Les effets de l'état initial de connaissance sur les jugements exprimés en situation d'apprentissage prédictif - article ; n°2 ; vol.85, pg 203-225

Gonzalez

Description

L'année psychologique - Année 1985 - Volume 85 - Numéro 2 - Pages 203-225
Summary : The effects of prior knowledge on judgements expressed in a predictive learning situation.
The research described here investigates the effects upon predictive judgements of various kinds of prior information about the events to predict.
Thirty-five subjects had 300 successive trials in a situation of predictive learning. The set up of the experiment induced a probabilistic view of the events and three states of prior knowledge of the probabilities were dis-tinguished : ignorance, non-biased estimation, and biased estimation.
The results give support for the existence of two contrasted predictive strategies or patterns of responding :
— the first one was characterized by a high rate of alternance of predictions. Neither prior information, nor feedback were relevant to the responses in this case. — the second one was characterized by a practically absent alternance of prediction. Only in this case were the effects of each prior state of knowledge observed all along the session.
Key-words : nonmetric multiple-cue probability learning, predictive judgement, prior information, bias of judgement.
Résumé
Une recherche expérimentale a examiné les effets sur les jugements prédictifs d'une information initiale sur les occurrences d'événements à prédire.
La situation d'apprentissage prédictif dans laquelle ont été placés 35 sujets comportait 300 essais successifs, selon un dispositif qui permettait de conceptualiser l'occurrence des événements en termes de probabilités. Trois états de connaissance de ces probabilités ont pu par ailleurs être distingués : une ignorance initiale, une évaluation sans biais et une évaluation biaisée.
Les résultats recueillis ont permis de mettre en évidence deux stratégies prédictives contrastées :
— l'une où les sujets alternaient très fréquemment leurs prédictions. Ni l'information initiale, ni les issues observées ne semblent pertinentes à l'orientation des réponses de ces sujets.
— l'autre où les sujets alternaient exceptionnellement leurs prédictions. Dans ce cas seulement, l'effet différencié de chaque état de connaissance sur les réponses a pu être observé du début à la fin de l'expérience.
Mots clés : apprentissage prédictif, jugement prédictif, information initiale, biais de jugement.
23 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1985
• Nombre de lectures: 8
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Michel Gonzalez
Les effets de l'état initial de connaissance sur les jugements
exprimés en situation d'apprentissage prédictif
In: L'année psychologique. 1985 vol. 85, n°2. pp. 203-225.
Abstract
Summary : The effects of prior knowledge on judgements expressed in a predictive learning situation.
The research described here investigates the effects upon predictive judgements of various kinds of prior information about the
events to predict.
Thirty-five subjects had 300 successive trials in a situation of predictive learning. The set up of the experiment induced a
probabilistic view of the events and three states of prior knowledge of the probabilities were dis-tinguished : ignorance, non-
biased estimation, and biased estimation.
The results give support for the existence of two contrasted predictive strategies or patterns of responding :
— the first one was characterized by a high rate of alternance of predictions. Neither prior information, nor feedback were
relevant to the responses in this case. — the second one was characterized by a practically absent alternance of prediction. Only
in this case were the effects of each prior state of knowledge observed all along the session.
Key-words : nonmetric multiple-cue probability learning, predictive judgement, prior information, bias of judgement.
Résumé
Une recherche expérimentale a examiné les effets sur les jugements prédictifs d'une information initiale sur les occurrences
d'événements à prédire.
La situation d'apprentissage prédictif dans laquelle ont été placés 35 sujets comportait 300 essais successifs, selon un dispositif
qui permettait de conceptualiser l'occurrence des événements en termes de probabilités. Trois états de connaissance de ces
probabilités ont pu par ailleurs être distingués : une ignorance initiale, une évaluation sans biais et une évaluation biaisée.
Les résultats recueillis ont permis de mettre en évidence deux stratégies prédictives contrastées :
— l'une où les sujets alternaient très fréquemment leurs prédictions. Ni l'information initiale, ni les issues observées ne semblent
pertinentes à l'orientation des réponses de ces sujets.
— l'autre où les sujets alternaient exceptionnellement leurs prédictions. Dans ce cas seulement, l'effet différencié de chaque état
de connaissance sur les réponses a pu être observé du début à la fin de l'expérience.
Mots clés : apprentissage prédictif, jugement prédictif, information initiale, biais de jugement.
Citer ce document / Cite this document :
Gonzalez Michel. Les effets de l'état initial de connaissance sur les jugements exprimés en situation d'apprentissage prédictif.
In: L'année psychologique. 1985 vol. 85, n°2. pp. 203-225.
