Les Tests et leur Emploi - compte-rendu ; n°1 ; vol.30, pg 858-872

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Description

L'année psychologique - Année 1929 - Volume 30 - Numéro 1 - Pages 858-872
15 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1929
• Nombre de lectures: 31
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

2° Les Tests et leur Emploi
In: L'année psychologique. 1929 vol. 30. pp. 858-872.
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2° Les Tests et leur Emploi. In: L'année psychologique. 1929 vol. 30. pp. 858-872.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1929_num_30_1_5017ANALYSES BIBLIOGRAPHIQUES
appropriés suivant les indications découlant d'une consultation
préalable, enfin des données sur l'histoire ultérieure de la vie du sujet.
H. P.
1338. — F. L. GOODENOUGH.f— The emotional behavior of young
children daring mental tests [Le comportement émotionnel des jeunes
enfants pendant les tests mentaux). — J. of Juvenile Research, XIII,
1929, p. 204-219.
Evaluation sur une échelle à 5 degrés des caractères émotionnels de
timidité, négativité et distractivité au cours de l'exécution des tests
chez mille enfants entre 1 an 1 /2 et 6 ans, ces se montrent
en relation avec l'âge, le sexe, l'état social, la position dans la famille.
La variabilité dans les individus et les groupes s'est montrée consi
dérable pour des examens répétés à quelques mois d'intervalle. H. P.
1339. — L. L. THURSTONE. — Theory of attitude measurement
[Mesure de l'attitude mentale). — Ps. Rev., XXXVI, 3, 1929,
p. 222-241.
T. propose une nouvelle méthode pour exprimer par une formule
mathématique et soumettre au calcul les attitudes mentales. L'exemple
choisi est l'opinion relative à l'Église, cette opinion peut être favorable
indifférente ou hostile. T. a demandé à 1.500 sujets de déclarer s'ils
approuvaient ou rejetaient 10 formules concernant la religion. Ses
calculs laborieux lui permettent de dire quelles sont celles de ces opi
nions qui peuvent coexister chez le même sujet.
Il ne semble pas que les résultats obtenus soient en proportion de
l'effort fourni. G. P.
1340. — F. S. FREEMAN. — Elusive factors tending to reduce
correlations between intelligence tests ranks and college grades
[Facteurs impondérables tendant à réduire les corrélations entre les
résultats des tests d'intelligence et les grades scolaires). — S. and S.,
XXIX, n° 755, p. 784-786.
A côté des élèves dont les notes scolaires correspondent aux résul
tats obtenus d'après les tests d'intelligence, il y a ceux qui se montrent
supérieurs dans les tests, et ceux qui sont meilleurs à l'école. D'où
viennent ces différences de corrélation ? Elles sont dues, dit l'auteur,
à de nombreux facteurs impondérables tels que le manque d'intérêt,
des mauvaises habitudes d'étude, la paresse, les concours sportifs,
le travail pour gagner sa vie, la maladie, etc., etc., pour les infériorités
scolaires ; la nouveauté des conditions et la nervosité des premiers
jours, le manque d'importance attaché au test, le temps limité, la
maladie, etc., pour les infériorités dans les tests. L. B.
' 2° Les Tests et leur emploi 1
1341. — R. A. GREEVES. — The significance of ocular tests (bino
cular tests [La signification des tests oculaires). — Lancet, CGXVI,
1929, p. 298-299.
L'auteur décrit quelques tests stéréoscopiques, ainsi que des
épreuves de diplopie, de cécité chromatique, etc. H. P.
1. Voir aussi le n° 1194. TESTS* BT LEUR EMPLOI 859 I.feS
1342. — HAROLD BARWELL. —The sigttifieattce of hearing tests
(La signification des tests d'audition). — Lancet, 20 octobre 1928,
p. 830-831.
L'auteur passe en revue les épreuves d'acuité auditive, celle de la
voix, de la montre, de l'acoumètre de Politzer, du sifflet de Galton,
du diapason, les épreuves de conduction osseuse (Schwabach),puisil
traite des tests qualitatifs des otologistes (de Weber et de Rinne).
Et, pour toutes ces épreuves il donne la norme et l'altération dans
la surdité nerveuse, moyenne et Potosclérose.
En débutant il signale la possibilité de faire appel à une méthode
