Influence du degré de validité et de la fréquence d'occurrence des indices dans une tâche d'identification perceptive - article ; n°1 ; vol.65, pg 33-55

Vurpillot

Description

L'année psychologique - Année 1965 - Volume 65 - Numéro 1 - Pages 33-55
Three experiments are reported here, all of them trying to find some sort of relation between the weight of cues as it appears in a task of ranging objects inlo categories and the frequency of occurrence as well as the degree of validity of those cues as they appear during the preliminary learning of the categories.
In a first learning phase, the subjects are trained to classify concrete non-familiar objects into two categories : Pilouf and Jubol. The cues, consisting in discrete elements, of equal initial pregnance, are then given during the learning a variable validity (total, partial, or neutral) and a variable relative frequency of occurrence. In a second phase, the weight of each cue is measured by the identification of ambiguous objects as P. or J.
The first experiment studies the influence of the frequency of occurrence upon cues with a total validity.
The second experiment deals with the influence of the three degrees of validity, while the frequency of occurrence is kept constant.
The third experiment introduces a conflict between the relative frequency of occurrence and the de gree of validity.
The three experiment show the building up of a hierarchy between cues, during the learning period. With the same degree of validity, the most frequent cue prevails. With an equal frequency of occurrence, the most valid cue prevails. The totally valid cues have a special standing.
The hypothesis of specificity, implying a total dominance, and the hypothesis of probability-malching, implying a weighting of all cues, are both discussed by the author. a variable relative frequency of occurrence. In a second phase, the weight of each cue is measured by the identification of ambiguous objects as P. or J.
The first experiment studies the influence of the frequency of occurrence upon cues with a total validity.
The second experiment deals with the influence of the three degrees of validity, while the frequency of occurrence is kept constant.
The third experiment introduces a conflict between the relative frequency of occurrence and the de gree of validity.
The three experiment show the building up of a hierarchy between cues, during the learning period. With the same degree of validity, the most frequent cue prevails. With an equal frequency of occurrence, the most valid cue prevails. The totally valid cues have a special standing.
The hypothesis of specificity, implying a total dominance, and the hypothesis of probability-malching, implying a weighting of all cues, are both discussed by the author.
Trois expériences ont porté sur l'établissement d'un lien entre le poids relatif des indices lors d'une épreuve de catégorisation et la fréquence d'occurrence et le degré de validité de ces mêmes indices pendant l'apprentissage préalable des catégories.
Dans une première phase d'apprentissage, les sujets sont entraînés à classer des objets concrets, non familiers, en deux catégories, les Pilouf et les Jubol. Les indices, formés par des éléments discrets, de prégnance égale au départ, sont affectés pendant l'apprentissage de valeurs différentes en validité (totale, partielle ou neutre) ou en fréquence relative d'occurrence.
Dans une deuxième phase, le poids de chaque indice est mesuré par les identifications (en P. ou en J.) d'objets ambigus.
L'expérience I étudie l'influence de la fréquence d'apparition d'indices à validité totale.
L'expérience II étudie l'influence des trois degrés de validité sur des indices dont la fréquence d'apparition est la même.
L'expérience III met en conflit la fréquence relative d'occurrence et le degré de validité.
Dans les 3 expériences, une hiérarchie s'établit entre indices au cours de l'apprentissage. A degré de validité égale, l'indice le plus fréquent devient dominant. A fréquence égale d'occurrence, l'indice le plus valide devient dominant ; les indices à validité totale jouissent d'un statut particulier.
Deux hypothèses théoriques : celle de spécificité, qui prévoit une dominance totale et celle d'appariement des probabilités, qui prévoit une pondération des différents indices, sont discutées à la lumière des résultats.
23 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1965
• Nombre de lectures: 11
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Eliane Vurpillot
Influence du degré de validité et de la fréquence d'occurrence
des indices dans une tâche d'identification perceptive
In: L'année psychologique. 1965 vol. 65, n°1. pp. 33-55.
Citer ce document / Cite this document :
Vurpillot Eliane. Influence du degré de validité et de la fréquence d'occurrence des indices dans une tâche d'identification
perceptive. In: L'année psychologique. 1965 vol. 65, n°1. pp. 33-55.
doi : 10.3406/psy.1965.27354
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1965_num_65_1_27354Résumé
Trois expériences ont porté sur l'établissement d'un lien entre le poids relatif des indices lors d'une
épreuve de catégorisation et la fréquence d'occurrence et le degré de validité de ces mêmes indices
pendant l'apprentissage préalable des catégories.
Dans une première phase d'apprentissage, les sujets sont entraînés à classer des objets concrets, non
familiers, en deux catégories, les Pilouf et les Jubol. Les indices, formés par des éléments discrets, de
prégnance égale au départ, sont affectés pendant l'apprentissage de valeurs différentes en validité
(totale, partielle ou neutre) ou en fréquence relative d'occurrence.
Dans une deuxième phase, le poids de chaque indice est mesuré par les identifications (en P. ou en J.)
d'objets ambigus.
L'expérience I étudie l'influence de la fréquence d'apparition d'indices à validité totale.
L'expérience II étudie l'influence des trois degrés de validité sur des indices dont la fréquence
d'apparition est la même.
L'expérience III met en conflit la fréquence relative d'occurrence et le degré de validité.
Dans les 3 expériences, une hiérarchie s'établit entre indices au cours de l'apprentissage. A degré de
validité égale, l'indice le plus fréquent devient dominant. A fréquence égale d'occurrence, l'indice le plus
