Les aptitudes. La Sélection professionnelle - compte-rendu ; n°1 ; vol.30, pg 783-799

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Description

L'année psychologique - Année 1929 - Volume 30 - Numéro 1 - Pages 783-799
17 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1929
• Nombre de lectures: 13
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

e) Les aptitudes. La Sélection professionnelle
In: L'année psychologique. 1929 vol. 30. pp. 783-799.
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e) Les aptitudes. La Sélection professionnelle. In: L'année psychologique. 1929 vol. 30. pp. 783-799.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1929_num_30_1_5008.
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APPLICATIONS GENERALES INDUSTRIELLES ET SOCIALES \ 783
plus, des exercices systématiques et gradués de limage, et le 3e groupe
faisant en plus du programme commun à tous, des exercices de limage
sur un dispositif enregistreur et étant entraîné à prendre des
mesures. ,
Les nombreux graphiques reproduits montrent que, dans des tr
avaux standardisés soumis à des appréciations assez précises, le
3e groupe se classait plus souvent premier.
K. formule les principes d'un apprentissage rationnel et propose
le modèle d'un dispositif peu coûteux pour les exercices de limage.
D. W.
1157. — G. KRUEGER. — Ueber die Bewährung von Stadt-und
Landkindern als Lehrlinge der Maschinenindustrie (Le rendement des
enfants des villes et de ceux des campagnes dans V apprentissage de
l'industrie métallurgique). — Ind. Psychot., VI, 4, 1929, p. 113-121.
Dans une école d'apprentissage les petits campagnards se sont
montrés inférieurs surtout dans les tests d'intelligence et plus lents
aussi dans les tests d'habileté manuelle ; cependant dès la première
année d'apprentissage, ils se sont montrés, dans le travail professionn
el, non seulement plus exacts, mais encore plus rapides que les petits
citadins,
Les comparaisons portent sur un nombre de cas peu élevé ; mais
l'auteur qui est directeur de l'école, sait observer ses élèves. D. W.
e) Les aptitudes. La Sélection professionnelle 1
U58. — J. V. HANNÀ. — Standards needed in the testing of apti
tudes (Standards pour la mesure des aptitudes). — V. G. M., VII, 6, '
1929, p, 258-263.
Principaux points étudiés par l'auteur : l'intelligence générale et
spécialisée ; les quatre aspects du problème de. la mesure des apti
tudes ; les changements d'occupation ; l'étude des aptitudes en vue
de ces possibles ; les prédictions d'après les résultats
des tests, et leur danger ; un standard pour mesurer la capacité de
réaction en face des diverses situations ; et la nécessité d'une coopé
ration entre l'Instruction et l'Industrie. L. B.
1159. — SOLLIER et DRABS. — La prévision de la perfectibilité
des aptitudes motrices est-elle expérimentalement possible P — R.
Se. Tr. 1, 1 et 4, 1929, p. 26-40 et 513-523.
Travail intéressant, consciencieusement mené, mais difficile à lire,
un peu aride et sèchement exposé. D'après les -expériences des auteurs,
la perfectibilité semble être (dans le domaine de la vitesse motrice
pure) comme d'ordre essentiellement physiologique, dépendant de la
constitution organique du sujet, et de son aptitude à organiser et à
conserver des voies d'action adaptées à un but déterminé. La perfect
ibilité pourrait être prévue avant l'apprentissage car en effet :
l'ordre établi entre différents sujets ne semble varier que très peu
1. Voir aussi le n° 1359. 784 , ANALYSES BIBLIOGRAPHIQUES
quand les maximums de gain sont atteints, même si l'entraînement
est momentanément suspendu et malgré des efforts supérieurs à ceux
des plus éducables, les moins éducables ne peuvent jamais atteindre
un même niveau. D'autre part, à une éducabilité réduite correspond
la nécessité d'un effort supérieur pour retrouver, après suspension de
l'entraînement,le niveau antérieurement atteint. Les auteurs cherchent
ensuite à établir s'il n'existe pas un rapport existant et défini entre
le degré de perfectibilité d'un sujet, et l'état de ses réactions de
défense. Les expériences montrent que contrairement à ce qu'on aurait
