Information sur le niveau de performance et apprentissage avec renforcement aléatoire - article ; n°1 ; vol.72, pg 65-80

George

Description

L'année psychologique - Année 1972 - Volume 72 - Numéro 1 - Pages 65-80
Résumé
Dans deux expériences d''apprentissage de probabilité, les différents groupes de sujets reçoivent une information cumulée sur certaines caractéristiques de leur performance ou de la suite des événements à prédire. Cette information est apportée soit essai par essai, soit après chacun des S blocs de 54 essais. L'information sur la fréquence des réponses exactes a un effet facilitateur tandis que l'information sur la fréquence de renforcement de chacune des deux réponses freine l'apprentissage.
Summary
In two probability learning experiments, fifteen groups of Ss. received cumulative information either about some characteristics of their performance or about the series of events which they had to predict. This information was given to the S. either trial by trial or after each of the 8 blocks of 54 trials each. Information about frequency of correct responses had a facilitatory influence on learning whereas information about the frequency of reinforcement of each response had a inhibitory influence.
16 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1972
• Nombre de lectures: 8
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Georges Guillain
Information sur le niveau de performance et apprentissage avec
renforcement aléatoire
In: L'année psychologique. 1972 vol. 72, n°1. pp. 65-80.
Résumé
Dans deux expériences d''apprentissage de probabilité, les différents groupes de sujets reçoivent une information cumulée sur
certaines caractéristiques de leur performance ou de la suite des événements à prédire. Cette information est apportée soit essai
par essai, soit après chacun des S blocs de 54 essais. L'information sur la fréquence des réponses exactes a un effet facilitateur
tandis que l'information sur la fréquence de renforcement de chacune des deux réponses freine l'apprentissage.
Abstract
Summary
In two probability learning experiments, fifteen groups of Ss. received cumulative information either about some characteristics of
their performance or about the series of events which they had to predict. This was given to the S. either trial by trial
or after each of the 8 blocks of 54 trials each. Information about frequency of correct responses had a facilitatory influence on
learning whereas information about the frequency of reinforcement of each response had a inhibitory influence.
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Guillain Georges. Information sur le niveau de performance et apprentissage avec renforcement aléatoire. In: L'année
psychologique. 1972 vol. 72, n°1. pp. 65-80.
doi : 10.3406/psy.1972.27929
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1972_num_72_1_27929Laboratoire de Psychologie expérimentale et comparée
de la Sorbonne associé au CNRS de de l'Université de Rouen
INFORMATION SUR LE NIVEAU DE PERFORMANCE
ET APPRENTISSAGE
AVEC RENFORCEMENT ALÉATOIRE
par Christian George1
SUMMARY
In two probability learning experiments, fifteen groups of Ss. received
cumulative information either about some characteristics of their perfor
mance or about the series of events which they had to predict. This informat
ion was given to the S. either trial by trial or after each of the 8 blocks of
54 trials each. Information about frequency of correct responses had a
facilitatory influence on learning whereas information about the frequency
of reinforcement of each response had a inhibitory influence.
Dans la procédure usuelle des expériences de prédiction en
situation aléatoire (plus communément appelées « apprentissage
de probabilité »), chaque essai comporte tout d'abord une réponse
d'un sujet prédisant lequel de plusieurs événements possibles sur
viendra peu après, puis la réalisation effective de l'un de ces
événements ou issues2. Essai par essai le sujet est ainsi informé
directement de chaque nouvelle issue, qui constitue la « bonne
réponse », et indirectement de l'exactitude de chaque réponse
effectuée. A ces informations « ponctuelles » on peut opposer des
1. Avec la collaboration de G. Amy, M.-D. Gineste, G. Paris pour l'expé
rience I ; et celle de C. Baron, C. Charvet, M.-C. Duflls et G. Faura pour
l'expérience II.
2. Pour le lecteur non averti, signalons brièvement que l'ordre de suc
cession des issues est imprévisible puisqu'il obéit à une règle probabiliste.
Dans les cas simples généralement étudiés, la probabilité d'une issue à un
essai donné ne dépend ni du rang de l'essai, ni de la réponse ou de l'issue
