Effets généraux et différentiels d'un programme d'entraînement cognitif multimodal chez la personne âgée - article ; n°1 ; vol.101, pg 65-89

Auffray

Description

L'année psychologique - Année 2001 - Volume 101 - Numéro 1 - Pages 65-89
Summary : General and differential effects of a multimodal cognitive training program for the elderly.
This study concerns the evaluation of the efficiency of a cognitive training program on 80-year-old subjects' performance measures on 8 cognitive tasks (attentional control, memory, reasoning). The experimental group (N = 64) attended 6 multimodal cognitive training sessions (attention, memory, reasoning) whereas the control group (N = 18) took part in 6 discussion sessions. Elderly people's cognitive performances before and just after the program, as well as 6 and 9 months later were compared. The principal results show a significant gain in cognitive performance on memory tasks even several months after the training program. The individual differences analysis shows that our training program was primarily effective for subjects characterised by high levels of performance on preliminary cognitive tests. Two conclusions are advanced ; cognitive plasticity may not be possible for very aged people with low cognitive levels and limited educational background. Cognitive programs should be adapted with regard to less abstract exercises based on participants' cognitive levels.
Key words : ageing, cognitive plasticity, cognitive training, interindividual variability.
Résumé
On évalue dans cette étude les effets de la participation à des séances d'entraînement cognitif sur la performance de personnes âgées de 80 ans en moyenne dont le niveau cognitif est initialement mesuré au moyen de 8 épreuves (contrôle attentionnel, efficience mnésique, capacité de raisonnement). Les 64 sujets du groupe expérimental participent ensuite à six séances d'entraînement cognitif multimodal (attention, mémoire, raisonnement) alors que les 18 sujets du groupe contrôle participent à six séances de discussion. La performance des sujets aux 8 épreuves cognitives est à nouveau mesurée immédiatement, 6 mois et 9 mois après la phase d'entraînement. Les résultats montrent tout d'abord un effet bénéfique de l'entraînement sur la performance cognitive aux épreuves de mémoire des sujets âgés tant lors du post-test immédiat que 9 mois après le programme. L'existence d'un tel effet durable dans le temps semble confirmer l'hypothèse de plasticité des performances cognitives chez des personnes âgées saines. L'analyse différentielle de ces résultats montre toutefois que les sujets qui bénéficient le plus de l'entraînement sont ceux dont le niveau cognitif initial est le plus élevé. Ce résultat qui contredit certains travaux (Schaie et Willis, 1986 ; Willis et Nesselroade, 1990) relativise la notion de plasticité cognitive, celle-ci semblant être d'autant plus pertinente que les participants sont moins âgés et plus éduqués. Il souligne également la nécessité d'adapter le contenu du programme (exercices moins abstraits) au niveau cognitif des participants auxquels il s'adresse.
Mots-clés : vieillissement, plasticité cognitive, entraînement cognitif, variabilité interindividuelle.
25 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 2001
• Nombre de lectures: 40
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

