Habitude et Mémoire. Apprentissage. Témoignage. - compte-rendu ; n°1 ; vol.37, pg 655-671

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Description

L'année psychologique - Année 1936 - Volume 37 - Numéro 1 - Pages 655-671
17 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1936
• Nombre de lectures: 32
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

VII. Habitude et Mémoire. Apprentissage. Témoignage.
In: L'année psychologique. 1936 vol. 37. pp. 655-671.
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VII. Habitude et Mémoire. Apprentissage. Témoignage. In: L'année psychologique. 1936 vol. 37. pp. 655-671.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1936_num_37_1_5464HABITUDE ET MOIRE APPRENTISSAGE 655
Les résultats prouvent que les principes art peuvent être
présentés aux enfants une fa on intelligible La compréhension
des principes art augmente la capacité da jugement et analyse
éléments esthétiques et par conséquence diminue la tendance
concevoir oeuvre art comme une substitution directe de objet
Pourtant la compréhension de principes art par elle-même ne
suffit pas pour que enfant devienne capable de créer une uvre
de valeur artistique
VII Habitude et mémoire
Apprentissage Témoignage
1133 ELLIOTT Memory for visual auditory and visual-
auditory material La mémoire pour un matériel visuel auditif ou
visuel-auditif Ar of Ps. XXIX no 199 mai 1936 58 pages
Dans cette recherche 3e étape une investigation qui se poursuit
avec méthode testé groupes de sujets des sexes 67 employés
âge moyen 33 ans et 76 étudiants âge moyen 23 ans 36 annonces
commerciales leur furent présentées 12 sur un écran 12 par un
haut-parleur et 12 par les voies visuelle et auditive simultanément
Dans chaque annonce la marque fictive était accompagnée un
court texte tantôt descriptif du produit vanté tantôt invitant
simplement retenir la marque visiter la maison faire un essai etc
On demandait ensuite aux sujets de se rappeler la marque relative
chaque produit ou de reconnaître les 36 marques parmi 72 On
obtint ainsi scores rappel et reconnaissance qui permirent de
calculer un score composé plus valable
Les innées antérieures se trouvent confirmées le mode
visuel-auditif est nettement le plus efficace et le mode auditif est
plus que le visuel Pour le mode visuel le fractionnement de an
nonce en projections successives est plus efficace que la présentation
globale où peut-être un avantage inhérent la méthode auditive)
Les étudiants sont supérieurs aux employés Les étudiants ne
donnent pas la méthode auditive un avantage aussi net sur la
visuelle que les employés et ils fournissent la plus forte différence
entre les scores visuel-auditif et auditif Les hommes sont supé
rieurs aux femmes avantage du mode auditif est plus marqué
chez celles-ci
Les annonces descriptives sont retenues plus souvent que les
autres chez tous les groupes et surtout dans le test de rappel 57 fois
plus souvent rapport 126 dans le test de reconnaissance La diffé
rence est surtout élevée chez les employés rapport 10 pour le mode
auditif Un texte peu concret énoncé la radio est donc relativement
peu efficace sur les auditeurs moyens
essaye interpréter les données il indique plusieurs hypo
thèses concernant la supériorité du mode auditif peut-être due
en partie intensité du haut-parleur bien supérieure celle de la
voix naturelle Il souligne avant 1932 est au contraire le mode
visuel qui était trouvé le meilleur Il suggère que habitude écouter 656 ANALYSES BIBLIOGRAPHIQUES
la radio plos répandue chez les employés que chez les étudiants
chez les femmes que chez les hommes est la cause du changement
de dominance
1134 RAFFEL Two determinants of the effect of primacy
Deux déterminants de Veffet de la primauté Am of Ps.
XLVIII 1936 654-657
Dans ses expériences antérieures sur inhibition rétroactive
pu constater que la situation de primauté ne produisait aucun
effet positif étaient plutôt les derniers termes de la série qui
étaient favorisés par la mémoire étude du même problème de la
primauté avec une méthode différente apprentissage et rappel de
syllabes privées de sens et ayant pas beaucoup de valeur associative
choisies dans Glaze The association value of non-sense syllables