précédentes.
a. psychoi,. 72 3 66 MÉMOIRES ORIGINAUX
informations « cumulées », se référant à la valeur prise par cer
taines caractéristiques de la suite des issues ou de la suite des
réponses pendant n essais. Cette information cumulée pourrait
être communiquée soit périodiquement après des blocs compor
tant un nombre défini d'essais, soit à chaque essai ; et elle pourr
ait porter soit sur un nombre limité et constant d'essais anté
rieurs soit sur l'ensemble des essais antérieurs. Notons qu'un
sujet pourrait traduire une information ponctuelle en info
rmation cumulée si la première était stockée intégralement en
mémoire ou sur un support externe, ce qui n'est habituellement
pas le cas.
L'effet de ces informations cumulées n'a guère été étudié
dans les expériences de prédiction en situation aléatoire. Or l'une
d'elles est particulièrement importante, l'information sur le
nombre ou la fréquence des réponses exactes, puisqu'elle est
directement pertinente à la tâche des sujets ; en effet, les consignes
impliquent généralement une maximisation du nombre des
réponses exactes, soit explicitement, soit implicitement. A notre
connaissance une seule étude a envisagé ce problème. Das (1961)
a réalisé une expérience de prédiction portant sur 125 essais et
deux issues possibles, les mots « non » et « oui » dont la probabilité
d'apparition est respectivement 0,75 et 0,25. Tous les sujets
doivent inscrire leurs prédictions à gauche, et les issues à droite
de la feuille de réponse. Après chaque bloc de 25 essais ils doivent
tourner la page de leur cahier de réponse, l'expérience étant
interrompue pendant une minute. Outre un groupe contrôle,
il y a deux groupes expérimentaux qui reçoivent une info
rmation cumulée sur leur niveau de performance. Les sujets du
groupe R25 comptent le nombre de réponses exactes après chaque
bloc de 25 essais, tandis que ceux du groupe R5 les comptent par
blocs de 5 puis les totalisent par blocs de 25 essais. La fréquence
des prédictions de l'issue majoritaire pour les 25 derniers essais
est de 0,73, 0,67 et 0,79 pour les groupes contrôle, R25 et R5.
L'ordre observé paraît difficilement interprétable.
L'effet facilitateur de la connaissance des résultats sur
l'apprentissage, notamment dans les tâches sensorimotrices,
est connu depuis longtemps. Ce n'est que récemment qu'on a
tenté d'analyser cet effet en dissociant une fonction d'indice
(information sur la nature et l'ampleur des erreurs par exemple)
et une fonction motivationnelle (inviter le sujet à maintenir ou
à accroître son effort par exemple) (Bilodeau, 1966 ; Locke et al., C. GEORGE 67
1968). Dans les expériences de prédiction en situation aléatoire,
l'information ponctuelle a évidemment une fonction d'indice,
et accessoirement une fonction motivationnelle. S'il s'avère
aussi qu'une information cumulée est efficace, il faudra se
demander pourquoi ; et un tel résultat pourrait entraîner quelques
difficultés pour les notions de renforcement et de réponse dans
une perspective S-R traditionnelle (par exemple, si une info
rmation cumulée a un effet facilitateur sur l'apprentissage,
comment définir la « réponse » renforcée ?).
Une étude de ces problèmes qui n'a qu'un caractère explorat
oire a été envisagée dans les deux expériences relatées ci-après.
Dans l'expérience I une information cumulée est apportée essai
par essai (elle concerne chaque fois l'ensemble des essais anté
rieurs) au moyen de compteurs totalisateurs placés dans le champ
visuel du sujet, tandis que dans l'expérience II elle est apportée
après chacun des huit blocs de 54 essais (elle concerne seulement
les essais englobés dans chacun de ces blocs). L'information
cumulée est relative soit à la fréquence de toutes les réponses
exactes sans distinction (information FRE), soit à d'autres
fréquences plus complexes, comme par exemple la fréquence des
réponses 1 exactes calculée par rapport au nombre de réponses 1
effectuées et simultanément la fréquence des réponses 2 exactes
par rapport au nombre de réponses 2 effectuées ; cette dernière
information, duale, indique la probabilité de renforcement des
deux réponses possibles (information PRf).
EXPÉRIENCE I
MÉTHODE
Convention
Dans ce qui suit, on désignera les deux événements à prédire, ou
issues, par ix et t2 ; les deux réponses possibles, par rt et r2 ; la probabilité
des issues, par nx et tt2 ; la fréquence des deux réponses par /j et /2.
L'indice 1 se rapporte toujours à l'issue majoritaire ou à la prédiction
de l'issue majoritaire.
Matériel
II est constitué par un appareil de présentation automatique de
signaux et d'enregistrement des réponses1. Les signaux et les réponse