La peur d'apprendre, l'élève à besoins éducatifs particuliers, la médiation culturelle

Brigitte Reb

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• Publié par: Phawyer
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Médiathèque du CDDP de MeurtheetMoselle

Sélection de documents Mercredi 17 mars 2010

La peur d'apprendre, l'élève à besoins éducatifs particuliers, la médiation culturelle- Mars 2010

DVD-ROM Grange, Anne / Pagès, Hélène / Pierrick, David.Elèves dé/raccrocheurs. Nantes : CRDP Nantes, 2008. 1 DVD ROM + 1 livret (2p.). Ressources formation. Vidéo/Multimédia, ISBN 978-2-86628-434-3, ISSN 1626-0333 Résumé :Des témoignages d'élèves apportent une meilleure compréhension du phénomène du décrochage scolaire. Le DVD propose aussi une approche thématique grâce à laquelle, le phénomène "décrochage scolaire" est vu sous différents angles ou points de vue : analyse du phénomène du point de vue des professionnels, des élèves, des parents, rôle et actions des établissements scolaires, rôle et formation de l'enseignant, causes, signes et remèdes possibles au mal-être des ados et enfin, mode d'emploi du raccrochage. Cote : 37 ELE Livres Berges, Jean.Que nous apprennent les enfants qui n'apprennent pas ?.Ramonville : Erès, 2003. 254 p. ; 21 cm. Les dossiers du JFP. Bibliogr.. ISBN 2-7492-0124-1 Résumé: Les troubles de l'apprentissage sont-ils une maladie ? Les institutions de remédiation et de rééducation sont-elles la solution adaptée à l'échec scolaire ? L'essentiel demeure la place du sujet à l'égard du savoir. En effet, en observant les enfants en difficulté, on découvre peu à peu la place qu'occupe le savoir à l'égard du sujet et, d'une certaine façon que le sujet se fonde lui-même d'un savoir. Cote : 371.212.72 BER Boimare, Serge / Socquet-Juglard, Samuel.Ces enfants empêchés de penser. Montrouge : Dunod, 2008. 178 p.. Enfances. Bibliogr.. ISBN 978-2-10-052165-4 Résumé :Partant du constat selon lequel les enfants inventent des moyens pour figer le processus de pensée pour échapper aux inquiétudes que provoque en eux l'apprentissage, l'auteur, psychopédagogue, présente les pratiques pédagogiques à privilégier pour réduire les effets de ce blocage. Ces méthodes se basent sur un nourrissage culturel intensif et sur un entraînement quotidien à parler. Cote : 371.212.72 BOI Boimare, Serge.L'enfant et la peur d'apprendre. Montrouge: Dunod, 1999. 164 p. ; 24 cm. . Bibliogr.. ISBN 2-10-004666-7 RésuméTraite de la question des enfants qui, bien qu'intelligents et curieux, refusent : l'enseignement scolaire et les moyens d'apprentissage mis à leur disposition. A partir de situations concrètes, proposition de plusieurs démarches : apprendre la grammaire ou les mathématiques avec Jules Verne, avec les récits mythologiques..., l'objectif étant de réconcilier l'enfant avec son fonctionnement intellectuel et avec l'école. Cote : 37.015.3 BOI Chapelle, Gaëtane / Crahay, Marcel.Réussir à apprendre. Paris : PUF, 2009. 272 p.. Apprendre. ISBN 978-2-13-057523-8 Résumé : Des analyses et des études de cas sur le rôle de l'enseignant dans l'accompagnement des élèves pour le développement de leurs capacités d'apprentissage. Cote : Reçu Daudelin, Martine.Apprendre à sa façon : 70 activités pour exploiter les intelligences multiples. Montréal : Chenelière-McGraw-Hill, 2006. 131 p. + 1 cédérom. Apprentissage. Bibliogr.. ISBN 2-7650-0921-X Résumé :Approche pédagogique et élaborations d'activités qui convergent vers un enseignement différencié en tenant compte des acquis de chaque élève. Cette démarche encourage les enseignants à travailler avec les intelligences multiples et favoriser le plein développement du potentiel de chaque élève. Cote : 37.015.3 DAU