C. Auffray
Jacques Juhel
Effets généraux et différentiels d'un programme d'entraînement
cognitif multimodal chez la personne âgée
In: L'année psychologique. 2001 vol. 101, n°1. pp. 65-89.
Citer ce document / Cite this document :
Auffray C., Juhel Jacques. Effets généraux et différentiels d'un programme d'entraînement cognitif multimodal chez la personne
âgée. In: L'année psychologique. 2001 vol. 101, n°1. pp. 65-89.
doi : 10.3406/psy.2001.29716
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_2001_num_101_1_29716Abstract
Summary : General and differential effects of a multimodal cognitive training program for the elderly.
This study concerns the evaluation of the efficiency of a cognitive training program on 80-year-old
subjects' performance measures on 8 cognitive tasks (attentional control, memory, reasoning). The
experimental group (N = 64) attended 6 multimodal cognitive training sessions (attention, memory,
reasoning) whereas the control group (N = 18) took part in 6 discussion sessions. Elderly people's
cognitive performances before and just after the program, as well as 6 and 9 months later were
compared. The principal results show a significant gain in cognitive performance on memory tasks even
several months after the training program. The individual differences analysis shows that our training
program was primarily effective for subjects characterised by high levels of performance on preliminary
cognitive tests. Two conclusions are advanced ; cognitive plasticity may not be possible for very aged
people with low cognitive levels and limited educational background. Cognitive programs should be
adapted with regard to less abstract exercises based on participants' cognitive levels.
Key words : ageing, cognitive plasticity, cognitive training, interindividual variability.
Résumé
On évalue dans cette étude les effets de la participation à des séances d'entraînement cognitif sur la
performance de personnes âgées de 80 ans en moyenne dont le niveau cognitif est initialement mesuré
au moyen de 8 épreuves (contrôle attentionnel, efficience mnésique, capacité de raisonnement). Les 64
sujets du groupe expérimental participent ensuite à six séances d'entraînement cognitif multimodal
(attention, mémoire, raisonnement) alors que les 18 sujets du groupe contrôle participent à six séances
de discussion. La performance des sujets aux 8 épreuves cognitives est à nouveau mesurée
immédiatement, 6 mois et 9 mois après la phase d'entraînement. Les résultats montrent tout d'abord un
effet bénéfique de l'entraînement sur la performance cognitive aux épreuves de mémoire des sujets
âgés tant lors du post-test immédiat que 9 mois après le programme. L'existence d'un tel effet durable
dans le temps semble confirmer l'hypothèse de plasticité des performances cognitives chez des
personnes âgées saines. L'analyse différentielle de ces résultats montre toutefois que les sujets qui
bénéficient le plus de l'entraînement sont ceux dont le niveau cognitif initial est le plus élevé. Ce résultat
qui contredit certains travaux (Schaie et Willis, 1986 ; Willis et Nesselroade, 1990) relativise la notion de
plasticité cognitive, celle-ci semblant être d'autant plus pertinente que les participants sont moins âgés
et plus éduqués. Il souligne également la nécessité d'adapter le contenu du programme (exercices
moins abstraits) au niveau cognitif des participants auxquels il s'adresse.
Mots-clés : vieillissement, plasticité cognitive, entraînement cognitif, variabilité interindividuelle.L'Année psychologique, 2001, 101, 65-89
Groupe de recherche en psychologie différentielle
Laboratoire de psychologie expérimentale, CRPCC
Université de Rennes 2l.
EFFETS GENERAUX ET DIFFERENTIELS
D'UN PROGRAMME D'ENTRAÎNEMENT
COGNITIF MULTIMODAL
CHEZ LA PERSONNE ÂGÉE
par Caroline AUFFRAY2
et Jacques JUHEL
SUMMARY : General and differential effects of a multimodal cognitive
training program for the eldenly.
This study concerns the evaluation of the efficiency of a cognitive training
program on 80-year-old subjects'performance measures on 8 tasks
(attentional control, memory, reasoning) . The experimental group (N = 64)
attended 6 multimodal cognitive training sessions (attention, memory, reaso
ning) whereas the control group (N = 18) took part in 6 discussion sessions.
Elderly people's cognitive performances before and just after the program, as
well as 6 and 9 months later were compared. The principal results show a signi
ficant gain in cognitive performance on memory tasks even several months after
the training program. The individual differences analysis shows that our tra
ining program was primarily effective for subjects characterised by high levels of
performance on preliminary cognitive tests. Two conclusions are advanced ;
cognitive plasticity may not be possible for very aged people with low cognitive
levels and limited educational background. Cognitive programs should be adapt
ed with regard to less abstract exercises based on participants' cognitive levels.
Key words : ageing, cognitive plasticity, cognitive training, interindi-
vidual variability.
1. 6, avenue Gaston-Berger, F 35043 Rennes Cedex.
2. E-mail : [e-mail]. 66 Caroline Auffray et Jacques Juhel
INTRODUCTION
Loin de se traduire par un état globalement déficitaire, le
vieillissement intellectuel chez l'adulte sain, vieillissement à la
fois multifactoriel (domaine verbal, spatial, etc.) et multidirec-
tionnel (évolution, stabilité, involution ; Baltes, 1987), semble
plutôt réfléchir l'atteinte différentielle de processus dynamiques
interdépendants. Comme l'ont clairement mis en évidence les
premières études psychométriques réalisées chez la personne
âgée, le vieillissement intellectuel est d'abord un phénomène
multidimensionnel. Schaie (1990), sur un échantillon de près de
2 000 personnes, dégage ainsi l'existence de 2 patterns de perfo
rmance : l'Orientation spatiale, la Fluence verbale ou le Raison
nement inductif déclinent assez précocement (vers 45 ans en
moyenne) au contraire d'aptitudes comme la Compréhension
verbale ou l'Aptitude numérique. Ska, Poissant et Joanette
(1997), à propos d'études utilisant les sous-tests de la WAIS, con
cluent que « de façon globale, les personnes âgées réussissent
mieux les sous-tests de l'échelle verbale et moins bien les sous-
tests de l'échelle de performance ». Les études expérimentales
récemment répertoriées par Van der Linden et Hupet (1994)
montrent aussi que les changements cognitifs liés à l'âge ne sont
pas les mêmes selon les fonctions concernées. On sait par
exemple que la mémoire épisodique ou certaines fonctions exe
cutives associées aux lobes frontaux sont affectées par l'âge alors
que des fonctions comme la mémoire sémantique, qui permet
tent l'utilisation de mécanismes de compensation, semblent
l'être beaucoup moins. Néanmoins, si ces résultats offrent une
vue d'ensemble de l'involution liée à l'âge des performances
intellectuelles après 50 ans, ils proviennent pour l'essentiel
d'études comparatives jeunes-âgés qui, comme le font remar
quer Albert, Duffy et Naeser (1987), tendent à majorer le déclin
(1 écart type après 60 ans, accroissement après 70 ans) par
rapport à celui observé dans les études longitudinales (déclin
débutant à la fin de la soixantaine seulement).
L'extrême variabilité interindividuelle des modifications
cognitives liées à l'âge (Faure et Blanc-Garin, 1995) fait aussi du
vieillissement un processus multidirectionnel. La performance à
une même épreuve « sensible » au vieillissement peut ainsi dimi- Entraînement cognitif chez la personne âgée 67
nuer chez certains, rester stable chez d'autres. Une méta-analyse
récente (Christensen, Mackinnon, Jorm, Henderson, Scott et
Körten, 1994) montre d'ailleurs très bien l'augmentation signifi
cative des coefficients de variation dans les études comparatives
âgés vs. jeunes (épreuves de temps de réaction, de mémoire et
d'intelligence fluide). On peut même se demander si les contra
dictions parfois relevées dans la littérature portant sur les modif
ications cognitives liées à l'âge (voir, par ex., les points de vue
contrastés de Salthouse, 1992, et Delbec