L'anticipation dans la résolution d'une tâche complexe - article ; n°1 ; vol.64, pg 83-100

George

Description

L'année psychologique - Année 1964 - Volume 64 - Numéro 1 - Pages 83-100
Une épreuve est élaborée dans laquelle le sujet doit effectuer des choix successifs en prenant garde à ne pas utiliser parmi les moyens de réponse mis à sa disposition ceux qui lui seront indispensables ultérieurement. Trois expériences réalisées avec des élèves de 10 à 11 ans ont montré que : a) Souligner la présence d'une alternative par l'énumération des diverses possibilités de réponse est sans effet sur le déclenchement d'une conduite anticipatrice, sauf après un échec antérieur ; b) La découverte au sein d'un segment initial d'activité de l'existence de restrictions au répertoire des choix n'étant pas généralisée aux segments ultérieurs, aucune conduite anticipatrice d'ensemble ne s'ensuit ; c) L'échec suscite des conduites anticipatrices chez des sujets qui en étaient dépourvus antérieurement ; d) Outre une anticipation d'ensemble nécessaire à la réussite de la tâche, des formes plus élémentaires d'anticipation peuvent être distinguées.
A test is divised in which the subject is supposed to make successive choices, but to keep all the time from choosing those elements of solution put at his disposal which which will be indispensable to him later on. Three experiments made with pupils 10 and 11 years old have shown that : a) To emphasize the existence of an alternative through the enumeration of the various possibilities of response is of no effect upon the setting off of an anticipatory conduc, except after a former failure ; b) The discovery, amidst an initial segment of activity, of the existence of restrictions upon the repertory of choices not being generalized to ulterior segments, there does not follow any general anticipatory behavior ; c) Failure arouses anticipatory conduct in subjects that had not shown it before ; d) Besides a general anticipation necessary to the successful achievement of the task, more elementary forms of anticipation may be distinguished. covery, amidst an initial segment of activity, of the existence of restrictions upon the repertory of choices not being generalized to ulterior segments, there does not follow any general anticipatory behavior ; c) Failure arouses anticipatory conduct in subjects that had not shown it before ; d) Besides a general anticipation necessary to the successful achievement of the task, more elementary forms of anticipation may be distinguished.
18 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1964
• Nombre de lectures: 15
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