valide devient dominant ; les indices à validité totale jouissent d'un statut particulier.
Deux hypothèses théoriques : celle de spécificité, qui prévoit une dominance totale et celle
d'appariement des probabilités, qui prévoit une pondération des différents indices, sont discutées à la
lumière des résultats.
Abstract
Three experiments are reported here, all of them trying to find some sort of relation between the weight
of cues as it appears in a task of ranging objects inlo categories and the frequency of occurrence as
well as the degree of validity of those cues as they appear during the preliminary learning of the
categories.
In a first learning phase, the subjects are trained to classify concrete non-familiar objects into two
categories : Pilouf and Jubol. The cues, consisting in discrete elements, of equal initial pregnance, are
then given during the learning a variable validity (total, partial, or neutral) and a variable relative
frequency of occurrence. In a second phase, the weight of each cue is measured by the identification of
ambiguous objects as P. or J.
The first experiment studies the influence of the frequency of occurrence upon cues with a total validity.
The second experiment deals with the influence of the three degrees of validity, while the frequency of
occurrence is kept constant.
The third experiment introduces a conflict between the relative frequency of occurrence and the de gree
of validity.
The three experiment show the building up of a hierarchy between cues, during the learning period.
With the same degree of validity, the most frequent cue prevails. With an equal frequency of
occurrence, the most valid cue prevails. The totally valid cues have a special standing.
The hypothesis of specificity, implying a total dominance, and the hypothesis of probability-malching,
implying a weighting of all cues, are both discussed by the author. a variable relative frequency of
occurrence. In a second phase, the weight of each cue is measured by the identification of ambiguous
objects as P. or J.
The first experiment studies the influence of the frequency of occurrence upon cues with a total validity.
The second experiment deals with the influence of the three degrees of validity, while the frequency of
occurrence is kept constant.
The third experiment introduces a conflict between the relative frequency of occurrence and the de gree
of validity.
The three experiment show the building up of a hierarchy between cues, during the learning period.
With the same degree of validity, the most frequent cue prevails. With an equal frequency of
occurrence, the most valid cue prevails. The totally valid cues have a special standing.
The hypothesis of specificity, implying a total dominance, and the hypothesis of probability-malching,
implying a weighting of all cues, are both discussed by the author.de Psychologie Expérimentale et Comparée Laboratoire
de la Sorbonne
INFLUENCE DU DEGRÉ DE VALIDITÉ
ET DE LA FRÉQUENCE D'OCCURRENCE DES INDICES
DANS UNE TACHE D'IDENTIFICATION PERCEPTIVE
par Éliane Vurpillot1
Dans la vie quotidienne nous sommes confrontés à chaque
instant avec des tâches d'identification : Ce monsieur est-il
mon ami X... ou mon concierge Y... ? Ces fruits sont-ils bien
des pommes ? Est-ce un autobus ou un camion qui apparaît au
carrefour ? etc. Toute identification d'un objet nouveau, toute
reconnaissance d'un objet déjà vu sont des actes de catégori
sation et le jugement porté résulte d'une confrontation entre
l'information extraite par examen de l'objet présenté et le stock
de catégories disponibles ; il suppose donc toujours l'acquisition
préalable de catégories.
Pendant la période d'apprentissage qui précède toute iden
tification les différents indices fournis par la population des
objets rencontrés ont rarement la même valeur. Certains n'appar
aissent que dans une catégorie, d'autres, communs à plusieurs
catégories, occupent des situations différentes sur les dimensions
de comparaison : taille, couleur, situation spatiale, nombre, etc.
On peut alors penser que des indices, perceptivement équivalents
au départ, acquièrent au cours de l'apprentissage des poids
différents en fonction de leur position relative sur les diverses
dimensions considérées.
Une telle pondération déterminerait, au moins en partie,
le rôle respectif des indices lors d'identifications ultérieures.
La recherche que nous allons rapporter avait pour but de vérifier
1. Chargée de Recherches au C.N.B.S.
A. l'SVCIKJl.. (jj '•> 34 MÉMOIRES ORIGINAUX
cette hypothèse pour deux dimensions de variation : le degré
de validité et la fréquence d'occurrence que nous allons définir
avec précision.
1) Degré de validité
Lorsque, pendant l'apprentissage, un indice apparaît exclu
sivement sur les objets d'une catégorie, sa présence donne au
sujet une certitude ; elle suffit à entraîner sans ambiguïté l'iden
tification de l'objet. Un tel indice peut être appelé indice certain
ou, pour employer la terminologie de Bruner, on peut dire
qu'il a une validité totale (Bruner, Goodnow, Austin, 1956,
chap. 7).
D'autres indices sont communs à plusieurs catégories ;
s'ils apparaissent avec la même fréquence sur des objets de deux
catégories, leur présence n'apporte aucune information quant à
l'appartenance de ces objets à l'une plutôt qu'à l'autre catégorie.
De tels indices seront dits : indices neutres ou à validité nulle.
S'ils apparaissent plus fréquemment dans une catégorie
que dans une autre, ils deviennent alors des indices à validité
partielle. Ils ne permettent pas de décider avec certitude mais
donnent cependant une probabilité raisonnable de tomber juste
en classant l'objet présenté dans la catégorie à laquelle ils ont
été le plus fréquemment associés.
Le degré de validité détermine en quelque sorte les limites
dans lesquelles on peut s'appuyer sur un indice pour catégoriser
un objet. Il est mesuré opéra tionnellement, un indice
précis, par la fréquence relative avec laquelle ce dernier a été
associé aux diverses catégories considérées.
2) Fréquence d'occurrence
II arrive que des indices également valides n'aient pas la
même fréquence d'occurrence pendant l'apprentissage. Ainsi
il peut se faire que des indices ax et a2 aient une validité totale
et n'apparaissent que sur les objets de la catégorie A, m