L'intégration des informations dans le jugement social : niveau de réussite, niveau de difficulté et de capacité jugée - article ; n°1 ; vol.86, pg 83-102

Rogard

Description

L'année psychologique - Année 1986 - Volume 86 - Numéro 1 - Pages 83-102
Résumé
La recherche a pour but de mettre en évidence comment le sujet naïf, lorsqu'il doit estimer la capacité d'une personne, intègre les informations dont il dispose sur sa performance dans un examen et la difficulté de l'examen. Les variables manipulées sont le niveau de réussite (3 niveaux), le niveau de difficulté (3 niveaux) et le sexe de la personne à juger ; les sujets sont de sexe féminin. La première expérience se fait avec des groupes indépendants, chaque sujet ne passant que dans une seule condition ; les résultats montrent que l'estimation de la capacité augmente toujours avec le niveau de réussite, mais seulement de façon ponctuelle avec le niveau de difficulté. La seconde expérience se fait avec des groupes appariés : la moitié des sujets ont à estimer la capacité de 9 hommes et les autres, de 9 femmes, chaque personne étant caractérisée par un niveau de réussite et un niveau de difficulté donnés ; les résultats montrent que cette fois, la capacité jugée augmente aussi avec le niveau de difficulté de l'examen. Le modèle selon lequel les sujets combinent les informations n'est ni un modèle additif — il y a interaction entre difficulté et réussite —, ni un modèle multiplicatif simple.
Mots clefs : intégration des informations, jugement social, sexe.
Summary : Information integration in social judgment. Level of performance, level of task difficulty and assessment of competence.
How does a naive subject integrale information about a person's performance in an exam and the difficulty of this exam, when he has to judge the person's competence ? In the first experiment, independant groups of subjects were used in each condition of a complete factorial design : 3 levels of Success X 3 levels of Difficulty X 2 Sex of the person to be judged ; Success is varied through the score obtained in an exam; Difficulty, through the score obtained in generai by people ; Sex, through a Christian name ; the subjects were female students of several universities. An analysis of variance shows a main effect of Success and Difficulty, an interaction between Success and Difficulty and a triple interaction. Partial analyses show that judgement of competence increases with Success, but it increases with Difficulty only at the low level of success for the two sexes and at the middle level of success for the man. In a second experiment, with the same factors, procedure and female students, each subject had to judge 9 persons, each representing a combination of one level of Success and one level of Difficulty ; these persons are masculine for half the subjects and feminine for the other ones. There was a main effect of each factor and an interaction between Success and Difficulty ; partial analyses of variance show that judgment increases with Difficulty at each level of Success for the two sexes ; but the effect of Difficulty is stronger at the low level of Success. The results are discussed in terms of differential usefulness of informations and models of information integration.
Key words : information integration, social judgment, sex.
20 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1986
• Nombre de lectures: 41
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

