L'assignation de signification étudiée à partir de textes d'histoires drôles - article ; n°1 ; vol.97, pg 33-75

Moulin

Description

L'année psychologique - Année 1997 - Volume 97 - Numéro 1 - Pages 33-75
Summary: The allocation of meaning in verbal jokes.
DAMM is a Dynamic Allocation Model of Meaning used to simulate the understanding of running situations by modelling the categorical allocation and the changes of allocation of objects. Two of the mechanisms of the model are (a) an integration mechanism for categorical allocations and (b) a mechanism, for the attentional shift of category. When applied to the understanding of texts that report verbal jokes, composed of two successive Interpretation and Reinterpretation Sentences both related to a polysemous term, the first mechanism predicts a longer response time for understanding the Reinterpretation Sentence. The second mechanism predicts a diminution of the response time of the Reinterpretation Sentence when the category allowed for Reinterpretation was pre-cued. Experimental results are compatible with the predictions of this general model of understanding, both on the effect of the distance between categories and on the effect of having precued the category allowed for Reinterpretation.
Key words : jokes, text understanding, mental representation.
Résumé
Le modèle de Compréhension par assignation dynamique de signification (CADS) simule la construction de la représentation d'une situation évolutive en réalisant l'affectation et le changement d'affectation catégorielle des objets dans un réseau sémantique. Le modèle comporte, entre autres, deux mécanismes : un mécanisme de changement d'affectation catégorielle et un mécanisme de préparation au changement d'affectation catégorielle. Appliquée à la compréhension de l'histoire drôle construite à partir de l'interprétation et de la réinterprétation d'un terme polysémique, le premier mécanisme prédit un temps d'intégration plus long pour la phase de réinterprétation. Le second mécanisme prédit une facilitation pour l'intégration quand la catégorie visée dans la réinterprétation a été préactivée. Les résultats expérimentaux obtenus sont compatibles avec les prédictions de ce modèle général de la compréhension, tant sur l'effet de la distance entre catégories invoquées que sur l'effet de la rapidité d'invocation d'une catégorie préactivée.
Mots-clés : histoires drôles, compréhension de textes, représentation mentale.
43 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1997
• Nombre de lectures: 62
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

