La lectura digital en el ámbito de la Universidad Veracruzana
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Description

Colecciones : TD. Ciencias socialesDBD. Tesis del Departamento de Biblioteconomía y Documentación
Fecha de publicación : 2011
[ES] El nacimiento del siglo XXI ha traído consigo cambios drásticos en todos los órdenes, sobre todo en el ámbito de la comunicación. El desarrollo tecnológico, y con él la abundancia de información, ha dado paso, entre otras cosas, a la mutación de los soportes tradicionales de lectura: han aparecido otros más sofisticados, lo que ha derivado en distintas formas de leer y ha propiciado nuevas relaciones entre autor, lector y libros. Es tal el impacto de estos cambios que varios estudiosos del tema han dado por denominar a esta era como la de la Tercera Revolución, después de las que se produjeron con la aparición del codex y de la imprenta, respectivamente. En esta era son las nuevas generaciones (nacidas a partir de la década de los 90) las que acceden a estas transformaciones de manera natural, conformándose así dos grandes grupos de individuos, denominados “nativos y migrantes digitales”. Ante estos cambios suscitados en muchos ámbitos de la sociedad se han desarrollado nuevos esquemas y enfoques en los procesos educativos para afrontar los retos de una sociedad globalizada y cada vez más demandante en el uso de la tecnología.
El presente trabajo trata sobre las prácticas lectoras en el ámbito digital que se realizan en la comunidad de la Universidad Veracruzana (UV); con ello se busca establecer si existen nuevas formas de lectura en las prácticas cotidianas de esta comunidad. Para darle un encuadre, se hace una revisión en cuanto al uso y acceso de la tecnología en el mundo y específicamente se hace una caracterización de la situación en México, para después abordar cómo se ha realizado el estudio de la lectura y qué circunstancias se tienen que tomar en cuenta para su estudio en el siglo XXI. Se presentan así mismo una serie de antecedentes en el estudio de las prácticas lectoras en la comunidad universitaria de la Universidad Veracruzana.
Finalmente se presentan los resultados de la encuesta denominada “Prácticas Lectoras en los Nuevos Soportes Digitales en la UV”, con lo que se concluye que a pesar de que la comunidad reporta un uso masivo de las nuevas tecnologías, son pocas las aplicaciones que se realizan con estos recursos en el ámbito de la lectura propiamente, aunque también existe una tendencia a que se de un incremento en las mismas, que es lo que se observa en el resto del mundo: la integración de las nuevas formas de comunicación y por lo tanto al uso de la lectura digital con todas sus implicaciones.[EN] The birth of the XXI century has brought dramatic changes in all spheres, especially in the field of communication. Technological development, and with it the wealth of information has given rise, among other things, the mutation of reading the traditional media: there are more sophisticated, which has led to different ways of reading and has fostered new relationships between author, reader, and books. Such is the impact of these changes that several studies on this subject have given name to this era as the Third Revolution, after which came with the appearance of the codex and printing, respectively. In this era are the new generations (born after the decade of the 90) that access to these natural transformations, thus forming two groups of individuals, called "digital natives and migrants." Given these changes caused in many areas of society have developed new models and approaches in education to meet the challenges of a globalized and increasingly demanding the use of technology.
This paper discusses the reading practices in the digital environment carried out in the community of the Universidad Veracruzana (UV) thus seeks to establish whether new forms of reading in the daily practices of this community. To give a frame, are reviewed in terms of access and use of technology in the world and specifically a characterization of the situation in Mexico, then to consider what has made the study of reading and what circumstances are be taken into account for consideration in the XXI century. Likewise presented a series of background in the study of reading practices in the university community of the Universidad Veracruzana.
Finally, we present the results of the survey called "Reading practices in the new digital media in the UV", which concludes that despite the community reports a massive use of new technologies, there are few applications that are made to these resources in the area of ​​reading itself, although there is a tendency that an increase in the same, which is what is observed in the rest of the world: the integration of new forms of communication and therefore the use of digital reading with all its implications.

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Paternité, pas d'utilisation commerciale, partage des conditions initiales à l'identique
Langue Español
Poids de l'ouvrage 3 Mo

Extrait




UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
Facultad de Traducción y Documentación
Departamento de Biblioteconomía y Documentación




La lectura digital en el ámbito de la
Universidad Veracruzana


Autor: Antonia Olivia Jarvio Fernández
Director: Dr. José Antonio Cordón García


Salamanca, Enero 2011




UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
Facultad de Traducción y Documentación
Departamento de Biblioteconomía y Documentación