doi : 10.3406/psy.1985.29079
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1985_num_85_2_29079Psychologique, 1985, 86, 203-225 L'Annie
Laboratoire de Psychologie de la Culture1
Associé au CNRS
Université de Paris X
LES EFFETS DE L'ÉTAT INITIAL DE CONNAISSANCE
SUR LES JUGEMENTS EXPRIMÉS
EN SITUATION D'APPRENTISSAGE PRÉDICTIF«
par Michel Gonzalez*
SUMMARY : The effects of prior knowledge on judgements expressed
in a predictive learning situation.
The research described here investigates the effects upon predictive
judgements of various kinds of prior information about the events to predict.
Thirty- five subjects had 300 successive trials in a situation of
learning. The set up of the experiment induced a probabilistic view of the
events and three states of prior knowledge of the probabilities were dis
tinguished : ignorance, non-biased estimation, and biased estimation.
The results give support for the existence of two contrasted predictive
strategies or patterns of responding :
— the first one was characterized by a high rate of alternance of predict
ions. Neither prior information, nor feedback were relevant to the
responses in this case.
1. 162, rue Saint-Charles, 75740 Paris Cedex 15.
2. Cette recherche a été réalisée grâce aux moyens alloués par le cnrs
et l'Université Parix X-Nanterre au Laboratoire de Psychologie de la Culture
(ua 657). L'auteur tient à remercier ceux qui ont contribué à son aboutisse
ment : Jean Chaguiboff et Eric Ferrand pour la planification de l'expérience
et le recueil des observations, Jacques Poitevineau pour l'analyse des résul
tats, et à exprimer sa gratitude envers Robert Frances qui lui a ouvert les
portes du Laboratoire de Psychologie expérimentale et différentielle de
l'Université Paris X où l'expérience s'est déroulée. Les remarques et sugges
tions faites par Dominique Lépine ont par ailleurs beaucoup contribué à
l'exposé des résultats.
3. La nouvelle affiliation de l'auteur est : Centre de Recherche en Psychol
ogie cognitive (associé au cnrs) et Laboratoire de Psychologie expériment
ale de l'Université de Provence, 29, avenue Robert-Schuman, 13621 Ai,
en- Provence Cedex.
/ 204 Michel Gonzalez
— the second one was characterized by a practically absent alternance of
prediction. Only in this case were the effects of each prior state of
knowledge observed all along the session.
Key-words : nonmetric multiple-cue probability learning, predictive
judgement, prior information, bias of judgement.
INTRODUCTION
La recherche qui est présentée ici examine les effets que
manifeste une information initiale liée aux occurrences d'événe
ments à prédire dans une situation d'apprentissage prédictif.
La perspective dans laquelle s'inscrit cette étude est la suivante :
la succession des jugements qu'exprime un sujet au cours d'un
apprentissage prédictif est supposée être l'expression d'une
stratégie de prédiction qui reposerait sur un modèle d'occurrence
des événements personnel au sujet. Alors que la réalisation répétée
des a traditionnellement été envisagée comme le
facteur déterminant de l'orientation des jugements en situation
d'apprentissage prédictif, l'accent est plutôt mis ici sur les
composantes de la situation qui sont susceptibles d'induire un
modèle particulier d'occurrence, opérant ainsi un filtrage spéci
fique dans l'enregistrement de la séquence des événements.
Après avoir introduit la notion de modèle d'occurrence à partir
de quelques exemples, et montré sa pertinence pour l'analyse de
certains résultats observés en situation d'apprentissage prédictif,
un aspect plus particulier de la sera examiné. Il s'agit
de la connaissance qu'a un sujet des probabilités d'occurrence
des événements à prédire. Les trois états qui seront distingués
ici, l'ignorance, l'évaluation sans biais et l'évaluation biaisée,
font l'objet de la recherche expérimentale dont les résultats sont
exposés dans cet article.
MODÈLE D'OCCURRENCE ET APPRENTISSAGE PRÉDICTIF
Les situations d'apprentissage prédictif ont fourni un contexte
privilégié pour l'étude expérimentale des jugements prédictifs.
Schématiquement, ces situations comportent des essais successifs
(jusqu'à plusieurs centaines) dont l'organisation est invariable :
un indice observé par un sujet suscite un jugement prédictif
qui précède et se rapporte à une issue consistant en la réalisation Information initiale et apprentissage prédictif 205
d'un événement qui contrôle la validité de la prédiction. Le
fait que de telles situations se trouvent souvent évoquées en
termes d'apprentissage en situation aléatoire (George, 1971 ;
Crombé, 1982) et parfois même d'apprentissage de probabilités
(principalement dans la littérature anglo-saxonne ; voir, par
exemple Myers, 1976) indique que le modèle probabiliste d'occur
rence des événements à prédire a joué un rôle central dans l'ana
lyse des jugements prédictifs. Et l'on constate en effet que, d'une
part, la suite des événements que doit prédire un sujet placé dans
une situation d'apprentissage prédictif est fréquemment assi
milée au résultat d'une suite de tirages aléatoires indépendants,
et que d'autre part l'analyse des jugements prédictifs devient
bien souvent celle des effets des paramètres des lois de probabilité
des événements. L'accent qui a été mis sur le phénomène d'ajus
tement progressif des fréquences de p