Interactions en classe et réussite scolaire. Une analyse des différences filles-garçons - article ; n°2 ; vol.34, pg 199-222

Revue française de sociologie - Année 1993 - Volume 34 - Numéro 2 - Pages 199-222
Georges Felouzis : Exito escolar e interacción en clase. Un análisis de las diferencias entre alumnas y alumnos.
Aquí, se trata de dar cuenta de las diferencias entre las alumnas y alumnos con relación al exito escolar por un análisis de la interacción en clase. La hipótesis explicativa concierne aspectos interactivos de la comunicación pedagógica ; las alumnas rentabilizan mejor esta comunicación por el dominio que ejercen sobre la « profesión de estudiante ». Ello resulta del trabajo de investigación (700 estudiantes observados del primero y segundo ano de secundaria) que las alumnas desarrollan sobre las « capacidades interaccionales » (participación entre pares, trabajo de grupo, comportamientos escandalozos : raros, constancia en el cumplimiento de las tareas, etc.) que crean las condiciones de sus mejores exitos con relación a los alumnos. Más alla del problema de las diferencias de sexo, mostramos la importancia de las interacciones escolares en la definición y formación del exito y fracaso escolar.
Georges Felouzis : Interaktionen in der Schulklasse und Schulerfolg. Eine Untersuchung zu den Unterschieden zwischen Mädchen und Jungen.
Zweck ist hier, die Unterschiede im Schulerfolg zwischen Mädchen und Jungen durch eine Untersuchung der Interaktionen in der Schulklasse aufzuzeigen. Die Erklarungshypothese betrifft die interaktiven Aspekte der padagogischen Kommunikation ; die Mädchen rentabilisieren besser diese Kommunikation durch die Beherrschung des « Schülerberufs ». Aus der Untersuchung (700 Schüler der sechsten und funften Klasse wurden beobachtet) geht hervor, dass die Madchen interaktionelle Kompetenzen entwickeln (Beteiligung zwischen Gleichgestellten, Gruppenarbeit, seltenes Unfugverhalten, Beharrlichkeit in der Erftillung der Aufgaben, usw.), die die Ursache sind für den besseren Abschluss im Vergleich zu den Jungen. Unbeschadet der Frage zu den Geschlechtsunterschieden, wird die Bedeutung der schulischen Interaktion unterstrichen in der Definition der Entstehung des schulischen Erfolgs oder Misserfolgs.
Georges Felouzis : Class interactions and success at school. An analysis comparing boys and girls.
The subject of this article is to account for the differences between boys and girls as regards success at school based on the analysis of class interaction. The theory used to explain this difference concerns the interactive aspects of pedagogical communication : girls gain more from this communication because of their « art of being a good student ». The results of a survey (carried out with 700 first and second-year students - 11-12 years old) show that girls develop « interactional competence » (pair and group work, rare rowdy behaviour, consistency in work achievement, etc.) which provides a better basis for success in comparison to boys. Besides the boy-girl differences, this article also shows the importance of interactions at school in defining and forming success or failure at school.
Le propos est ici de rendre compte des différences de réussite scolaire entre les filles et les garçons par une analyse des interactions en classe. L'hypothèse explicative concerne les aspects interactifs de la communication pédagogique : les filles rentabilisent mieux cette communication par leur maîtrise du « métier d'élève ». Il ressort du travail d'enquête (700 élèves observés en classe de sixième et cinquième) que les filles développent des « compétences interactionnelles » (participation entre pairs, travail de groupe, comportements de chahut rares, constance dans l'accomplissement des tâches, etc.) qui créent les conditions de leur meilleure réussite par rapport aux garçons. Au-delà de la question des différences de sexe, nous montrons l'importance des interactions scolaires dans la définition et la formation de la réussite et de l'échec scolaires.
24 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.