Charles-Albert Tijus
F. Moulin
L'assignation de signification étudiée à partir de textes
d'histoires drôles
In: L'année psychologique. 1997 vol. 97, n°1. pp. 33-75.
Abstract
Summary: The allocation of meaning in verbal jokes.
DAMM is a Dynamic Allocation Model of Meaning used to simulate the understanding of running situations by modelling the
categorical allocation and the changes of allocation of objects. Two of the mechanisms of the model are (a) an integration
mechanism for categorical allocations and (b) a mechanism, for the attentional shift of category. When applied to the
understanding of texts that report verbal jokes, composed of two successive Interpretation and Reinterpretation Sentences both
related to a polysemous term, the first mechanism predicts a longer response time for understanding the Reinterpretation
Sentence. The second mechanism predicts a diminution of the response time of the Sentence when the
category allowed for Reinterpretation was pre-cued. Experimental results are compatible with the predictions of this general
model of understanding, both on the effect of the distance between categories and on the effect of having precued the category
allowed for Reinterpretation.
Key words : jokes, text understanding, mental representation.
Résumé
Le modèle de Compréhension par assignation dynamique de signification (CADS) simule la construction de la représentation
d'une situation évolutive en réalisant l'affectation et le changement d'affectation catégorielle des objets dans un réseau
sémantique. Le modèle comporte, entre autres, deux mécanismes : un mécanisme de changement d'affectation catégorielle et
un mécanisme de préparation au changement d'affectation catégorielle. Appliquée à la compréhension de l'histoire drôle
construite à partir de l'interprétation et de la réinterprétation d'un terme polysémique, le premier mécanisme prédit un temps
d'intégration plus long pour la phase de réinterprétation. Le second mécanisme prédit une facilitation pour l'intégration quand la
catégorie visée dans la réinterprétation a été préactivée. Les résultats expérimentaux obtenus sont compatibles avec les
prédictions de ce modèle général de la compréhension, tant sur l'effet de la distance entre catégories invoquées que sur l'effet de
la rapidité d'invocation d'une catégorie préactivée.
Mots-clés : histoires drôles, compréhension de textes, représentation mentale.
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Tijus Charles-Albert, Moulin F. L'assignation de signification étudiée à partir de textes d'histoires drôles. In: L'année
psychologique. 1997 vol. 97, n°1. pp. 33-75.
doi : 10.3406/psy.1997.28936
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1997_num_97_1_28936L'Année psychologique, 1997, 97, 33-75
Laboratoire de Psychologie cognitive
du traitement de l'information symbolique
CNRS, ERS 139, Université Paris VIII1
L'ASSIGNATION DE SIGNIFICATION ÉTUDIÉE
A PARTIR DE TEXTES D'HISTOIRES DRÔLES
par Charles-Albert TlJUS et Francis MOULIN
SUMMARY : The allocation of meaning in verbal jokes.
DAMM is a Dynamic Allocation Model of Meaning used to simulate the
understanding of running situations by modelling the categorical allocation
and the changes of allocation of objects. Two of the mechanisms of the model
are (a) an integration mechanism for categorical allocations and (b) a
mechanism, for the attentional shift of category. When applied to the
understanding of texts that report verbal jokes, composed of two successive
Interpretation and Reinterpretation Sentences both related to a polysemous
term, the first mechanism predicts a longer response time for understanding the
Reinterpretation Sentence. The second mechanism predicts a diminution of the
response time of the Sentence when the category allowed for was pre-cued. Experimental results are compatible with the
predictions of this general model of understanding, both on the effect of the
distance between categories and on the effect of having precued the category
allowed for Reinterpretation.
Key words : jokes, text understanding, mental representation.
CADS est un modèle général de la Compréhension par assigna
tion dynamique de signification qui a été élaboré pour simuler le
traitement cognitif du contenu sémantique d'un énoncé. Au fur
et à mesure de leur apparition dans l'énoncé, les objets qui y
1 . 2, rue de la Liberté, 93526 Saint-Denis Cedex 02. 34 Charles-Albert Tijus et Francis Moulin
sont dénotés sont catégorisés pour former un réseau sémantique
qui correspond à la représentation et à la compréhension de la
situation décrite dans l'énoncé. Les propriétés ont un rôle déter
minant, surtout en termes d'implication d'autres propriétés,
parce qu'elles servent à affecter chaque objet aux catégories du
réseau, entre autres, par deux mécanismes qui permettent de
faire des prédictions expérimentales.
L'objectif de cet article est de présenter les résultats de deux
expériences menées pour tester les prédictions de CADS en pre
nant comme matériel expérimental les trois énoncés contenus
dans l'histoire drôle: l'énoncé ambigu et les deux énoncés suc
cessifs qui fournissent chacun une signification différente. La
première expérience teste les prédictions du modèle sur le temps
de réponse mis pour juger la congruence sémantique entre
l'énoncé ambigu et chacune des deux significations. La seconde
expérience teste les prédictions faites sur les temps consacrés à
la lecture successive des trois énoncés.
Enfin, nous concluons en montrant la portée du modèle pour
simuler la compréhension d'énoncés ambigus, mais aussi la com
préhension de situations évolutives très diverses, dont les situa
tions de résolution de problème. Ces situations ont en commun
d'engendrer des erreurs d'interprétation. Dans le cadre du
modèle, il s'agit de méprises catégorielles qui ont lieu à l'inté
rieur du réseau sémantique parce que les objets n'ont pas été
affectés aux catégories adéquates.
L'ASSIGNATION CATEGORIELLE
COMME MÉCANISME D'INTERPRÉTATION
Un piano n'a pas toujours la même représentation mentale.
Par exemple, la signification d'un énoncé tel que « tu prends le
piano ? » est différente dans le contexte d'un déménagement et
dans celui d'une répétition musicale. La signification diffère
parce que ce ne sont pas les mêmes propriétés et catégories qui
sont visées dans les deux cas. Dans le premier cas, on aura
« lourd à transporter » comme propriété et « piano, frigidaire et
armoire » seront regroupés dans la catégorie des « objets
lourds». Dans le second cas, on aura «utilisé pour faire de la
musique » comme propriété, et « le piano, l'orgue et le clavecin » L'assignation de signification 35
regroupés dans la catégorie des objets « instruments de musique
à clavier».
Ce phénomène de compréhension, lié au contexte et à la
tâche en cours, est connu sous les notions de « point de vue »,
« éclairage », ou encore « perspective » et a déjà été étudié expé
rimentalement (Pichert et Anderson, 1977). Nous expliquons
cette compréhension par un mécanisme d'interprétation qui est
réalisé par l'assignation dynamique des objets de la situation
dans un réseau sémantique de catégories construit pour la ci
rconstance. Pour une situation donnée, la tâche en cours et le
contexte de cette tâche déterminent quelles propriétés retenir
pour réaliser les catégories : pour le déménagement, les catégor
ies d'objet utiles seront construites à partir de « lourd », « cas
sable », « à envelopper », « à démonter », etc., même s'il ne s'agit
de déménager que des instruments de musique.
Le rôle que nous attribuons à la catégorisation pour expli
quer la construction de la représentation, qui sous-tend la
compréhension, est nouveau. Il ne s'agit pas de la « catégorisa
tion de situations », par exemple « c'est de la ca