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La Garanderie, Antoine de.Apprendre sans peur. Lyon : Chronique sociale, 1999. 96 p. ; 22 cm. L'Essentiel. ISBN 2-85008-326-7 Résumé: La peur a pu être inscrite comme moyen pour "mieux éduquer", "mieux faire apprendre" : peur de la sanction, peur d'une relation conflictuelle. Ce n'est pas en passant par la peur que l'homme peut apprendre sereinement, peut acquérir la responsabilité de sa liberté. Présente des convictions, et propose une démarche, des outils forgés au fil d'expériences, d'observations. Cote : 159.954 LAG Plantevin-Yanni, Emmanuelle.Comprendre et aider les élèves en échec : l'instant d'apprendre. Paris : ESF, 2001. 231 p. ; 24 cm. Pédagogies. Bibliogr. Collection dirigée par Philippe Meirieu. ISBN 2-7101-1511-5, ISSN 1158-4580 Résumé :Aborde l'échec scolaire sous l'angle de l'excès de sens des apprentissages. Le retour aux bases, la simplicité et la rigueur sont privilégiés ; l'aide pédagogique étant pensée en termes de compensation. L'échec apparaît comme un moyen de protection que se donne le sujet : l'enseignant doit l'accompagner dans ce passage difficile du vécu subjectif à la réalité partagée. Cote : 371.212.72 PLA Saltet, Jérôme / Giordan, André.Apprendre à apprendre. Paris : Librio, 2007. 94 p.. Librio, 831. ISBN 978-2-290-00223-0, ISSN 1255-0337 Résumé :Guide méthodologique fondé sur les résultats d'études scientifiques et pédagogiques, permettant, à partir d'exemples concrets, d'apprendre à mobiliser son savoir ; comprendre pour apprendre, se donner le désir d'apprendre, travailler sa mémoire, savoir poser et résoudre un problème, savoir maîtriser l'information, savoir vendre ses idées, savoir s'organiser, comment mettre son corps en ordre pour apprendre. Cote : 371.38 SAL Sousa, David A..Un cerveau pour apprendre... différemment. Montréal : Chenelière-McGraw-Hill, 2006. 172 p.. Apprentissage. Bibliogr. Résumé: Approche nouvelle sur le processus d’apprentissage des élèves en difficulté (expression verbale, lecture, écriture, mathématique, hyperactivité, trouble de sommeil, autisme). S’appuyant sur les plus récentes recherches en neurosciences, propose des moyens efficaces pour aider les élèves aux prises avec des difficultés d’apprentissage à surmonter leurs lacunes pour mieux apprendre. Cote : 37.015.3 SOU Périodiques Boimare, Serge.Diminuer la peur d'apprendre : le rôle de la médiation culturelle.Recherches., 2002, 036, p. 109-116. Bibliogr. p. 116.. ISSN 0295-009X RésuméPour des enfants intelligents qui n'arrivent pas à accepter la situation d'apprentissage et : qui ont souvent développé de véritables stratégies anti-pensée, la seule chance de succès reposera sur une modification d'une façon d'être de ces élèves devant le savoir et l'apprentissage. Seul ce changement va permettre de faire ce retour souvent si douloureux et ingrat vers les savoirs fondamentaux qui n'ont pas été acquis au moment programmé. Boimare, Serge.Du rôle de la médiation culturelle face à la difficulté d'apprentissage. La nouvelle revue de l'AIS, 09/2000, 011, p.79-89 :. ISSN 1289-0065 Résumé: Comment interpréter l'échec scolaire d'enfants dont l'intelligence est normale ? Cet échec entraîne des comportements qui inhibent la possibilité de s'adapter, de construire. Il ne peut y avoir de solution pédagogique sans intégrer la globalité du problème. Les enfants qui n'accèdent pas aux bases de la scolarité témoignent de failles au niveau du comportement, des repères identitaires, de la capacité à reproduire des représentations mentales efficaces. Boimare, Serge / Chycki, Marie-Christine.Remettre en route la machine à penser.Cahiers pédagogiques, 12/2006, 448, p.2-4. ISSN 0008-042X RésuméEntretien, réalisé en 2006, avec Serge Boimare, directeur pédagogique du CMPP parisien : (Centre médico-psycho-pédagogique), à propos de l'enfant et la peur d'apprendre et de penser : comment intervenir en établissement scolaire auprès des élèves et des enseignants, comment les enseignants peuvent prendre en compte cette dimension psychique, la nécessité d'apport culturel et d'expression personnelle pour ces enfants.