Pêd Sem. 35 1928 montre que effet de la primauté peut jouer ou
non selon les conditions de présentation qui déterminent attitude
du sujet
1135 PETERS The relationship between familiarity of
words and their memory value Rapport entre la familiarité des
mots et leur valeur de mémorisation Am of Ps- XLVIII
1936 572-584
Le The word book de Thorndike servi pour consti
tuer des listes de mots de cinq degrés de familiarité Les recherches
ont été faites en changeant chaque fois es conditions de présentation
des listes et des séries Les expériences avec le groupe expérimental
et de contrôle montrent que les mots les plus familiers et les moins
familiers sont retenus plus facilement que les mots de degrés intermé
diaires ceci semble indiquer que le facteur déterminant est le
contexte de mots de différents degrés de familiarité dans lequel les
extrêmes de familiarité sont plus favorisés que la valeur intrinsèque
du mot en soi
1136 PRATT Repetition motivation and recall Répé
tition motivation et rappel Br of Ps. XXVI 1936
425-429
Les recherches effectuées avec une liste contenant des séries de
chiffres présentée de différentes fa ons 193 étudiants montrent que
le rappel qui est fonction de la fréquence du nombre de répétitions
est de 78 quand le facteur de motivation est présent il est de
55 quand le facteur de motivation est absent et de 37 seulement
quand on introduit une opposée
1137 MAXWELL Remembering in différent social
groups Le rappel dans les différents groupes sociaux Br
of Ps. XXVII 1936 30-40
Examen de 12 groupes 10 groupes hommes et de femmes
de 13-45 a. aide une histoire qui lue par un ou deux sujets
un groupe donné était transmise oralement aux suivants et
finalement écrite par les derniers
Cette méthode pas apporté de faits essentiellement nouveaux ET MOIRE APPRENTISSAGE 657 HABITUDE
On peut constater seulement que cette fa on de reproduction com
porte une grande rationalisation et un raccourcissement du matériel
de la part des sujets les détails qui restent permettant de juger
avec une certaine exactitude le milieu social
On pas pu trouver de rapports entre la reproduction finale
et le matériel original du début
1138 NORTHWAY Thé influence of age and social
group on remembering de age et du
groupe social sur le rappel des enfants Br of Ps. XXVII
1936 11-29
Cette expérience-monstre effectuée sur environ 1.400 enfants
des écoles publiques et privées de Toronto différant par âge
10-14 a. et le niveau social avait pour but de déceler les différences
de la rétention un même matériel composé de histoires chacune
de 250 mots Les reproductions étaient faites par la méthode de
chaînes de Bartiett
Les résultats quantitatifs et qualitatifs démontrent très nettement
des tendances au changement des situations et des expressions utili
sées dans le matériel en termes et éléments caractéristiques un
milieu social donné âge joue dans le sens une rétention plus
adéquate et durant plus longtemps chez les enfants plus âgés que
chez les enfants jeunes mais suivant N. il faudrait effectuer
ce genre de recherches sur des enfants beaucoup plus jeunes que
ceux dans expérience en question pour pouvoir se prononcer sur
le développement génétique du processus de rappel Les rapports
avec le milieu social ont été aussi appréciables les enfants jeunes
des écoles publiques joignent une supériorité invention une
précision bien inférieure celle des autres groupes
En somme plus un matériel est difficile privé de sens
ou peu familier plus il des tendances lui substituer une
histoire invention personnelle dans des termes familiers et du
point de vue du milieu social donné
Le problème du souvenir se trouve donc désormais la limite
de la psychologie individuelle et de la psychologie sociale
1139 OLDFIELD The learning of logically connected
material Apprentissage un matériel ayant des rapports logiques)
Br of Ps. XXVII 1936 4-10
La mémorisation un matériel ne renfermant pas de relations
logiques entre ses termes était montrée sensiblement plus rapide
que la de termes présentant des liens logiques entre eux
Suivant la cause en serait dans le fait que apprentissage
des termes indépendants donne une intégration du matériel comme
un tout
1140 WHITE et POWELL The differential reaction
time for pleasant and unpleasant words Le tem