La lectura digital en el ámbito de la
Universidad Veracruzana


Autor: Antonia Olivia Jarvio Fernández
Director: Dr. José Antonio Cordón García


Salamanca, Enero 2011



Resumen

El nacimiento del siglo XXI ha traído consigo cambios drásticos en todos los
órdenes, sobre todo en el ámbito de la comunicación. El desarrollo tecnológico,
y con él la abundancia de información, ha dado paso, entre otras cosas, a la
mutación de los soportes tradicionales de lectura: han aparecido otros más
sofisticados, lo que ha derivado en distintas formas de leer y ha propiciado
nuevas relaciones entre autor, lector y libros. Es tal el impacto de estos
cambios que varios estudiosos del tema han dado por denominar a esta era
como la de la Tercera Revolución, después de las que se produjeron con la
aparición del codex y de la imprenta, respectivamente. En esta era son las
nuevas generaciones (nacidas a partir de la década de los 90) las que acceden
a estas transformaciones de manera natural, conformándose así dos grandes
grupos de individuos, denominados “nativos y migrantes digitales”. Ante estos
cambios suscitados en muchos ámbitos de la sociedad se han desarrollado
nuevos esquemas y enfoques en los procesos educativos para afrontar los
retos de una sociedad globalizada y cada vez más demandante en el uso de la
tecnología.
El presente trabajo trata sobre las prácticas lectoras en el ámbito digital
que se realizan en la comunidad de la Universidad Veracruzana (UV); con ello
se busca establecer si existen nuevas formas de lectura en las prácticas
cotidianas de esta comunidad. Para darle un encuadre, se hace una revisión
en cuanto al uso y acceso de la tecnología en el mundo y específicamente se
hace una caracterización de la situación en México, para después abordar
cómo se ha realizado el estudio de la lectura y qué circunstancias se tienen
que tomar en cuenta para su estudio en el siglo XXI. Se presentan así mismo
una serie de antecedentes en el estudio de las prácticas lectoras en la
comunidad universitaria de la Universidad Veracruzana.
Finalmente se presentan los resultados de la encuesta denominada
“Prácticas Lectoras en los Nuevos Soportes Digitales en la UV”, con lo que se
concluye que a pesar de que la comunidad reporta un uso masivo de las
nuevas tecnologías, son pocas las aplicaciones que se realizan con estos
recursos en el ámbito de la lectura propiamente, aunque también existe una
tendencia a que se de un incremento en las mismas, que es lo que se observa
en el resto del mundo: la integración de las nuevas formas de comunicación y
por lo tanto al uso de la lectura digital con todas sus implicaciones.






Agradecimientos:

Este trabajo no hubiese sido posible sin la contribución de muchas personas e
instituciones. En primera instancia, la mención más importante con mi
agradecimiento especial y sentido es para el Dr. José Antonio Cordón García,
quien siempre con su apoyo y confianza en la dirección del presente trabajo,
hizo posible su realización. A la Universidad de Salamanca y a los profesores
del Doctorado en Metodologías y Líneas de Investigación en Biblioteconomía y
Documentación por las facilidades dadas para emprender el desafío de cursar
el Doctorado, especialmente a la Dra. Manuela Moro Cabero por estar siempre
disponible y atenta a mis solicitudes. A María Mercedes Nieto Sánchez porque
siempre puso atención y empeño a mis requerimientos y todas las veces me
ayudó a solucionarlos.
A mi querida Universidad Veracruzana; al Dr. Raúl Arias Lovillo por el
apoyo permanente hacia mi trabajo y porque gracias a que es un gran lector,
ha sido posible el impulso de la lectura en nuestra comunidad a través del
Programa Universitario de Formación de Lectores, de la Colección Biblioteca
del Universitario y del Portal Lectores y Lecturas. A la Mtra. Diana E. González
Ortega y a mis compañeros de la Dirección General de Bibliotecas por el
respeto y soporte dado a mi trabajo.
A la Dra. Ma. Luisa Hernández Maldonado y al Dr. Claudio Castro López por
su valiosa asesoría en el desarrollo estadístico de la investigación y junto a
ellos a Miriam Magali Calderón Vidal y Alma Janett Tenorio Aguirre que
apoyaron con su experiencia y paciencia en la búsqueda de información que
fuera sobresaliente. A Miriam Paloma Morales Velázquez por su invaluable
ayuda y paciencia en la elaboración del trabajo.
Al Dr. Mario Miguel Ojeda Ramírez, por sus comentarios, sugerencias, revisión
y apoyo determinante para concluir este proyecto, que en la parte académica,
es el más importante de mi vida.














Dedicatoria:

Este proyecto, como todo lo que hago en la vida, tiene sentido y dirección
gracias a mis dos grandes amores: Mario Miguel y Mario Miguel hijo.

A mi mamá, mi tía Eva, Sergio, Adriana y Raúl, con todo mi amor.



















Índice

1. Introducción .......................................................................................................................... 1
2. Antecedentes......................... 8
2.1 Avance tecnológico mundial 9
2.2 Acceso y uso de la tecnología en México .................................................................... 16
2.3 Del cómputo de escritorio al cómputo móvil .............................. 22
2.4 Avances en el suministro de tecnología en México .................................................... 24
2.5 La educación en México ................................ 27
2.6 Brecha digital ............................................................................... 33
2.7 ¿Qué hace el estado por resolver el problema? ......................................................... 40
3. Estado de la cuestión ........... 44
3.1 La lectura en América Latina y México........................................................................ 45
3.2 Nuevos soportes de lectura ........................................................................................ 48
3.3 Nuevas formas de lectura (¿cómo abordar el estudio de la lectura hoy?) ................ 56
3.4 Nuevas formas de educación ...................... 62
3.5 Nueva generación ....................................................................................................... 64
3.6 De lo analógico a lo digital .......................... 67
3.7 Redes sociales ............. 74
3.8 ¿Internet limita la lectura profunda? .......................................................................... 75
4. Hipótesis .............................................................................................. 79
5. Objetivos ................................ 81
6. Metodología ........................ 83
7. Resultados ......................................................................................... 106
8. Discusión ............................................................ 165
9. Conclusiones ...................... 177
10. Referencias y bibliografía .................................................................. 181
11. Anexos ............................................................................................... 189
11.1 Anexo 1 Cuestionario .............................. 190
11.2 Anexo 2 Tablas sobre preguntas abiertas ................................. 200





Índice de cuadros

Cuadro No. 6-1 Ubicación y características de las Unidades de Servicios Bibliotecarios y de
Información (USBI). ..................................................................................................................... 90
Cuadro No. 6-2 Distribución de la muestra de la Primera Encuesta de Prácticas Culturales y
Lectoras en la UV. ........................ 93
Cuadro No. 6-3 Palabras más significativas del

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