Étalonnage et Critique des Tests. Technique psychométrique. - compte-rendu ; n°1 ; vol.29, pg 883-902

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L'année psychologique - Année 1928 - Volume 29 - Numéro 1 - Pages 883-902
20 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

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• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1928
• Nombre de lectures: 21
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

3° Étalonnage et Critique des Tests. Technique psychométrique.
In: L'année psychologique. 1928 vol. 29. pp. 883-902.
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3° Étalonnage et Critique des Tests. Technique psychométrique. In: L'année psychologique. 1928 vol. 29. pp. 883-902.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1928_num_29_1_4904ÉTALONNAGE ET TECHNIQUE PSYCHOMÉTRIQUE 883
chaque épreuve donne ou enlève un certain nombre de points (va
riable selon la série) : le total exprime donc le retard ou l'avance de
l'enfant par rapport à la moyenne. Pour représenter ce retard au
point de vue qualitatif, on construit un profil où, en regard des diffé
rentes fonctions, on porte l'âge psychologique que les épreuves cor
respondantes attribuent au sujet. — Comme premier résultat de
ces tests expérimentés à, Vienne sur des enfants des classes pauvres
et des classes aisées, on a trouvé une avance d'un mois chez les se
conds, à partir du cinquième mois : elle se localise surtout dans la
fonction de maîtrise des mouvements et secondairement dans le jeu
constructs et l'intelligence des gestes. P. G.
1312. — B. T. BALDWIN et B. L. WELLMAN. — The peg-board
as a means of analyzing form perception and motor control in
young children (Le peg-board comme moyen d'analyser la perception
des formes et le contrôle moteur chez les jeunes enfants).. — J. of genet.
Ps., XXXV, 3, 1928, p. 389-414.
Quatre des peg-boards (planche percée de trous dans lesquels on
introduit des fiches de formes variées) de Wallin ont été utilisés pour
l'étude de la perception des formes et de la coordination motrice
chez les tout jeunes enfants. On s'est moins préoccupé d'établir des
normes que de procéder à une analyse des processus psychologiques
mis en jeu dans l'exécution des tâches imposées. Les expériences
ont iporté sur 269 enfants dont uncertain nombre ont étéexaminé&à
2 reprises, d'autres à 3, 4, 5 et même 6 reprises. Les résultats (notes,
erreurs, durée) et leur distribution sont exposés dans un certain
nombre de tableaux. D'une manière générale on voit croître les notes
avec l'âge, tandis que le nombre d'erreurs et la durée diminuent. On
n'a pas observé de différences entre sexes. Contrairement à ce qui
avait été avancé par d'autres auteurs, on n'a pas. trouvé, chez les
nombreux sujets ayant fait preuve d'inertie (persévération), de
tendance plus marquée à l'introversion que sur les sujets considérés
dans leur ensemble. La tendance à suivre un ordre diminue à mesure
que croît la difficulté du test ; l'intérêt se concentre sur les éléments
difficiles. La répétition du test abrège sa durée d'exécution, la dimi
nution étant surtout sensible pour la deuxième épreuve ; les corré
lations entre la première et la deuxième application des tests, à
deux semaines d'intervalle sont insignifiantes. Par contre l'ordre
dans lequel les « pegs » sont utilisés ne change guère d'une épreuve
à l'autre. A. B.-F.
3° Étalonnage et critique des tests
Technique Psychométrique1
131S. — H. ANTIPOFF. — L'Evolution et la variabilité des fonc
tions psychomotrices. — ■ Ar. de Ps., XXI, 81, 1928, p. 1-54.
L'A. a utilisé comme matériel de recherche, les tests moteurs sui
vants : Po in tillage — Tapping — Enfilage de perles — Découpage —
1. Voir aussi le n° 387. 884 ANALYSES BIBLIOGRAPHIQUES
Disques de Walther — Cible-brodeur (Claparède) — Dynamomètre.
Après étalonnage sur un nombre assez élevé de sujets (750) et cons
truction de barèmes centilés normaux (publiés en détail, ce qui
donne au travail d'A. une première valeur utile incontestable), l'au
teur a repris, complété, ses chiffres, les évaluant de différents points