pu supposer, il n'y a pas de rapport entre la rapidité spécifique des
réactions de défense et la capacité d'éducabilité motrice. Celle-ci
semblerait résider dans le fait que le sujet serait plus ou moins apte
à réagir volontairement d'une façon assez voisine de sa réaction ré
flexe.
En ce qui concerne la précision, la marge d'éducabilité est très va"
riable selon les sujets allant dans les expériences rapportées de 140 à
312 %. Vitesse et précision sont nettement dissociées, et tandis que
le classement pour la vitesse reste le même avant et après entraîne
ment, il n'en est pas de même pour la précision ; la prévision est
donc indépendante dans les deux domaines, contrairement à l'opi
nion généralement admise.
Ce travail doit être complété par d'autres .recherches prochainement
publiées. M. F.
1160. — L. SELL. — Abhängigkeit der psychotechnischen Eignung
vom Lebensalter {Influence de Vâge sur Vaptitude psychotechnique).
— Psychot. Z., IV, 1, 1929, p. 8-9.
Sur deux centaines d'enfants appartenant à deux classes scolaires
successives, l'une d'un âge moyen de 13 ans et 2 mois 1 /2, l'autre de
14 ans, les moyennes obtenues dans quatre tests (mémoire des formes
de Bernstein-Bogdanoff, un test d'intelligence technique de Moede,
pliage des fils de fer et coup d'œil) ont été toutes plus élevées dans la
classe plus âgée. Et les différences entre les moyennes sont encore
manifestes en divisant chaque classe en deux parties, suivant l'âge
des enfants bien qu'alors les différences entre les âges moyens aient
été seulement de 3 mois 1 /2 et de 5 mois environ. D. W.
1161. — J. DOLEZAL. — Psychotechnische Eignungsprüfungen und
spontane Vorauslese {Examens psychotechniques d'aptitude et sélec
tion spontanée préalable). — Psychot. Z., IV, 6, 1929, p. 158-160.
Sur plus de 3.000 enfants de 13 à 15 ans ayant passé par l'Institut
Psychotechnique de l'Ecole Technique supérieure de Dresde, l'auteur
a relevé les résultats psychotechniques en fonction de la profession
envisagée par le candidat«
Pour les tests suivants : jeu de patience de Friedrich, pliage des fils
de fer, triage de Blumenfeld, papier coupé (dans le genre du test du
même nom de Binet), continuation de figures de Charkov, complète
ment, mémoire des formes, — on a calculé le résultat moyen de chaque
catégorie professionnelle de candidats et indiqué le centile auquel
correspond cette moyenne dans le groupe total de tous les métiers.
Voici ces centiles avec leurs erreurs probables pour l'ensemble APPLICATIONS GENERALES INDUSTRIELLES ET SOCIALES 785
des tests, le chiffre de gauche indiquant le nombre de sujets de la
catégorie :
104 dessinateurs industriels . . 60,6 ± 1 , 8
59 architectes... 60,3 ± 1,9
279 typographes (tests de triage et de complètement seulement). 60,2 + 1 ,4
333 électriciens. 55,6 ± 1 ,4
47 maçons 54,5 ± 3,1
85 mécaniciens électriciens... 52,8 ± 1,5
101 de précision 52, 5 ifc 1 , 9
32 ébénistes-modellistes 52 ,2 ± 1 , 7 ' 78 charpentiers 49,2 ± 1 ,4
140 mécaniciens 49 , 3 + 1 , 3
387 serruriers 47,4 zt. 0,9
103 coiffeurs (complètement et mémoire des formes seulement) 45,6 ±2,1
209 d'autos 45, 3 ± 2, 6
271 ferblantiers 44, 4 ± 1 , 8
481 ébénistes 41 , 7 ± 2 , 2
106 cordonniers 29,9 ±5,0
Ainsi, il y a une hiérarchie d'aptitudes qui cadré assez bien avec
la hiérarchie sociale des professions.
Les résultats détaillés par tests montrent un parallélisme assez
étroit pour tous les tests. D.W.
1162r — R. COUVE. — Zur Organisation der Durchführung psy-
chotechnischer Eignungsuntersuchungen in einem Grossbetrieb
mit dezentralisierten Prüf stellen (Organisation des examens psy
chotechniques d'aptitude dans une grande entreprise avec des stations
psychotechniques décentralisées). — Ind. Psychot., VI, 1-2, 1929,
47-53.
C, qui est attachée au service Psychotechnique . des Chemins de
fer du Reich où furent examinés plus de 50.000 candidats, insiste sur
l'importance, pour le succès de la psychotechnique industrielle, d'une
organisation rationnelle des examens. Les techniques doivent être
rédigées avec précision et être suivies à la lettre, aussi bien pour
l'application des tests que pour leur correction. D. W.