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Boimare, Serge :"Revenir aux sources de la curiosité avec l'aide de la médiation culturelle".Le nouvel éducateur, 10/2005, 172, p.23-24. ISSN 0991-9708 Résumé: Point de vue de Serge Boimare, auteur de "L'enfant et la peur d'apprendre" (2005), sur le rôle de la médiation culturelle pour lutter contre l'échec scolaire. La peur d'enseigner qui touche les enseignants, comment les aider devant cette peur. L'utilisation des contes et des récits mythologiques en classe pour aider les enfants à surmonter leur peur d'apprendre. Bibliographie. Dupuis, Marc.Serge Boimare : échec scolaire, mythes et réalité.Le Monde de l'éducation, 10/2004, 329, p.78-79. ISSN 0337-9213 RésuméPrésentation, en 2004, de Serge Boimare, psychopédagogue : ses théories sur l'échec : scolaire et la peur d'apprendre, ses méthodes de résolution. Lameth, Arnaud.Le travail de la médiation culturelle avec des adolescents malades ou déficients moteurs. La nouvelle revue de l'AIS, 01/2008, 040, p. 193-200. ISSN 1289-0065 Résumé :Exemple d'une démarche de médiation culturelle engagée dans un institut d'éducation motrice (IEM) basée sur le travail langagier et cognitif, sur une meilleure prise en compte des supports du travail scolaire et de leur fonctionnement structurel et sur la construction de l'autonomie des adolescents. Piffault, Olivier / Le Craver, Jean-Louis / Bonnafé, Marie.Notes de lecture.La revue des livres pour enfants, 09/2000, 195, p.38-48 :. ISSN 0398-8384 Résumé :Des notes de lecture sont consacrées à l'ouvrage de Serge Boimare, "l'enfant et la peur d'apprendre", qui permet de mieux saisir quel rôle joue la littérature dans l'apprentissage de l'écrit. Les contes-nouvelles sont analysés dans une nouvelle section du catalogue "Le Conte populaire français" qui rassemble les oeuvres françaises appartenant à ce genre. Un ouvrage collectif, "Où va le livre", étudie l'impact des nouvelles technologies sur le livre et l'édition. Suffys, Séverine.Lecture, culture et-ou la vraie vie : lire ou vivre des livres : vive la lecture- vivre la lecture.Recherches., 2002, 036, p. 119-136. Annexes. ISSN 0295-009X Résumé : A travers les paroles d'un étudiant en lettres et l'écrit d'une collégienne de 5e, exploration des relations complexes entre lire et vivre. En référence au livre de Serge Boimare "L'enfant et la peur d'apprendre", la démarche proposée part d'un album de littérature de jeunesse consacré à la vieillesse et à la mort, "Le dimanche noyé de grand-père" de Geneviève Laurencin et Pef. On assiste là à des revendications de lecteurs qui donnent du sens à la lecture et à l'acte de lire à partir du moment où ils peuvent y accrocher leur subjectivité.

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