G. de Montmollin
Catherine Diez
Sylvie Ledoux
Vincent Rogard
L'intégration des informations dans le jugement social : niveau
de réussite, niveau de difficulté et de capacité jugée
In: L'année psychologique. 1986 vol. 86, n°1. pp. 83-102.
Citer ce document / Cite this document :
de Montmollin G., Diez Catherine, Ledoux Sylvie, Rogard Vincent. L'intégration des informations dans le jugement social :
niveau de réussite, niveau de difficulté et de capacité jugée. In: L'année psychologique. 1986 vol. 86, n°1. pp. 83-102.
doi : 10.3406/psy.1986.29124
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1986_num_86_1_29124Résumé
Résumé
La recherche a pour but de mettre en évidence comment le sujet naïf, lorsqu'il doit estimer la capacité
d'une personne, intègre les informations dont il dispose sur sa performance dans un examen et la
difficulté de l'examen. Les variables manipulées sont le niveau de réussite (3 niveaux), le niveau de (3 niveaux) et le sexe de la personne à juger ; les sujets sont de sexe féminin. La première
expérience se fait avec des groupes indépendants, chaque sujet ne passant que dans une seule
condition ; les résultats montrent que l'estimation de la capacité augmente toujours avec le niveau de
réussite, mais seulement de façon ponctuelle avec le niveau de difficulté. La seconde expérience se fait
avec des groupes appariés : la moitié des sujets ont à estimer la capacité de 9 hommes et les autres,
de 9 femmes, chaque personne étant caractérisée par un niveau de réussite et un niveau de difficulté
donnés ; les résultats montrent que cette fois, la capacité jugée augmente aussi avec le niveau de
difficulté de l'examen. Le modèle selon lequel les sujets combinent les informations n'est ni un modèle
additif — il y a interaction entre difficulté et réussite —, ni un modèle multiplicatif simple.
Mots clefs : intégration des informations, jugement social, sexe.
Abstract
Summary : Information integration in social judgment. Level of performance, level of task difficulty and
assessment of competence.
How does a naive subject integrale information about a person's performance in an exam and the
difficulty of this exam, when he has to judge the person's competence ? In the first experiment,
independant groups of subjects were used in each condition of a complete factorial design : 3 levels of
Success X 3 levels of Difficulty X 2 Sex of the person to be judged ; Success is varied through the score
obtained in an exam; Difficulty, through the score obtained in generai by people ; Sex, through a
Christian name ; the subjects were female students of several universities. An analysis of variance
shows a main effect of Success and Difficulty, an interaction between Success and Difficulty and a triple
interaction. Partial analyses show that judgement of competence increases with Success, but it
increases with Difficulty only at the low level of success for the two sexes and at the middle level of
success for the man. In a second experiment, with the same factors, procedure and female students,
each subject had to judge 9 persons, each representing a combination of one level of Success and one
level of Difficulty ; these persons are masculine for half the subjects and feminine for the other ones.
There was a main effect of each factor and an interaction between Success and Difficulty ; partial
analyses of variance show that judgment increases with Difficulty at each level of Success for the two
sexes ; but the effect of Difficulty is stronger at the low level of Success. The results are discussed in
terms of differential usefulness of informations and models of information integration.
Key words : information integration, social judgment, sex.L'Année Psychologique, 1986, 56, 83-102
Laboratoire de Psychologie sociale
Université René-Descartes1
L'INTÉGRATION DES INFORMATIONS
DANS LE JUGEMENT SOCIAL :
NIVEAU DE RÉUSSITE, NIVEAU DE DIFFICULTÉ
ET CAPACITÉ JUGÉE2
par Germaine de Montmollin,
Catherine Diez, Sylvie Ledoux,
et Vincent Rogard
SUMMARY : Information integration in social judgment. Level of
performance, level of task difficulty and assessment of competence.
How does a naïve subject integrate information about a person's
performance in an exam and the difficulty of this exam, when he has to
judge the person's competence ? In the first experiment, independent
groups of subjects were used in each condition of a complete factorial
design : 3 levels of Success X 3 levels of Difficulty X 2 Sex of the person
to be judged ; Success is varied through the score obtained in an exam;
Difficulty, through the score obtained in general by people ; Sex, through a
Christian name ; the subjects were female students of several universities.
An analysis of variance shows a main effect of Success and Difficulty,
an interaction between Success and Difficulty and a triple interaction.
Partial analyses show that judgement of competence increases with Success,
but it increases with Difficulty only at the low level of success for the two
sexes and at the middle level of success for the man. In a second experiment,
with the same factors, procedure and female students, each subject had to
judge 9 persons, each representing a combination of one level of Success
and one level of Difficulty ; these persons are masculine for half the subjects
and feminine for the other ones. There was a main effect of each factor
and an interaction between Success and Difficulty ; partial analyses
of variance show that judgment increases with at each level of
1. 28, rue Serpente, 75006 Paris.
2. Cette étude a été réalisée grâce à un crédit de recherche de tranche C,
(1981). 84 G. de Monimollin et al.
Success for the two sexes ; but the effect of Difficulty is stronger at the low
level of Success. The results are discussed in terms of differential usefulness
of informations and models of information integration.
Key words : information integration, social judgment, sex.
INTRODUCTION
Le sujet naïf, pour juger de la capacité d'une personne,
tient-il compte à la fois du niveau de réussite atteint par la
personne et du niveau de difficulté de l'épreuve qu'elle a passée ?
Bien que concernant directement l'intégration des informations
dans le jugement, cette question s'inscrit également dans le
contexte des processus d'attribution causale. Dans son ouvrage
de 1958, Heider pose que le sujet naïf a un modèle d'explication
causale des événements, dans lequel entrent les « forces » de
l'environnement et les « forces » personnelles ; modèle qui prend
la forme suivante : Conduite = / (Forces de l'environnement
+ Forces personnelles). Une telle « équation » implique d'une
part qu'il s'agit de forces suffisantes (Kelley, 1972) : la présence
d'un seul type de force suffit, en l'absence de l'autre, pour pro
duire l'événement observé ; d'autre part, que les forces du milieu
et de la personne peuvent se sommer si elles sont toutes deux de
même sens, ou se compenser si elles sont de sens opposé. Si l'on
applique ce modèle au cas des performances observées, le sujet
est supposé entendre par forces du milieu, ce qui relève de la
tâche (elle est difficile ou facile) et par forces personnelles, ce
qui relève de la capacité de la personne dans le domaine de la
tâche. La réussite observée peut alors s'expliquer aux yeux du
sujet naïf soit par la seule facilité de la tâche, soit par la seule
capacité de la personne, soit par les deux ; une personne réussit
d'autant mieux qu'elle est capable et que la tâche est facile
(sommation positive) et d'autant moins bien qu'elle est peu
capable et que la tâche est difficile (sommation négative) ; une
personne de faible capacité peut réussir dans une tâche facile et
une personne de forte capacité, dans une tâche difficile (com
pensation). Ainsi : Performance = / (Facilité de la tâche + Capac
ité de la personne). Une des implications de ce modèle est que
le sujet, lorsqu'il est amené à juger de la capacité de la personne
sur la base d'une performance observée, doit tenir compte et du
niveau de réussite (la observée) et de la difficulté Intégration des informations et jugement social 85
1' « équation » devient alors : Capacité = / (Perfode la tâche ;
rmance — Facilité de la tâche), ce qui signifie qu'à un niveau
donné de performance, la capacité sera jugée plus faible si la
tâche est facile et plus grande, si la tâche est difficile. Le terme
de capacité demande à &