Grille d’évaluation adaptée - Arts visuels, cours préuniversitaire précollégial (AVI4M) - Le portfolio

Ministère De L'Éducation Nationale

Description

e12 Le curriculum de l’Ontario, Copies types de 12 année – Éducation artistiqueGrille d’évaluation adaptéeCompétences et critères Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4Connaissance et compréhensionL’élève : L’élève explique avec une habi- L’élève explique avec une cer- L’élève explique avec une habi- L’élève explique avec une solide– explique comment les tech- leté limitée les techniques, les taine habileté les techniques, les leté générale les techniques, les habileté les techniques, les élé-niques, les éléments et les éléments et les principes qui éléments et les principes qui éléments et les principes qui ments et les principes qui sous-principes du design sous- sous-tendent la thématique et la sous-tendent la thématique et la sous-tendent la thématique et la tendent la thématique et latendent la thématique et la fonction de l’œuvre et démontre fonction de l’œuvre et démontre fonction de l’œuvre et démontre fonction de l’œuvre et démontrefonction d’une œuvre; une connaissance et une com- une connaissance et une com- une connaissance et une com- une connaissance et une com-– démontre une connaissance et préhension limitées des préhension partielles des préhension générales des préhension approfondies desune compréhension de certains concepts. concepts. concepts. concepts. concepts propres à l’artcontemporain et à l’art desPremières Nations.Réflexion et rechercheL’élève : L’élève démontre une certaine L’élève démontre une habileté L’élève démontre une ...

Informations

• Publié par: Chion
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• Langue: Français

Extrait

12

Le curriculum de l’Ontario, Copies types de 12

e

année – Éducation artistique

Grille d’évaluation adaptée

Compétences et critères

Connaissance

et compréhension

L’élève :

– explique comment les tech-

niques, les éléments et les

principes du design sous-

tendent la thématique et la

fonction d’une oeuvre;

– démontre une connaissance et

une compréhension de certains

concepts propres à l’art

contemporain et à l’art des

Premières Nations.

Réflexion et recherche

L’élève :

– analyse les éléments de repré-

sentation, l’organisation for-

melle du contenu visuel et

l’expression de sentiments, de

pensées et d’idées;

– explique les oeuvres en fonction

de leur contexte de création

(p. ex., contexte historique,

social, politique, économique);

– commente un texte philoso-

phique.

Niveau 1

L’élève explique avec une habi-

leté limitée les techniques, les

éléments et les principes qui

sous-tendent la thématique et la

fonction de l’oeuvre et démontre

une connaissance et une com-

préhension limitées des

concepts.

L’élève démontre une habileté

limitée à analyser divers aspects

d’une oeuvre en fonction de son

contexte de création et com-

mente avec peu de clarté et une

efficacité limitée un texte philo-

sophique.

Niveau 2

L’élève explique avec une cer-

taine habileté les techniques, les

éléments et les principes qui

sous-tendent la thématique et la

fonction de l’oeuvre et démontre

une connaissance et une com-

préhension partielles des

concepts.

L’élève démontre une certaine

habileté à analyser divers

aspects d’une oeuvre en fonction

de son contexte de création et

commente avec une certaine

clarté et efficacité un texte philo-

sophique.

Niveau 3

L’élève explique avec une habi-

leté générale les techniques, les

éléments et les principes qui

sous-tendent la thématique et la

fonction de l’oeuvre et démontre

une connaissance et une com-

préhension générales des

concepts.

L’élève démontre une habileté

générale à analyser divers

aspects d’une oeuvre en fonction

de son contexte de création et

commente avec clarté et effica-

cité un texte philosophique.

Niveau 4

L’élève explique avec une solide

habileté les techniques, les élé-

ments et les principes qui sous-

tendent la thématique et la

fonction de l’oeuvre et démontre

une connaissance et une com-

préhension approfondies des

concepts.

L’élève démontre une solide habi-

leté à analyser divers aspects

d’une oeuvre en fonction de son

contexte de création et com-

mente avec une grande clarté et

efficacité un texte philosophique.

13

Arts visuels, cours préuniversitaire/précollégial

Compétences et critères

Communication

L’élève :

– utilise un langage clair et pré-

cis qui reflète ses connais-

sances et sa compréhension

des arts visuels;

– documente et évalue son pro-

cessus de création;

– détermine et justifie la perti-

nence de ses travaux;

– communique un message cohé-

rent dans l’ensemble de ses

créations et dans la présenta-

tion de son portfolio.

Création (mise en application)

L’élève :

– crée un ensemble cohérent de

travaux;

– organise et présente un

portfolio;

– démontre une compétence

technique en dessin, en pein-

ture, en collage et en médias

mixtes.

Niveau 1

L’élève utilise rarement un lan-

gage clair et précis qui reflète

ses connaissances et sa compré-

hension des arts visuels; docu-

mente et évalue son processus

de création de façon limitée;

communique par ses oeuvres un

message avec peu de clarté et de

cohérence.

L’élève crée, organise et pré-

sente son portfolio avec une effi-

cacité limitée et démontre une

compétence technique limitée

dans la création de ses oeuvres.

Niveau 2

L’élève utilise parfois un langage

clair et précis qui reflète ses

connaissances et sa compréhen-

sion des arts visuels; documente

et évalue son processus de créa-

tion avec une certaine habileté;

communique par ses oeuvres un

message avec une certaine

clarté et cohérence.

L’élève crée, organise et pré-

sente son portfolio avec une cer-

taine efficacité et démontre une

certaine compétence technique

dans la création de ses oeuvres.

Niveau 3

L’élève utilise souvent un langage

clair et précis qui reflète ses

connaissances et sa compréhen-

sion des arts visuels; documente

et évalue son processus de créa-

tion avec habileté; communique

par ses oeuvres un message avec

clarté et cohérence.

L’élève crée, organise et pré-

sente son portfolio avec effica-

cité et démontre une

compétence technique générale

dans la création de ses oeuvres.

Niveau 4

L’élève utilise toujours ou

presque toujours un langage

clair et précis qui reflète ses

connaissances et sa compréhen-

sion des arts visuels; documente

et évalue son processus de créa-

tion avec une solide habileté;

communique par ses oeuvres un

message avec une grande clarté

et cohérence.

L’élève crée, organise et pré-

sente son portfolio avec une

grande efficacité et démontre

une grande compétence tech-

nique dans la création de ses

oeuvres.

N. B. : L’élève qui obtient moins de 50 % à la fin d’un cours ne recevra pas de crédit pour ce cours.