précise de mesure de l'acuité auditive par l'audiomètre américain
explorant l'échelfe des fréquences de 64 à 16.000 v. d. H. P.
1343. — N. I. OSERETZKY. — Zur Methodik der Untersuchung
der motorischen Komponenten (Sur la méthode de V examen des
facteurs moteurs). — Z. für ang. Ps., XXXII, 4-6, 1929, p. 257-293.
L'auteur essaie de mettre au point une véritable échelle analytique
du développement moteur : l'échelle proposée par O. comporte des
séries de 10 épreuves simples, ne nécessitant aucun appareillage spé
cial pour chacun des aspects suivants de la motricité : 1° Coordinat
ion statique (diverses épreuves d'équilibre, les yeux ouverts ou fermés)
2° Coordination dynamique (sauts, balle, traçage,- etc.) ; 3° Vitesse
des mouvements (par exemple tracer des traits, feuilleter un livre,
tapping, etc.); 4° Capacité du rythme, (répéter des rythmes [frappés
par l'opérateur, frapper le rythme d'une mélodie, etc.) ; 5° Syn-
cinésies (serrer une main sans contracter l'autre, faire certains mou
vements localisés de la face, etc.) ; 6° Simultanéité des mouvements
volontaires (tracer des cercles en l'air des deux mains ; faire des points
au crayon de la main gauche pendant que la droite trace des
traits, etc.) ; enfin : 7° Force des mouvements (écraser des noix, déchi
rer des tissus, etc.).
Toutes les épreuves sont alternatives, elles sont cotées comme réus
sites ou échecs suivant qu'elles sont réussies ou non au cours d'un
nombre déterminé d'essais (de 1 à 3). Un effort a été fait pour choisir,
pour chaque forme de la motricité, des séries de 10 épreuves telles que
la 2e lre par épreuve 75 % d'enfants de la série de soit 5 ans réussie et ainsi par de 75 suite, % d'enfants l'épreuve dé n° 4 ans 8 étant ; la,
considérée comme caractéristique de l'âge de 11-12 ans, n° 9, de
13-14 ans et n° 10, de 15-16 ans, un profil moteur étant ensuite cons
titué d'après le nombre d'épreuves réussies dans chaque série.
L'étalonnage visé, de l'aveu même dé l'auteur, n'a pas été pleine
ment réussi, malgré des essais nombreux sur plus de 1.000 enfants
normaux et plus de 200 anormaux ; la technique de certains tests pa
raît sujette à des erreurs faciles, et le classement d'une épreuve dans
telle ou telle rubrique du profil paraît dans certains cas discutable ;
mais, dans son ensemble, l'échelle du développement moteur de O.
représente un effort sérieux pour combler une lacune importante de
nos méthodes d'examen.
Une fiche d'observation des attitudes du sujet complète utilement
ces tests, dont quelques résultats obtenus jusqu'à présent, sont
rapportés sommairement : supériorité des enfants de milieux 860 ANALYSES BIBLIOGRAPH IQUES
pauvres sur les enfants des milieux aisés ; supériorité des filles sur les
garçons dans les épreuves de vitesse et de rythme, leur infériorité
dans les tests de force et de simultanéité ; enfin, différences caracté
ristiques suivant les différents types morphologiques de Kretschmer.
D. W.
1344. — H. LOWERY. — Musical memory [La mémoire musicale). —
Br. J. of Ps., XIX, 4, 1929, p. 397-404.
Le test employé pour mesurer la mémoire musicale doit répondre à
certaines exigences : II doit posséder un véritable caractère musical,
c'est-à-dire comprendre une petite mélodie, il doit rappeler les condi
tions de l'audition musicale, où le thème initial d«t être retrouvé
dans la suite des variations, il ne doit pas exiger que le sujet sache
chanter et par conséquent on ne pas demander à celui-ci de r
eproduire le test, il doit être à la portée des enfants.
Les tests de L. se composent de dix séries de cinq exemples
chacune, la série étant précédée d'un thème qui forme la base des
exemples, Le thème est traité de différentes façons, par transposi
tion, par augmentation ou diminution, par ornementations variées,
en suivant les règles en usage dans les cours d'harmonie. A ces varia
tions sont mélangées des exemples où sont développés d'autres motifs
que ceux donnés dans le thème initial.
Le sujet doit répondre par oui ou par non, si l'exemple donné est
inspiré du thème primitif.
L. a examiné 130 enfants de 12 &