key expectations that individuals have
concerning this relationship.L'Année psychologique, 2005, 105, 423-449
Université de Genève*
CORRESPONDANCE
ENTRE RAPPORT SOCIAL ET AUTOCOMPÉTENCE
DANS LA TRANSMISSION DE SAVODl
PAR UNE AUTORITÉ ÉPISTÉMIQUE :
UNE EXTENSION
Alain QUIAMZADE* \ Gabriel MUGNY*, Céline BUCHS*
SUMMARY : Correspondance between social relationship and
self-competence in transmission of knowledge by epistemic authority : An
extension
The conditions under which a competent source induces a less competent
target to appropriate a contrary point of view were studied in a context of infor
mation transmission. University students (N = 162) had to predict the results
of a bogus scientific study carried out by a researcher on friendship groups.
Bogus findings that contradicted their initial beliefs were then presented. In a
2x2x2 factorial design, the researcher presented these findings in either an
authoritarian or a democratic style ; participants assessed their own abilities in
this topic in comparison to the source in a negative interdependent way or in an
independent way ; on the base of the competence they attributed to themselves
they were divided into low vs high self-competent participants. The main
dependent variables were the degree to which participants : a) approved the con
clusions of the study ; and b) appropriated the information contradicting their
own initial position. Results showed that : a) approval was lower when the
1. Cette étude a été financée par le Fond national pour la recherche scienti
fique, Suisse, et par le programme Avenir, Rhône-Alpes, France. La correspon
dance concernant cet article peut être adressée à Alain Quiamzade, Université
de Genève, FPSE, Psychologie sociale, 40, bd du Pont-d'Arve, CH-1205 Geneva,
Switzerland. E-mail : Alain. [e-mail]. eh.
Les auteurs remercient Dominique Pigière pour son aide dans la récolte des
données. 424 Alain Quiamzade et al.
source had an authoritarian style and when the comparison was made in a
negative interdependent way ; b) the appropriation measure revealed a margi
nal interaction between the modality of social comparison and the level of per
ceived self-competence as well as the significant higher order interaction : The
information was more extensively appropriated in two democratic conditions,
namely when the low self- competent compared to the source in the negatively
interdependent way, and when the high self- competent participants compared to
the source in the independent way. These results partially confirmed predic
tions derived from a correspondence hypothesis according to which appropriat
ion of knowledge is favoured when relevant characteristics of the influence rel
ationship with an epistemic authority match key expectations that individuals
have concerning this relationship.
Key words : social influence, expertise, competence, identity threat,
appropriation, conflict, correspondence hypothesis.
INTRODUCTION
Dans des tâches qui mettent en jeu des aptitudes, les
réponses qui sont avancées comportent un risque d'erreur,
comme c'est le cas pour la résolution de problèmes ou les tâches
de raisonnement ou de performance. Au-delà de l'enjeu épisté-
mique lié à la résolution de la tâche, l'erreur ou son évitement
assignent des valorisations sociales en termes d'une plus ou
moins grande compétence (cf. Mugny, Butera, Quiamzade, Dra-
gulescu et Tomei, 2003). Ainsi, l'absence d'erreur indique un
niveau de compétence élevé, et ce faisant rehausse l'estime de soi
dans la mesure où ce niveau de compétence se voit associé à une
valorisation et à des émotions positives (Brown et Dutton,
1995). À l'opposé, une compétence faible est généralement