C. George
L'anticipation dans la résolution d'une tâche complexe
In: L'année psychologique. 1964 vol. 64, n°1. pp. 83-100.
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George C. L'anticipation dans la résolution d'une tâche complexe. In: L'année psychologique. 1964 vol. 64, n°1. pp. 83-100.
doi : 10.3406/psy.1964.27148
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1964_num_64_1_27148Résumé
Une épreuve est élaborée dans laquelle le sujet doit effectuer des choix successifs en prenant garde à
ne pas utiliser parmi les moyens de réponse mis à sa disposition ceux qui lui seront indispensables
ultérieurement. Trois expériences réalisées avec des élèves de 10 à 11 ans ont montré que : a)
Souligner la présence d'une alternative par l'énumération des diverses possibilités de réponse est sans
effet sur le déclenchement d'une conduite anticipatrice, sauf après un échec antérieur ; b) La
découverte au sein d'un segment initial d'activité de l'existence de restrictions au répertoire des choix
n'étant pas généralisée aux segments ultérieurs, aucune conduite anticipatrice d'ensemble ne s'ensuit ;
c) L'échec suscite des conduites anticipatrices chez des sujets qui en étaient dépourvus antérieurement
; d) Outre une anticipation d'ensemble nécessaire à la réussite de la tâche, des formes plus
élémentaires d'anticipation peuvent être distinguées.
Abstract
A test is divised in which the subject is supposed to make successive choices, but to keep all the time
from choosing those elements of solution put at his disposal which which will be indispensable to him
later on. Three experiments made with pupils 10 and 11 years old have shown that : a) To emphasize
the existence of an alternative through the enumeration of the various possibilities of response is of no
effect upon the setting off of an anticipatory conduc, except after a former failure ; b) The discovery,
amidst an initial segment of activity, of the existence of restrictions upon the repertory of choices not
being generalized to ulterior segments, there does not follow any general anticipatory behavior ; c)
Failure arouses anticipatory conduct in subjects that had not shown it before ; d) Besides a general
anticipation necessary to the successful achievement of the task, more elementary forms of anticipation
may be distinguished. covery, amidst an initial segment of activity, of the existence of restrictions upon
the repertory of choices not being generalized to ulterior segments, there does not follow any general
anticipatory behavior ; c) Failure arouses anticipatory conduct in subjects that had not shown it before ;
d) Besides a general anticipation necessary to the successful achievement of the task, more elementary
forms of anticipation may be distinguished.Service de Recherche
de V Institut National d'Orientation Professionnelle
L'ANTICIPATION DANS LA RÉSOLUTION
D'UNE TACHE COMPLEXE
par C. George
Le terme anticipation est fréquemment utilisé dans le langage
courant pour désigner l'évocation d'une situation future. En
psychologie on lui attribue habituellement une signification plus
opératoire, la préparation d'un organisme à des modifications
de l'environnement non encore actualisées.
L'anticipation intervient à tous les niveaux du comporte
ment, des plus élémentaires aux plus complexes. Dans l'acte
moteur lui-même on peut dissocier deux phases, la seconde seule
contribuant effectivement à la réalisation du but poursuivi,
tandis que la première a pour fonction d'accroître l'efficience des
effecteurs mobilisés par la seconde. Ainsi dans le saut la mise en
jeu des extenseurs est précédée par celle des fléchisseurs. L'anti
cipation a surtout été étudiée dans des situations où l'organisme
doit effectuer des réponses successives à des stimuli successifs.
Il peut y avoir simplement préparation à percevoir un stimulus
attendu, ou bien encore un chevauchement de l'activité percep
tive et effective permettant de recueillir avec une avance variable
(par rapport au moment où la réponse correspondante sera
réalisée) les éléments d'information nécessaires et d'assurer ainsi
plus de rapidité et de souplesse à l'enchaînement des gestes
successifs effectués. Surtout, grâce à l'apprentissage des liens de
consecution stables entre stimuli, l'organisme devient capable
de déclencher son action avant l'apparition du stimulus qui la
justifie (menace, nourriture...), parce que d'autres stimuli sont
appréhendés comme des antécédents constants de celui-ci et
acquièrent ainsi la valeur de signaux.
Des problèmes nouveaux surgissent lorsqu'on envisage des 84 MÉMOIRES ORIGINAUX
situations plus complexes, dans lesquelles d'une part la nature
de la réponse n'est pas spécifiée exclusivement par le stimulus,
l'organisme disposant d'une liberté plus ou moins grande pour
élaborer celle-ci, et où la réalisation de la tâche implique d'autre
part non pas la mise en jeu d'un acte isolé ou la répétition du
même acte, mais une pluralité d'actes différents. Dès l'instant
où le but poursuivi entraîne la réalisation d'une succession d'acti
vités parcellaires distinctes, il importe de les articuler entre elles
de telle sorte qu'aucune ne puisse entraver ou interdire la réali
sation des suivantes. L'expérience propre ou collective met à
notre disposition des schemes opérationnels, des « patrons »
d'activité, qui règlent la nature et la succession des différents
gestes requis par les tâches usuelles. Mais il arrive souvent que
ces schemes opérationnels fassent défaut et que l'activité doive
en quelque sorte être « inventée ».
Lors de l'élaboration d'une tâche complexe il faut donc
considérer les exigences ultérieures relatives à chacune des
activités parcellaires successives. On peut ranger ces exigences
en deux groupes, les unes n'exigeant pas de préparation ou de
précaution préalables, parce que l'individu sera d'emblée apte
à les satisfaire lorsqu'elles surgiront dans le champ de son activité,
les autres au contraire imposant un certain nombre de contraintes,
de restrictions, aux activités parcellaires qui les précèdent. Ainsi
il n'est pas nécessaire à un groupe de campeurs voyageant dans
une région isolée d'avoir déterminé à l'avance exactement le
lieu où ils camperont le soir, le choix pouvant être effectué à
ce moment bien qu'il soit soumis à certains impératifs, mais par
contre ils devront s'être procuré à l'avance tout ce qui leur sera
nécessaire pour la préparation de leur repas et la réalisation du
campement.
Dans de telles situations, anticiper ce n'est pas seulement
identifier les exigences futures qu'il faudra affronter, c'est
essentiellement discerner celles de ces exigences qui imposent
des contraintes à l'activité présente. Agir de proche en proche
en ne considérant chaque fois que la situation immédiate où
s'insère l'activité peut conduire à un échec car certaines réponses,
momentanément correctes en ce sens qu'elles réalisent un aju
stement satisfaisant aux exigences présentes, sont néanmoins
susceptibles d'hypothéquer le déroulement ultérieur de l'activité.
Les trois expériences rapportées ici s'inscrivent dans l'examen
des facteurs susceptibles de favoriser ou de contrecarrer le
déclenchement d'une conduite anticipatrice. On sera en outre i
GEORGE. RÉSOLUTION D'UNE TACHE COMPLEXE 85 C.
conduit à distinguer des conduites anticipatrices de niveau diffé
rent intervenant au sein d'une tâche identique. Une même
épreuve ayant été utilisée pour tester les hypothèses de ces
expériences, celle-ci sera d'abord décrite.
l'épreuve utilisée
Deux lignes parallèles délimitent une « piste » divisée par des traits
transversaux et équidistants qui représentent des haies que le cheval
(une figurine en plastique) doit sauter (voir ci-dessous). Le sujet dispose
de jetons sur lesquels sont marqués des chiffres, chaque jeton auto
risant le saut d'un nombre de haies correspondant au chiffre marqué.
Les jetons disponibles sont stricteme