de vue, les « travaillant » en tous sens pour en tirer le maximum
possible, au sujet des très nombreux et importants problèmes qu'elle
s'était proposée d'aborder. Une première série de recherches est des
tinée à montrer l'influence du milieu social sur les résultats des tests.
Elle est considérable dans certains cas. Les normes étalonnées ne
peuvent donc être valables que si elles sont très partielles (et défi
nissent très exactement sur quel milieu exact elles ont été établies)
ou alors franchement universelles. L'une et l'autre méthode me
paraissent hélas aussi difficiles à réaliser exactement dans la pratique
courante, un milieu réellement homogène au point de vue social
étant peut-être encore plus difficile à composer qu'un milieu uni
versel. — L'idée d'A. ingénieuse a priori, en fait peu facilement réali
sable, est que l'on pourrait déterminer des « coefficients sociaux »
grâce auxquels on pourrait, avec un seul barème corriger les résultats
obtenus, en fonction des différents milieux.
Pour les différents tests étudiés, l'indice discriminatif de dévelop
pement calculé par la méthode de Claparède, se trouve être de -f- 0,55,
entre 12 ans et l'âge adulte. Pour l'indice d'aptitude, il s'élève envi
ron à 0,11, autrement dit le semi-interquartile est environ le dixième
du médian, ce qui semble assez satisfaisant.
Reprenant ses résultats et superposant les ogives de tous le âges
pour un même test, A. constate que le graphique ainsi obtenu a un
aspect particulier, différant suivant l'évolution de l'aptitude avec
l'âge, et aussi la dispersion individuelle. Elle distingue de la sorte
les graphiques globaux d'aspect échelonné, ou massé, monotypique ou
bitypique.
Même quand il s'agit d'un test aussi satisfaisant que possible
comme mesure d'aptitude, le rendement augmente cependant avec
l'âge. C'est ce que l'on peut appeler la dispersion verticale. L'âge
adulte d'une aptitude sera le moment où cessera de se manifester
cette dispersion verticale. Pour certaines aptitudes, l'âge adulte
exis e déjà vers 12-14 ans, même avant dans quelques cas assez
rares, pour d'autres au contraire ce n'est que vers 21-23 ans qu'on
peut considérer qu'il est atteint. — ■ La variabilité d'une aptitude (ou
dispersion horizontale), ne croît pas nécessairement avec l'âge.
L'ampleur des variations individuelles reste sensiblement constante
pour certains tests, pour le tapping ou le découpage, elle a même
tendance à diminuer quelques autres comme les disques, les
perles, le pointillage. Ce n'est guère que pour l'épreuve du dynamo
mètre que la dispersion s'accroît effectivement avec l'âge. Et encore
dans ce cas, faut-il remarquer que l'auteur a employé simplement
l'épreuve du dynamomètre ordinaire à ressort, passible de tant de
critiques justifiées, assez classiques pour ne pas les reproduire ici
une fois de plus.
Le développement moteur ne consiste pas seulement en une aug
mentation1 quantitative, c'est-à-dire, augmentation de force, de vi- ÉTALONNAGE ET TECHNIQUE PSYCHOMETRIQUE 885
tesse, il y a une véritable évolution qualitative du mouvement. Les
mouvements des jeunes enfants par exemple sont différents de nature
de ceux d'enfants plus âgés ou d'adultes. Les cyclogrammes que l'A.
reproduit sont très nets à cet égard. — La question des sexes se pose
dans une étude des fonctions motrices. Si au dynamomètre et au
tapping, mettant en jeu un effort intense et momentané, les hommes
sont supérieurs, pour les autres tests au contraire, tantôt les filles,
tantôt les garçons prédominent en fonction de l'âge. C'est vers
quinze ans que la prédominance de la fillette est presque générale.
Le calcul des coeff cients de corrélation entre les résultats des
différents tests montre une positive, mais d'indice assez
faible, la plupart du temps. Il semble donc bien que l'on puisse consi
dérer les fonctions motrices comme relativement indépendantes les
unes des autres, et qu'on ne puisse pas se contenter d'un seul test
pour en donner une évaluation générale de quelque valeur prédictive.
Enfin en ce qui concerne la corrélation entre l'ensemble des tests
moteurs et l'intelligence, les coeff